青岛版二年级数学上学期教案Word格式文档下载.docx
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备课教师:
王风太备课时间:
2010.08.28
课题
第一课时变花
备课时间:
2010.08.28授课教师:
王风太授课时间:
2010.0
1、结合具体情境,理解相同加数连加的意义。
2、学会相同加数连加的具体算式。
3、从数学角度发现问题,提出问题,解决问题。
相同加数连加为本课重点,
乘法的初步认识为难点。
教学准备
小棒、木块
教
学
过
程
一、导课引入
同学们,你们喜欢魔术吗?
想不想和老师一起去看魔术去?
(想)咱们现在一起去好不好?
二、观察情境图
1、分组观察,你们看到了什么?
汇报观察结果(提示按顺序看)
教师:
你们看到了什么?
学生1:
我看到了红灯笼、彩灯。
学生2:
我看到了有的在变花,有的在变鱼。
你们的回答很好!
那么,谁能就你们看到的东西提一个问题?
小兰变了多少朵花?
小红变了几条鱼?
学生3:
一共有几个红灯笼?
我们先求第一个问题:
变了多少朵花?
(板书)
2、分组讨论、交流。
我是一个一个按顺序数的:
1、2、3……
一共有6朵花。
我是两个两个数的:
2、4、6朵。
我是计算:
2+2+2=6朵。
他们谁说的好呢?
如果5个2朵,一共是几朵?
(学生回答)
对,他们的方法都很好。
但第一个和第二个是数的,而第三个小朋友最好,他把三个加数加起来,这就是我们要学的:
相同加数的和的运算。
那谁会列第三个问题的算式?
3、一共有几个灯笼?
(先讨论,再列式)
3+3+3+3+3=15(个)
教师:
如果有9个3,那是多少呢?
学生:
就是9个3相加。
4、教师:
你还能提出什么问题?
三、练习。
(课本第3页)
1、分析讨论,有几组在下棋?
每组有几个同学?
2、同桌互做。
1、4、5学生独立完成。
四、小结:
今天我们学习了什么?
五、作业:
课本上的小电脑问题应当怎样做?
复备
教学后记
第二课时变葫芦
王风太授课时间:
1.理解乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式。
2.在数与算的活动中,体会乘法产生的必要性,感受乘法计算的优越性。
3.在交流各种算法过程中,获得成功的体验,形成初步的合作意识。
根据加法算式列出乘法算式。
理解乘法的意义
小棒或积木块
一、创设情境
上节课我们观看了魔术师的变花表演,同学们学会了什么?
这节课我们看看魔术师又给我们带来了什么精彩节目?
二.合作学习,探究新知
1.初步认识乘法
师:
魔术师给我们变出了什么?
看到这些信息你能提出什么问题?
(1)我们先解决一共有多少宝葫芦的问题?
(2)分组计算,宝葫芦的个数。
(3)交流学生的计算方法。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
(4)讨论
还有其它计算方法吗?
这样计算简便吗?
同学们能不能发明一种新的计算方法?
(5)教师讲解:
根据学生回答,教师讲解
8个5相加写成乘法算式的较简便。
可以写成8×
5=40,读作8乘5等于40
也可以写成5×
8=40,读作5乘8等于40
因乘因积
数号数
(6)比较以上两种计算方法的相同与不同
2.初步运用乘法。
(1)我们再来解决一共有多少鸟的问题。
(2)分组讨论,计算方法。
(3)交流计算方法
(4)根据交流教师板书4+4+4=12(只)
写成乘法算式:
4×
3=12(只)3×
4=12(只)
(5)让学生读读算式。
(6)同桌相互说说乘法算式各部分名称。
3.根据图上信息,你还能提出什么问题?
小组解决。
三.自主练习
1.第6页自主练习1
先让学生填一填,然后说说是怎样想的。
2.第6页自主练习2
先自己填一填,然后同桌说说是怎样想的。
四.小结
学习了这节课,你有什么收获?
第三节变葫芦
备课时间2010.08.28授课教师:
1、在数与算的过程中,理解乘法意义,感受乘法计算的优越性。
2、在交流的多种算法过程中获得成功体验,形成合作意识。
理解乘法意义
小棒等学具
一、引入课题
上节课,我们一起观看了魔术师的变葫芦表演,在看的同时,我们学会了一种新的计算方法,乘法。
这节课我们来用乘法做几道题。
二、自主练习
1、第3题
是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。
练习时,先让学生独立写算式,然后通过交流,使学生明确4个2相加,可以写成4×
2或2×
4,6和4相乘写成6×
4或4×
6都是正确的。
2、第4题
是一道连线题。
练习时,先让学生独立思考,然后进行交流。
找树叶,每片叶子应该长在哪棵树上,用线连一连。
说说为什么这样连。
题中的4+4+4+4+4是多余的信息。
3、第5题
我们来做个游戏
我伸两只手,你想怎样列式?
两人伸3只手,你想怎样列式?
两人伸4只手,你想怎样列式?
三个人伸5只手,你想怎样列式?
4、第6题
深化乘法意义的练习。
练习时,可以先让学生独立思考、弄清题意后,说说2×
4表示的意义,再根据算式画图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义。
5、第7题
是解决实际问题的题目。
练习时,可以让学生用自己的方法独立解决问题,然后再全班交流,反思自己的方法。
三、小结
这节课,你有哪些收获?
第四课时变鸽子
备课时间:
2010.08.28授课教师:
1、进一步理解乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式。
2、了解并掌握“1和0的乘法”的特点。
3、获得成功的体验,形成合作意识。
1.“0的乘法”的意义。
2.仔细观察情境图,并能主动提出问题。
小棒30枝,小红花30朵。
一、导入
小朋友们,你们喜欢看魔术吗?
今天咱们一起去看魔术节目,看看哪个小朋友看得仔细认真,提出的问题最多,并能说出是怎么回事。
二、让学生仔细观察情境窗了,提出问题。
1、先观察第一幅图,然后让学生提出问题,讨论回答:
(1)桌子上放着几顶帽子?
(2)每顶帽子上有几只鸽子?
(3)一共有几顶帽子?
有几只鸽子?
师问:
(1)谁会计算有几顶帽子?
1+1+1=3(顶)1×
3=3(顶)
谁能说说1×
3=3所表示的意思?
(2)原来三顶帽子中一共有几只鸽子
1+1+1=3(只)1×
3=3(只)
指名说出1×
3=3所表示的意思。
2、下面再请小朋友仔细观察第二幅图。
然后提出问题。
(1)现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
先看第一顶帽子里有没有鸽子?
若没有用什么表示?
(2)第二顶、第三顶有没有鸽子?
(3)怎样计算现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
0+0+0=0(只)0×
3=0(只)
3、你发现了什么?
几个1相加就等于“几”。
有几个1就等于几
几个0相加就等于0,有几个0也还是0
三、自主练习
1、第1题:
怎样计算?
2、第2题:
(1)吊椅上现在坐了多少人?
0+0+0+0+0=0(人)0×
5=0(人)
(2)你还能什么问题?
滑梯上共有几个同学?
2+2+2+2+2+2+2+2=16(人)2×
8=16(人)
3题:
先填空,再写乘法算式,3×
4=12(个)
4题:
溜冰场有几面红旗?
有几面黄旗?
一共有几面旗?
4面+8面=12面
关注学生答案是否正确,交流解决问题的策略。
四、课堂小结
1.今天我们有哪些收获?
你是怎样学会这些知识的?
第五课时我学会了吗
2010.08.28授课教师:
1、结合具体情境,加深对乘法意义的理解。
2、在数与算的过程中,感受乘法的优越性。
3、形成初步的合作意识。
感受乘法的优越性
一、创设情境。
同学们,课外活动时间到了,新华小学的同学们在操场上玩得可高兴了,我们一起去看看吧。
二、合作探究,解决问题。
1、收集信息。
看课本第10页信息图,从图中你看到些什么?
小朋友们在做哪些活动?
2、提出问题,解决问题。
根据图中的信息,你能提出哪些问题?
板书问题:
(1)做操的有多少人?
(2)跳绳的有多少人?
(3)踢毽子的有多少人?
(4)踢足球的有多少人?
(5)玩吊环的有多少人?
……
同学们提出了这么多问题,下面我们一起来解决一下。
第1个问题:
做操的有多少人?
你想怎样解决?
你是怎样想的?
为什么这样列式?
逐一解决下面的问题。
3、补充练习。
刚才的问题大家解决得很好,下面的时间我们回到教室,看在教室里,同学们能发现哪些问题?
(指名回答)
如:
每行有6张桌子,3行一共有多少张桌子?
每个窗户有9块玻璃,4个窗户有多少块玻璃?
三、回顾总结。
这一单元,你有哪些收获?
丰收园中的苹果你能摘到几个?
第二单元看杂技——表内乘法
(一)
1、在具体情境中,学习1——5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题,在探索口语记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教