《书愤》教案12篇文档格式.docx

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主要诗作《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（其二）、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》等。

　　三、背景介绍：

　　陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。

陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

　　这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。

书：

书写；

愤：

悲愤。

这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。

　　此诗作于孝宗淳熙十三年（1186）春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。

从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。

直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。

因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

　　四、诗歌鉴赏

　　1．教师范读，学生自由朗读并背诵

　　2．师问：

陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”。

本诗哪两句最能体现这个特点，写出来试加以分析。

　　生答：

“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。

这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：

瓜州渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。

意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。

　　师问：

此联既是叙事，也是写景。

你能说出它在写景上的特点吗？

你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？

白描手法，只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。

示例：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　3．师问：

如何理解“书愤”之“愤”？

它包含哪些感情？

义愤。

首联写诗人早年激于金兵南侵，立志收复失地。

颔联追述25年前的两次抗金胜仗。

愤中有豪言壮志，有民族大义。

颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，由于投降派的误国，国家依然蒙受大难，诗人壮志未酬，却年事已高。

这一联的抒情沉痛、感伤。

悲怆中抱有期待。

尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”实际上是诗人以诸葛亮自况。

诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

　　4．师问：

为抒发诗人的悲愤，诗歌多处用到对比，试分析？

　　明确：

这首诗对比手法的运用成功，富有表现力，如昔年之壮举与今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。

　　五、总结

　　一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。

爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。

陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。

清末梁启超说：

“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。

集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！

”

　　八、作业

　　1．背诵诗歌。

　　2．搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性__。

《书愤》教案2

　　介绍陆游诗作及特点，结合《钗头凤》、《示儿》等诗。

　　二、【作者介绍】

　　陆游（放翁）：

科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿

　　字务观，号放翁。

　　陆游生于1125年，就在他出生的第二年，金兵南侵，他的父亲不得不带着家人南下逃难，九岁时才返乡定居。

这种生活，在陆游幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。

他出生于一个有文化教养的官僚家庭，其父陆宰是一个正直的爱国知识分子。

这种家庭环境，对陆游爱国精神的形成有很大影响。

18岁时又师从曾几，不仅学诗，更受到言传身教的爱国教育，20岁时便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志愿。

但是，由于君上昏聩，朝廷内秦桧为首的投降派把持朝政，使得全国的抗战形势每况愈下。

　　观其一生，陆游仕途坎坷，始终没有得到重用。

29岁时赴试，明年复试，由于名列秦桧之孙秦埙之前，且“喜论恢复”，触怒了秦桧，竟被黜落。

其后孝宗即位，起用抗战派人士，赐他进士出身，派任地方通判。

后张浚北伐，终以失败告终。

因陆游曾力说张浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归山阴故里。

后入王炎幕府担任川陕宣抚使司干办公事（主管视察军政事务），但不到一年王炎被召东归，他被调成都，代理地方官，无所作为。

范成大镇蜀，他被召为成都府参议官，后虽入朝任朝议大夫、礼部郎中等职，但十余年间，三遭黜落：

在江西任上因拨义仓救灾，以“擅权”罪免官还乡；

在淮东任上以“不自检饬，所为多越于规矩”论罢；

朝官任上又被诬为“嘲咏风月”而罢黜。

此后二十年中，除了一年起用为史官外，一直闲居在山阴家中。

他的一生，“恢复”之志贯穿始终。

　　诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。

　　【诗作背景】

《书愤》写于淳熙十三年（1186）春，是南宋前期的作品，此时南宋政权建立已有60年的历史。

　　宋高宗：

赵构，虽为皇帝，却是南宋初期投降派的首领，他惧怕与金朝打仗，绍兴八年（1138年）三月，宋高宗任命秦桧为右相，十月又把向金屈膝投降的事交给他专办，其他大臣不得参预。

秦桧是中国历史上臭名昭著的大汉奸，宋高宗和他沆瀣一气，于绍兴九年正月不顾一切，同金朝订立和议，向金称臣纳贡。

宋高宗所求的只是制止金军的进一步南侵，能保住半壁江山，做金的属国也就心满意足了。

本来，在与金的对抗中，宋军曾经取得过一系列重大胜利，如岳飞于绍兴四年（1134年）挥师北伐，收复了大片失地。

宋高宗、秦桧一心只想和议，像岳飞这样的抗金良将有碍于投降活动，因而宋高宗和秦桧便以谋反罪名将岳飞父子及部将张宪逮捕入狱。

岳飞北伐的巨大成果，就这样让宋高宗、秦桧拱手送给了金朝。

　　南宋文臣武将中的主战派们仍然怀有收复中原、回归故土的强烈愿望。

然而南宋天子主张妥协退让，投降派在朝廷中占上风，从国势和兵力看，南宋没有收复中原的绝对优势。

在这样的历史大背景下，南宋有志之士们的内心世界都相当压抑和激愤。

作为爱国诗人的陆游，这时退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。

因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情，他的内心自然是十分压抑和激愤的，《书愤》一诗便是这种压抑和激愤的必然产物了。

　　三、朗读课文

　　1、朗读整体感知全诗。

　　四、鉴赏品味诗歌

　　1.如何理解“书愤”之“愤”？

诗人为何而愤？

诗从诗中找到相关诗句？

　　2、“世事艰”如何理解？

包含诗人什么情感？

（结合首联和颔联分析）

　　问：

诗人遥想当年，从“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联中，如何具体展现“气如山”？

　　3、“空自许”如何理解？

（结合颈联和尾联赏析）

　　4、对于悲怆的个人境遇，诗人抱着怎样的心态？

　　5、总结：

　　6、对比赏析

　　陆游的《书愤》和杜甫的《蜀相》中，都写了诸葛亮，两者的情感有何不同？

　　（结合“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

”与“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”加以赏析。

）

《书愤》教案3

　　一、介绍作者：

陆游，字务观，号放翁，《书愤》教案。

　　二、背景介绍：

陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。

这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。

　　三、讲析：

总说：

这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。

它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。

并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

首联：

慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。

上句“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯真。

“艰”字有艰难的意思，直接道出诗经历的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。

这两个词语暗含着对投降派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。

它是诗人“愤”的根源。

下句一个“气如山”表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。

颔联：

连用六个名词集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。

“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。

两句都写当年壮观的战争胜利的场面，这表明南宋人民有能力打退金人，这两句是历史的真实记录，也是诗人壮年时期生活的回顾。

形象地表明了作者的理想，写出了诗人青壮年时期战斗生活的向往，教案《《书愤》教案》。

他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。

以上两联是诗歌的前半部分。

回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概。

　　板书设计：

点题，追述青年时的豪情壮志颔联：

连用六个名词，描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。

首联、颔联：

回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概（叙事）颈联：

抒悲愤之情，感叹生平抱负未得施展，却早生华发。

句中的“空自许”和“已先斑”形成鲜明对比。

一个“空”字形象地写出因宏伟志向无法实现而生的那种沉重的失落感。

一个“已”字生动刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。

两个副词吐露出诗人一腔忠义无处寄托，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。

在现实的强烈对比之中，包含着对投降派罪恶行径的愤怒指责。

两个典故：

长城自诩鬓发已白早年晚年理想现实对比：

表达壮志难酬的愤慨（英雄无用武之地）尾联：

包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。

“千载谁堪伯仲间”，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。

以上两联是诗歌的后半部分。

回到现实，抒发报国无门的愤慨。

板书设计：

颈联：

尾联：

颈联、尾联：

回到现实，抒发报国无门的感慨。

　　四、艺术特色：

　　1、这首诗虚实相生，变化多姿。

首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；

下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；

颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，