关于课外阅读的讲话稿Word格式文档下载.docx

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特别向大家推荐薛瑞萍的书《把世界带进教室》《薛瑞萍教育教学问答》和风靡全球的《朗读手册》。

读了这些书，我的发言就不用听了，可以出去歇着啦。

言归正传，首先我从为什么要阅读谈起，给大家奉送一份精神大餐。

一、阅读的历史与现状

（一）爱读书的名人

资料：

1、中国名人

孔子、苏轼、朱熹、康熙、罗贯中、施耐庵、曹雪芹、吴承恩、欧阳修、宋濂、范仲淹、祖冲之、张衡、毛泽东、鲁迅、老舍、巴金、冰心、丁玲、夏衍、艾青、叶圣淘、郭沫若、朱自清、曹禺、周恩来、邓小平、华罗庚、陈景润、竺可桢、童第周、李四光、钱学森、邓稼先、陶行知、吴玉章、蔡元培、徐特立、季羡林、莫言……

2、外国名人

居里夫人、爱迪生、达尔文、爱因斯坦、牛顿、诺贝尔、法布尔、伽利略、法拉第、波恩、霍金、巴甫洛夫、阿基米德、奥本海默、安徒生、泰戈尔、高尔基、契可夫、莫伯桑、托尔斯泰、莎士比亚、伏尔泰、奥斯特洛夫斯基、歌德、左拉、笛福、列宁、斯大林、罗斯福、丘吉尔、夸美纽斯、赞可夫、斯宾塞、加里宁、布鲁姆、布鲁纳、亚米契斯、马卡连柯、马克思、弗洛伊德、海涅、卓别林、毕加索、门德尔松、柏格森、胡塞尔、大卫·

李嘉图、卢森堡、基辛格、斯皮尔博格、量子力学开创者波尔和波恩、原子物理学开拓者费米、控制欧洲金融命脉的罗斯柴尔德家族、华尔街的超级富豪摩根、第一个亿万巨富洛克菲勒、曾经超过比尔盖次的股神巴菲特、钢铁大王卡耐基、埃兹拉·

庞德、美国经济家鲁宾……　　这组资料展示的是爱读书的名人，像这样的名人不胜枚举。

可以说，世界上大凡有杰出成就的人无一不是爱看“闲书”的人，他们的成功背后是知识在支撑，因为没有谁的成功是白手得来。

世界首富比尔·

盖茨就是个读书狂人，他常说的话是：

“比起哈佛的毕业证书，良好的读书习惯更重要！

”所以要让孩子有出息，先要让孩子做读书人。

（二）世界各国阅读现状

l国民每年人均阅读图书：

日本40本、韩国11本、法国20本、俄罗斯55本、美国50本。

中国不足5本。

l来自联合国对世界500强企业家读书情况进行调查统计的数据：

日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书0.5本，相差100倍。

l犹太人占比全球人口不到0.25%，但是却获得了全球27%的诺贝尔奖，被认为是世界上最聪明的种族。

他们的孩子到了百天，要把书涂上蜂蜜，让孩子用舌尖去添，学生翻开书本让他能看到葡萄，让孩子感受到书是甜美的，犹太人平均每人每年读书64册。

　　在阅读方面，世界许多发达国家已经走在前面，知识兴国，科技强国，这是现代社会发展的必经之路。

然而中国的阅读现状堪忧，因为中国是农业大国，很多人的思想里还存留着小农意识，认为书只是知识分子、文学家们该有的东西，很多人只在读书时代读些语文书或小说，毕业后再也没有摸过书。

网络上很多愤青都嫌弃咱中国文明落后，孰不知正是因为不读书的人群太庞大了。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。

”若是每一个中国人都像大师说的这样，把自己打理好了，知书达礼，修身养性，我们的生活就和谐了。

国家的未来在孩子身上，孩子的未来在家长和老师手里，让我们一起做儿童阅读的点灯人吧！

对于阅读，很多家长和老师会质疑，认为在中国的教育体制下只要考试成绩好，就有锦绣前程。

而考试大多考课本内容，课外阅读只会分散学生的精力。

所以有些老师把课本内容翻来覆去地嚼，到头来味同嚼蜡，索然无味。

对于这种现状，越大的孩子逆反心理就越重，他们的心渴望自由，渴望新的刺激。

这时候，如果我们不能给他们提供一个好的平台的话，他们的心就到别处寻找刺激去了，就野了，野到网络游戏里去了，野到谈情说爱里去了。

更何况，阅读与考试恰恰是相互补充、相互促进的关系。

下面摘录特级老师薛瑞萍老师和前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的几句话，专家大师们的话比我的话更有说服力：

薛瑞萍老师认为：

“阅读与考试成绩的关系，是水涨船高的关系。

鱼养在大海里，想不大都难。

”

“随着语文学习的深入，试卷将越来越侧重于对学生分析、理解、表达诸多综合能力的考察，要提高综合能力，光抠教材是远远不够的，只用在掌握书本知识的前提之下，投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。

“做题决定一时胜负，阅读决定一生胜负。

苏霍姆林斯基也曾说过：

“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。

阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。

学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。

”下面我用几句名言来简单阐述一下读书的好处和原则。

二、阅读的好处

（一）读书助写作

读书破万卷，下笔如有神。

--杜甫

熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。

书痴者文必工。

--蒲松龄

问渠那得清如许，为有源头活水来。

--朱熹　　但凡爱读书的人，写作都不成问题，这是因为多读书可以解决习作中的两大关键问题--

其一，从书中学习写作手法。

杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神。

”古谚云：

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。

”这些都告诉我们博览群书，把书读透，写作时运用起来就能得心应手。

很多语文老师教习作一直比较头疼，尤其对指导写作手法比较困惑，如果这方面比较薄弱的话，读书最能填补这个空白。

孩子学习习作的启蒙阶段，写作手法的指导固然必要，但是上路以后，形而上的东西可以淡化，只要多读书，写作是可以无师自通的。

其二，从书中积累词汇素材。

俗话说，巧妇难为无米之炊。

孩子习作中语言空洞直白，表情达意困难，主要是词汇量较小的缘故。

有时即使心有所感，也写不出来。

这是因为语文课本中的课文与词汇都有限，孩子们能掌握运用的就更少了。

但是大量阅读书籍能为孩子注入“源头活水”，从中既能学到许多新词妙句，也能积累写作素材。

（二）读书长智慧书犹药也，善读之可以医愚。

--刘向书籍是人类知识的总结，是全世界的营养品。

--莎士比亚　　莎士比亚说：

“书籍是人类知识的总结，是全世界的营养品。

”书记录了前人的经验和智慧，读书就是站在前人的肩膀上看世界，目光将更高更远。

美国教育家施道弗告诉我们：

阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。

作为老师，多读书可以在课堂上游刃有余。

尤其是现在提倡的高效课堂，给老师们提出更高的要求，需要老师们具备更多的教育机智，肚子里没点墨水很难处理层出不穷的问题。

必要时刻的旁征博引，可以使老师也变成一本读不尽的书，那时，你想不成为学生的偶像都难了。

作为孩子，多读书可以变聪明、长见识。

课本知识毕竟是有限的，我们周围的环境也有局限性，更多的知识是从形形色色的书中获得。

俗话说得好：

“秀才不出门，便知天下事。

”文学经典、历史故事、人文地理、科技发明等都能丰富孩子的认知。

这些知识表面看来或许没用，但是储存在大脑中，随时可以提取，就不会再有“书到用时方恨少”的遗憾了。

我想老师们一定都有这样的感觉，那些课堂上妙语如珠的孩子，最能得到师生的赏识。

有时候他们说出的东西，连老师都不知道，老师反而要虚心向他们学习了。

教学生不单纯教知识，更要教会他们获取知识的方法和途径。

（三）读书养心性立身以立学为先，立学以读书为本。

--欧阳修鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

--李苦禅读过一本好书，像交了一个益友。

--藏克家　　如今社会太浮躁，太纷乱，网络、电视、游戏充斥着我们的生活。

一打开电脑电视，不是杀人就是自杀，不是打架就是抢劫，不是离婚就是外遇，真正传播正能量的少之又少。

还有一些孩子沉迷网络游戏无法自拔，为玩游戏不择手段，害人害己。

（举例略）

国画大师李苦禅说：

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

”要想改掉那些不良习惯，就要读好书。

因为好书就像过滤器，能净化心灵。

摒弃电脑、电视和游戏，打开书，清香扑面，沉静下来细细品读，心也随之安静下来。

好书是传播正能量的载体，吸取书中营养，学习做人的道理，修身养性，正所谓“腹有诗书气自华”。

像我给我女儿买的那些图画故事书，每一本都是一个契合孩子心灵成长的故事，有时生活中唠唠叨叨的大道理，通过读书来传达，更容易被孩子接受。

三、阅读的重要原则

（一）读书趁早黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

--颜真卿阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；

迟一天就多一天平庸的困扰。

--余秋雨　　孩子小的时候，吸收快，记得牢，空闲时间多，是最佳读书年龄。

早教专家们都主张孩子要从零岁“读”起，当然这个“读”指家长读给孩子听。

等到孩子识字了，就可以自己读。

在这点上，读书早的孩子受益也早，我们班有些孩子刚入一年级就读了很多书，他们的理解能力和表达能力比其他孩子要强得多，学得也轻松。

（二）持之以恒读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒--郭沫若饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读--毛泽东　　心理学研究表明，21天形成一个习惯。

读书也是如此，要把读书当作吃饭睡觉一样自然、必须的事来做，书就融进我们的骨子里了。

一旦松懈下来，我们的时间和心就会被其他东西所取代，再捡起来就难了。

（三）熟读精思读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

--朱熹故书不厌百回读，熟读精思子自知。

--苏轼读书百遍，其义自见。

--《三国志》　熟读精思好处多多，一是读中明义，读中悟理，无师自通。

二是积累经典名句，运用时就可以信手拈来，比如考试时要引用名言总不能去查XX吧。

三是熟读成诵，可以开发记忆潜能，提高记忆力。

（四）博览群书读书破万卷，下笔如有神。

--杜甫读万卷书，行万里路--刘彝发奋识遍天下字，立志读尽人间书--苏轼　博览群书既在类型上有要求--对不同类型的书都要有所涉猎，免得知识单一；

还在数量上有要求--读万卷书，读尽人间书，这里的“万”虽是虚数，但也是要求极尽其多。

四、班级阅读实践经验

（一）日有所诵（对应“持之以恒”与“熟读精思”原则）

实施日有所诵，我是从几年前就开始了。

但是真正接触《日有所诵》这本书还得感谢曹准这位薛瑞萍的超级粉丝。

给老师们的建议有三点：

1、以黑板为阵地，经典诵读。

在我心里，中华五千年的传统文化精粹是中国人的宝贵精神财富，我们要让它世代相传，这种熏陶能深入骨髓，使孩子们由内而外地散发出一种文雅清和的气质。

所以我会把经典名句写在黑板左边，以前教高年级我写的主要是诗词歌赋和《增广贤文》，现在教一年级写的是成语和《弟子规》。

每节课，学生起立后就读一遍，一天下来读六遍，一天不够读两天三天，就能背诵了。

这种诵读每天顶多花十分钟时间，却能常驻孩子的脑海。

因为诵读时间拉得长，反复次数多，克服了艾宾浩斯提出的记忆遗忘规律。

而且它不带功利目的，不求立竿见影，不求全员背诵，但求潜移默化，“混个眼熟”，所以学生更乐意接受，有时能收到意想不到的效果。

某日教一年级下册课本后面