三年级下教材分析及教学建议.docx

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三年级下教材分析及教学建议

新课程新理念

——教育部统编《道德与法治》三年级下册教材分析

一、全册编排四个单元：

第一单元：

同学相伴——个人

1、我是独特的

2、不一样的你我他

3、我很诚实

4、我们在一起

第二单元:

我们的公共生活——家乡

5、我的家在这里

6、我家的好邻居

7、请到我的家乡来

第三单元我们的公共生活——社区

8、大家的朋友

9、生活离不开规则

10、爱心的传递者

第四单元多样的交通和通信——国家

11、四通八达的交通

12、慧眼看交通

13、万里一线牵

二、第一单元分析

（一）整体分析

1、单元逻辑关系：

我是独特的——认识自我

不一样的你我他——了解同伴、和而不同

我很诚实——诚实交往

我们在一起——乐群、和谐、互助

2、本单元内容全册编排逻辑：

（1）本单元重在指导学生的人际交往，本主题在低中高年级共安排了14课。

（2）低年级重在引导学生如何交朋友，乐群、友爱、互助、分享、合作。

（3）中年级重在引导学生学会人际交往中的相互尊重、诚实守信、乐群合群、解决同伴冲突。

（4）高年级强调交往中的沟通、宽容、尊重、反思。

（二）每课分析

1、第一课我是独特的

（1）本课重点：

引导学生多角度地认识自己。

正视自己的不足，努力改进自己，肯定自己，接纳自己，有自信成为更好的自己。

（2）教学内容分析：

框题1我有自己的特点：

镜子中的自己：

认识自己的外貌特征。

活动中的自己：

认识自己的性格、兴趣和技能优势。

他人眼中的自己：

父母、老师、同学（重要他人）。

自己认同谁的评价。

小主持人的提问是为了引导学生思考如何解决他人看法与自我认识不一致的问题。

第二页内容分析：

本页内容是引导学生了解“理想中的自己”和“内心世界的自己”。

通过想象自己具有某种动物、植物、文艺作品中的人物所具有的特点，引导学生对理想自我的投射，帮助学生了解自己。

教学时，教师应注意引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质。

并通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生的理想自我联系起来，从而，增加学生的自我认识。

本页内容是从儿童秘密的角度，引导学生感受自己的内心世界。

内心的秘密很复杂，应当引导学生区别对待，有的秘密不能公开，有的秘密不能隐藏，应当为自己打开一扇心灵的窗户。

框题2我能变得更好：

通过教材范例引导学生正视自己的不足，能够改正和接纳自己。

教材留白是引导学生自我反思，回顾其在生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现象。

《其实，你也很棒》的故事是接续教材第6页的故事。

通过“不倒翁先生”，以拟人化的手法，帮助小健合理认识自己的优缺点。

右侧以不倒翁先生之口，总结了本部分内容的核心思想。

下面以“我真棒”颁奖会的方式及给自己撰写颁奖辞，意在引导学生肯定自己、相信自己。

第二课不一样的你我他

（1）本课重点引导学生了解每个人都有不同的特点和个性，要能与“不同”友好相处。

（2）教学内容分析

框题1找找我们的不同：

教材主要引导学生找外貌上的不同，内心的想法不同……

左下画圆的活动主要让学生明白同样在圆上作画，由于内心想法不同，画出的东西都不一样。

框题2与不同友好相处：

与不同相处是人际交往中的一种本领，本框重点引导学生在与不同相片时要学会包容、理解、接纳。

框题3不同让生活更精彩

右边这框的内容主要引导学生认识到不同才让生活更精彩。

教师可引导学生从自然界和人类社会的各种不同来认识。

教材呈现了交响乐队和奥运会。

建议第一框和第三框为第一课时，主要讲人与人之间的不同，自然界和人类社会的各种不同。

第二框为第二课时，主要讲如何与不同相处。

第三课我很诚实

（1）重点：

本课重点让学生懂得诚实在人与人之间交往中的重要性，是一个人的立身之本和处世之道。

（2）教材分析

框题1诚实与说谎：

教材3幅图引导学生辨析哪些是诚实的行为。

第一幅小图：

即使别人不知道自己错，仍主动向别人道歉。

第二幅小图：

为了掩饰自己的错误而说谎。

第三幅小图：

不将别人的功劳归功于自己。

教材右下方是一个开放性的留白，目的是让学生把自己对诚实行为的理解写出来。

明山宾卖牛的故事主要说明诚实还表现在不对别人隐瞒事情的真象，哪怕自己个人的利益受到一定损失，也应当实情实报，实话实说。

这一框重点体现了说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理原因造成的。

教材重视了帮助孩子克服说谎的心理障碍，这是培养孩子诚实品质一个重要方面。

框题2让诚实伴我成长：

教材呈现了一个中学生的真实故事。

意在说明如果自己做了错事，即使别人不知道，也应当主动承担相应的责任。

左边呈现的两个案例体现的是说谎的道德性。

第一个是恶意说谎骗人，第二个是善意的谎言。

目的是让学生知道说谎与善意慌言的区别在于一个向恶、一个向善

第四课我们在一起

（1）本课重点引导学生喜欢过群体生活，乐于与同伴在一起；懂得同学间要真诚相待，互相帮助。

（2）教材分析

框题1同学相伴快乐：

教材呈现的蒙眼画脸谱游戏目的是让学生体验大家一起玩的快乐。

教材右边呈现了课间、春游、运动会、合作学习等场景，旨在从不同的角度激活学生回忆与同伴在一起的快乐经历。

“七彩音符”旨在让学生从反面体会人离不开同伴和群体

框题2不让一个人落下：

第二板块旨在引导学生认识到同学之间要真诚相待，互相帮助。

海鸟逃生游戏是让学生体会同学之间互相帮助。

教材呈现了三个校园生活中较为常见的场景——埋怨、责怪、冷落同伴。

教材下方呈现了3个问题。

第一个问题引导学生从旁观者的角度客观地判断事情的对错。

第二个问题引导学生从当事人（受害者）的角度体会当事人的感受。

第三个问题引导学生探索正确的做法。

通过大雁互助的故事引导学生体会同学之间要互相帮助。

二单元：

我们的公共生活——家乡

5、我的家在这里

6、我家的好邻居

7、请到我的家乡来

（一）单元整体分析

1、编排逻辑：

社区的人、事、物——邻里交往——家乡景、物、人

2、单元分析

（1）本单元主要对学生进行热爱家乡的教育

（2）单元内容全册编排分析

这一主题教育在低、中年级共设计了7课。

低年级重点从家乡的山、水、人、物、变化等方面激发学生热爱家乡的情感。

中年级从认识社区、邻居、家乡地理环境、自然风景、家乡特产、家乡的人等方面来进行热爱家乡的教育。

（二）每课分析

第五课：

我的家在这里

1、重点：

本课重点引导学生懂得社区对自己成长的重要性，对社区产生归属感，能积极参与社区公共生活。

2、教材内容分析

框题1：

了解自己家庭所在的社区环境及活动场所、社区的成员。

主动关心社区公共事务、为社区建设出力。

本课教学应根据学生所处的社区具体情况，以教材提供的思路为参考，开发本地课程资源。

关心社区公共事务

第六课：

我的好邻居

1、本课重点引导学生学会与邻居小伙伴相处的方法，懂得邻里交往要文明有礼。

体会邻里生活的温馨。

学习处理邻里生活中的小摩擦。

2、教材从问题引入，引起学生回忆自己与邻居小伙伴的相处，主动认识邻居小伙伴。

到邻居家玩要注意什么礼节？

（教材呈现了四个场景，右上第一张和左下最后一张是正确的，其余是错误的）

框题2：

邻里间的温暖

本框主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。

充分体现了“邻居好，一片宝”。

教材呈现了邻里之间相互帮助的6个场景，旨在引导学生结合教材范例回忆自己相关的生活经历。

框题3不给邻居添麻烦

本框内容一方面讲避免给邻居添麻烦，另一方面讲如何理性地处理邻里纠纷。

教材中呈现的三个场景，其中两个是不正确，一个是正确的。

其中正确的是右上的。

在这三个场景中，其中两个是农村场景，一个是城市场景。

教师教学时可根据本地情况进行更换。

教材的三张图片呈现了三个为邻居考虑的场景，在此基础上，还设计了一个引导学生思考处理邻里关系的注意事项的留白，以此激发学生结合自己的生活经验，总结注意事项

教材中的两张图片呈现了邻里生活中，自家利益受到伤害的场景，旨在引导学生思考如何理性地应对这些冲突。

教材中的“小贴士“从沟通解决冲突的途径过渡到其他解决冲突的途径，旨在给予学生一些处理邻里冲突的方法指导。

第七课请到我的家乡来

1、本课重点引导学生了解家乡的地理位置、美丽风景、知名特产、家乡的人。

2、教学内容分析

框题1：

我的家乡在哪里

教材从车牌号、简称、著名风景、区花入手引导学生认识家乡。

中国政区图是第一次在中年级教材中出现。

教师应注意培养学生读地图的能力。

掌握读图知识：

方向、图例、比例尺。

框题2：

我是家乡小导游

此页要结合自己的家乡的情况进行教学。

可从家乡的自然风光、知名景点、传说故事方面来介绍家乡。

框题3、家乡的特产真不少

中年级在低年级是家乡物产基础上变成家乡特产。

教师要注意特产包括吃的、用的和工艺品三类。

左边这一框主要引导学生认识家乡的人为家乡建设做出的贡献。

左边这一框可从家乡人的性格特征、生活习俗等方面来展开教学。

一方水土养一方人。

研究表明自然环境影响人的体形、外貌、性格、饮食等。

右边是引导学生懂得外地来家乡工作的人，也是我们的“家乡人”。

第三单元我的公共生活——社区

8、大家的朋友

9、生活离不开规则

10、爱心的传递者

（一）单元逻辑关系

公共设施——公共生活规则——社会情感：

关爱

（二）本单元教材在低中高段编排关系

关于公共生活的教育在低、中、高三个年段都有安排。

低年段强调了爱护学校公物、爱护公共环境卫生、公共场所要排队和轻声说话。

中年段强调爱护公共设施、遵守公共规则、关爱他人、环境保护。

高年段强调了公共生活中的文明、秩序、社区服务和公益活动。

（三）本单元重点：

本单元重在引导学生认识和爱护公共设施、遵守公共规则、具有关爱他人的社会情感。

（四）每课分析

第八课大家的朋友

1、本课教学重点让学生认识公共设施和爱护公共设施，知道爱护公共设施既是道德要求也是法律要求，破坏公共设施会受到法律惩罚。

2、教材分析

框题1认识我的朋友们：

教材采用了拟人化的道德思考方式让学生懂得公共设施的作用（正面体现作用）

教材通过小叮当旅行记的方式让学生进一步体会如果没有公共设施，生活会有哪些不方便。

（反面体会作用）。

以留白引导学生的创新思维，一是可以对哪些公共设施进行完善和改造，二是想象未来社会还会有哪些新型的公共设施。

框题2善待我的朋友们：

引导学生了解破坏公共设施造成的危害。

调查表主要引导学生去发现身边的公共设施是完好无缺的还是遭到了破坏。

并将破坏公共设施的行为与相关的法律相联系，让学生知道有些破坏公共设施的行为是违法的，会受到法律惩罚。

教材还注意引导学生懂得，如果发现公共设施损坏了，可向哪些部门报告及打电话，目的是引导学生关心社会公共问题，具有公民意识。

教材引导学生反思自己爱护公共设施的行为，有时候人们对公共设施的损坏并不是故意的，是因为不懂得其使用方法使其受到损害，要学会正确使用公共设施

第九课生活离不开规则

1、本课重点让学生懂得规则的意义及其作用。

树立规则意识并愿意自觉遵守规则。

2、教材分析

框题1生活处处有规则：

重点引导学生体验规则的意义、寻找规则（学校和社会）。

于规则教育中年段共安排了两课，三年级的主要结合学生的学校生活和社会生活来进行。

四年级的规则教育主要结合班规来进行，包括制定班规，遵守班规和修改班规等。

教材以3