江苏高考语文二轮讲义第2板块文学类文本阅读 专题一 小说阅读.docx

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江苏高考语文二轮讲义第2板块文学类文本阅读专题一小说阅读

专题一　小说阅读

圈要素，思批注，精准快速读文

一、高考命题的四大着眼点

文体特征

关键词

文体特征内涵

高考命题点

考题例证

情节

（1）一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。

把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点

情节概括题

请简要分析文中先行者的心理变化过程。

（2018·高考全国卷Ⅲ，T5）

（2）小说情节起着表现人物性格、表现作品主题的作用

情节作用题

两个乘客为什么沉默？

小说为什么首尾均有这一细节？

请结合全文分析。

（2019·高考全国卷Ⅲ，T9）

（3）在情节具体安排的过程中，需要运用一些技巧来处理段与段之间的关系，这样前后情节才能有机结合

情节手法题

小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？

请结合作品简要分析。

（2018·高考全国卷Ⅰ，T6）

人物

（1）小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性

人物形象或

特点概括分

析题

请简要分析表姐这一人物形象。

（2019·高考江苏卷，T13）

（2）在小说中有作者着重刻画的主要人物形象，也有为了表现主要人物和展现主旨描绘的次要人物，主要人物和次要人物又有着相辅相成的作用

形象作用题

小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。

（2017·高考江苏卷，T15）

（3）小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以是人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托

形象刻画

手法题

鲁迅说：

“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。

”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

（2019·高考全国卷Ⅰ，T8）

环境

（1）小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面

环境特点

概括分析题

文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？

（2014·高考重庆卷，T15）

（2）不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应，环境的描写手法十分丰富，既有描写角度的选择，还有各种修辞手法、表达方式等

环境描写

手法题

分析文中画波浪线段落景物描写手法。

（2015·高考湖南卷，T16）

（3）环境在揭示人物种种复杂的关系、烘托人物心情、推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用

环境作用题

小说中有多处景物描写，请分析其功能。

（2019·高考全国卷Ⅲ，T8）

续　表

文体特征

关键词

文体特征内涵

高考命题点

考题例证

主题

（1）小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想

综合性选择

题其中一个

选项：

概括分

析主题

被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。

（2017·高考全国卷Ⅰ，T4—B）

（2）小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题，甚至个别语句也是理解主题的关键

主旨意蕴探

究类题

结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。

（2018·高考全国卷Ⅲ，T6）

二、“圈要素，思批注”快速读懂小说——读文示范

“圈要素”就是在阅读的过程中对小说的人物、情节、环境、主题等几个关键要素格外注意，并思考“为什么”三个字：

为什么写这些内容，并自问自答地“思批注”。

“思批注”就是“圈点批注”式阅读，这是大多数名人的读书习惯，也是我们高考时阅读文本的方法。

“圈要素，思批注”既能让考生迅速把握阅读信息，提升语言敏感性，更能提升阅读的针对性，提高答题得分。

“圈要素”让“思批注”有方向，“思批注”让高考题有落脚点。

圈要素

思批注

题源定位

（2018·高考全国卷Ⅰ）

阿　成

伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。

赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。

在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。

赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。

冬夜里，钟声会传得很远很远。

钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……

白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。

这束丁香花，是女护士

听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。

她是在山区中了日军的子弹后被捕的。

他觉得很没面子。

大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：

1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。

（1）思：

为什么称主人公为“女士”？

答：

尊敬（通读全文后，知“赵一曼”是烈士），还有设置悬念，引起读者思考的作用。

（2）思：

为什么提赵一曼住院情节和“我”？

答：

“赵一曼女士曾在这里住过院”“我便翻阅了她的一些资料”，把历史和现实联系到一起。

本文作为小说既有虚构性又有真实性。

（3）思：

为什么在第二段就对人物形象特点总括？

答：

本句概括赵一曼的形象特点，从文人气质和职业军人两个方面来塑造人物形象，领起下文所写内容。

（4）思：

病床上是痛苦的，为什么主人公的回忆却具有诗意？

答：

赵一曼回顾抗联活动，远处的钟声，森林里的篝火，散发出的烧烤香味，士兵们的歌声，视觉、听觉、嗅觉交织在一起，描绘出一幅冬夜战士活动图。

即使斗争条件艰苦，也能感受到生活的诗意，呼应上文“拔俗的文人气质”。

（5）思：

为什么这一情节独立成段？

答：

此句承上启下。

承接上文，赵一曼躺在病床上。

开启下文，单独一间病房，警察昼夜看守，赵一曼有了争取韩勇义、董宪勋的机会。

（6）思：

为什么写主人公喜欢丁香花？

答：

丁香花，花香浓郁，花形柔弱、纤细、美丽。

赵一曼喜欢丁香花，表现出她的浪漫气质，呼应上文“拔俗的文人气质”。

（7）思：

为什么写这一情节？

答：

韩勇义在赵一曼的病房里摆赵一曼喜欢的花，说明韩勇义可能对赵一曼有同情心，为赵一曼争取韩勇义埋下伏笔。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A．小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。

[题源定位：

思批注

（1）]

B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。

[题源定位：

思批注（8）（9）]

C．“他指着石碑说，赵一曼？

我说，对，赵一曼。

”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。

[题源定位：

思批注（18）]

续　表

圈要素

思批注

题源定位

　　赵一曼女士是在6月28日逃走的。

夜里，看守在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。

一辆雇好的出租车已等在那里。

几个人上了车，车立刻就开走了。

出租车开到文庙屠宰场的后面，早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。

她躺在病床上，和蔼地问董警士：

董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。

此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，

北的罪行，写在包药的纸上。

董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵

一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。

（14）：

人物与

看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。

赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。

对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。

幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。

赵一曼女士向她讲述自己和其

韩护士真诚地问：

“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？

”

赵一曼女士说：

“你到了山区，一切都能明白了。

”

南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。

追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。

赵一曼女士

赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。

宁儿：

母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。

母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。

希望你，宁儿啊！

赶快成人，来安慰你地下的母亲！

我最亲爱的孩子啊！

母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。

在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！

一九三六年八月二日

（有删改）

（8）思：

为什么写这一情节？

答：

“严刑拷问”“始终没有得到有价值的回答”，表现出赵一曼作为军人的刚毅，她意志坚定，坚守信仰，呼应上文“职业军人的冷峻”。

（9）思：

为什么写“审讯报告”这一情节？

答：

审讯报告能够说明事件的真实性。

日本人大野泰治妄图从赵一曼嘴里得到信息。

“有可能”也表现出大野泰治对严刑审讯的不自信，间接表现出赵一曼军人的刚毅。

（10）思：

为什么写这一段？

答：

史料的记载，让小说的描写富有真实性；同时，领起下文。

（11）思：

为什么提两个人物？

答：

一个被折磨的有病的人，不可能独自逃走，让文本更加真实，也引出下文的争取过程。

（12）思：

为什么插叙董宪勋这一人物？

答：

此处插叙说明董宪勋是赵一曼争取过来的，也说明了董宪勋作为看守警士为什么会帮助赵一曼逃跑。

引出下文的赵一曼对董宪勋的争取过程。

（13）思：

人物对话展开故事情节，能突出赵一曼怎样的性格？

答：

赵一曼对董宪勋的争取，从个人收入到民族大义，自然而细腻，突显赵一曼细致入微的性格特点。

（14）思：

为什么写这些情节？

答：

赵一曼对董宪勋描述的抗联战斗生活，给他写的有吸引力的小说，引起董宪勋对山区生活的向往。

从正面、侧面表现出赵一曼作为文人的细腻，对青年人的感化有成效，呼应上文。

（15）思：

对女护士韩勇义的争取过程体现出赵一曼怎样的性格特点？

答：

赵一曼对韩勇义的争取，细腻又充满柔情，表现出赵一曼的智慧。

（16）思：

为什么要写这一细节性动作？

答：

“淡淡地笑了”，表现出赵一曼视死如归的宁静。

视死如归，这是一个军人的风范，也表达出作者对赵一曼的敬仰之情。

（17）思：

为什么写这一环境？

答：

环境幽静，松树无声，简单的白描，表现出后人对先烈的敬仰。

（18）思：

为什么写这一情节？

答：

次要人物之间的对话，突出赵一曼在人们心中的位置。

（19）思：

为什么写遗书？

答：

遗书作为史料，表明事件的真实性，表现出赵一曼作为母亲对孩子的不舍与疼爱，作为军人为了民族大义牺牲性命的无畏，表达了作者对赵一曼这样的英雄的崇敬之情。

D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。

[题源定位：

思批注

（2）]

2．小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。

[题源定位：

思批注（3）（4）（6）（8）（9）（13）（14）（15）（16）]

3．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？

请结合作品简要分析。

[题源定位：

思批注

（2）（10）（17）（18）（19）]

对这篇小说做批注，只是给考生