上海市浦东新区第四教育署届九年级五四学制月考语文试题及答案Word文档下载推荐.docx
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（《捕蛇者说》）
（二）阅读下列诗歌，完成第6—7题（4分）
送友人（唐•李白）
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
6.尾句中，诗人用马鸣声来含蓄表达临别时的“__________”和“___________”。
（2分）
7.下列对诗歌理解有误的一项是（
）。
（2分）
A.首联通过环境描写渲染气氛，衬托出朋友依依惜别之情。
B.颔联直叙眼前发生之事，表达对乘船远离的朋友的关切。
C.颈联以“浮云”、“落日”作比，背景辽阔，情景相融。
D.尾联中的“挥手”与“萧萧”再现了分别时的动人场景。
（三）阅读下文，完成第8-10题。
（9分）
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
8．节选文字的作者是
（朝代）的
（人名），写出来自本文的一个成语是（3分）
9．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的意义。
（3分）
10．对上述语段理解有误的一项是
A．桃花源所处的地理位置非常隐蔽，不易发现。
B．“鸡犬相闻”表现了村中热闹非凡的生活场景。
C.“怡然自乐”从一个侧面表现了村人生活的安逸。
D.该段主要描绘了桃花源优美而宁静的生活环境。
（四）阅读下文，完成第11-14题。
（12分）
东坡诗文，落笔辄为人所传诵。
每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。
一日与棐①论文及坡，公叹曰：
“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也！
”崇宁、大观②间，海外诗③盛行，后生不复有言欧阳公者。
是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索④，而人或谓之不韵。
⑤
【注释】①棐（fěi）：
欧阳修的儿子欧阳棐。
②崇宁、大观：
宋徽宗年号。
③海外诗：
指苏轼被贬海南时所作的诗。
④气索：
气短。
⑤不韵：
不雅。
11．解释下列句中加点的字。
（4分）
（1）落笔辄为人所传诵
（2）一日与棐论文及坡
12．对文中划线句翻译正确的一项是
A．但是人们或许会说东坡的诗不雅。
B．而且有的人会说士大夫们不雅。
C.但是有的人会说士大夫们不雅。
D.而且人们或许会说东坡的诗不雅。
13．文中能印证欧阳修预言的一句是
（用原文回答）（2分）
14．选文一方面显示了苏东坡的磅礴才气，另一方面也表现了欧阳修的
。
二、现代文阅读（40分）
（一）阅读下文，回答15—19题：
（18分）
阅历与读书
①在读书的过程中，我们都有这样的体会：
同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。
正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道：
“少年读书，如隙中窥月；
中年读书，如庭中望月；
老年读书，如台上玩月。
皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。
”可见阅历对读书至关重要。
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。
少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。
随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。
著名学者林语堂在谈读书体验时说：
“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之佳境所在。
”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。
③那么,该如何丰富阅历呢？
一般来说，一个人的阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。
然而经历不等于阅历。
经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性的认知；
而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。
只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。
但对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。
书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。
读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。
行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。
④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着二者可以互相代替。
不少人在年轻的时候，迫于升学就业的压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；
到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。
这都是不对的。
读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。
无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而寸步难行；
只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏理论指引而流于平庸世俗。
只有二者紧密结合，既博览群书，又勇于实践，以读书拓展阅历，以阅历深化读书，才能做到阅历和读书相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。
15.第④节加点的“有字之书”和“无字之书”分别指代的是和（2分））
16.第①节中划线句的作用是（3分）
17.认真阅读第③节，分析其论证思路：
首先，提出本段话题“如何丰富阅历”；
然后，；
最后，。
（6分）
18.文本的中心论点是（2分）
A.阅历与读书至关重要。
B.生活阅历越丰富越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。
C.对于年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。
D.阅历助益读书，读书增长阅历，二者不可偏废。
19.如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？
请简述理由。
（5分）
歌德说：
“阅历丰富的人读书时，常常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。
”
（二）阅读下文，完成20—25题（22分）
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。
他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被遗忘的人。
②那天,我正在神彩飞扬地讲着课,学生都安静地听着。
突然,原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。
我怒火中烧,循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。
张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说:
“张晓琴,你笑什么?
”
④张晓琴立马站起来小声说:
“老师,他在画你——”
⑤一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。
旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。
我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁双眼,看着他画的我上课的样子,真是气不打一处来!
⑥“潘小锋,你给我站到墙角去!
”我用强硬的命令口吻叫嚷着。
他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。
“上课开小差也就算了,竟敢丑化老师!
明天叫你家长来。
”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。
那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。
⑦放学后,我拿着缴来的画回到了办公室,努力让自己慢慢平静下来……
⑧第二天,我在办公室静等他和他家长的到来,可是他没有来。
后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。
知道这一切后,我和他父亲一起在一家网吧中找到了他。
“你小子尽给我惹事,骨头又痒了,想挨揍啊——”他父亲说着就要打他,我连忙制止。
然后和他父亲一起把他带回家。
⑨到他家天色已晚了,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。
他父亲把我让进家门,招呼我:
“老师辛苦了!
坐一坐,家里太小太乱,不好意思。
”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。
这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。
⑩“唉,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。
我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。
他有空就到书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。
老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。
我朝他指的方向看去,好几张奖状端端地贴在墙上。
他的书桌上也散落着一些他画的画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。
我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速地收拾起来,说道:
“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。
我笑道:
“其实,你儿子挺有天赋的,画得不错,他画我的那张我还留着呢。
昨天下班后我细细端详了一下那张画,觉得挺形象的,很有几分趣味,心情也因此舒展了好多呢。
“对不起,老师!
我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。
”潘小锋说道。
“潘小锋,既然你有这方面的天赋就应好好学习,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。
”我还是用老师的职业口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!
“我会的,没问题。
”他爽快地答应了。
我欣慰地点点头,说:
“好了,我也该走了。
”他父亲忙说道:
“那我送送您吧!
“不用,我一个人走就行了。
好好培养你儿子,他会有出息的。
告别了他父子俩,我走在星光和灯光掩映的路上。
抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧的夜,一颗微小的星星也正闪着微弱的亮光,脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情。
我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小,其实也一样会发光。
20.第②节划线句中有一个错别字，应改正为。
21.第⑮节中加点词“爽快”一词表现了潘小峰的心理。
22根据故事情节的发展，概括“我”对潘小峰的态度变化：
→爱护→→欣慰
23.第节划线句运用了描写，其作用是
（5分）
24.下列对文章内容理解正确的一项是（3分）
A.从第①段对潘小锋特点的介绍,我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集体的学生。
B.第②段到第⑧段,文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学,有一定的悬念,目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。
C.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文,将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。
D.本文语言平易朴素,人物语言符合各自的身份特征。
如:
潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
25.阅读全文,结合具体的内容简要分析“我”是一个怎样的人（至少写出两点）。
（1）由可以看出“我”是一个的人。
（2）由可以看出“我”是一个的人。
三、综合运用（10分）
阅读下列四则材料，完成26-28题。
材料一：
国家发展改革委联合中宣部、工业和信息化部等部门,昨天对外发布中国品牌日标识。
同时宣布,今年5月10日将在上海展览中心举办首届中国自主品牌
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