整体把握小学科学教学内容一Word文档下载推荐.docx

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在这里应该注意，物质是客观存在的，物质是在不断地运动和变化，而这些运动和变化是有规律的，作为物质科学来讲，它就是要对物质运动及其变化的规律进行研究，建立起一个比较严格、比较严密的科学的规律和概念。

第二，教师在讲课的时候，应该抓住那些最重要的核心的概念和规律，这次课程标准对它做了一些分析，把科学概念分为三类，要特别注意那些核心的概念。

作为科学来讲，它的内容很多，涉及大量的概念和规律，应该知道，这些科学的概念和规律的档次是不一样的，有一些是比较重要的，有一些相对来讲次要一些，另外有一些为了说明一些重要的概念和规律，而引入的一些比较生活化的概念和规律。

那么在教学中间，一定要抓住那些最重要的、核心的概念和规律。

让这些概念和规律在学生脑子中间扎上根，让学生认识、理解和牢牢记住这些概念规律。

科学老师在讲课的时候往往有一个感觉，就是时间很紧，那时间紧怎么办？

在教学中间就不要平均地使用时间，要抓住重点，然后把经历和力量、时间放在这些重点的概念和规律上。

第三，老师要加强对一些概念和规律实质的理解。

注意，我讲的是实质，而不是表面现象。

小学科学提出了一些个重要的核心的概念、核心的规律。

那么作为教师来讲，必须认真研究这些概念和规律，把握住它们的实质。

北京市有一个著名的特级教师讲了一句话，应该说这句话是比较实际，但是听起来又不怎么入耳。

他说，一个老师，不管他原来是大学毕业，甚至于是研究生毕业，如果他教了十年的初中，这个老师就变成了一个初中老师。

我把这句话跟北京市很多物理老师讲过，那些物理老师实际上都是认可的。

原因在哪儿呢？

一些老师为了让学生理解，为了让学生能够很好地掌握，往往用了一些比较浅显的语言，便于让学生理解的语言，对问题做了简化，但是简化的结果，出现了两个问题：

一个问题是学生虽然理解了这些老师提出的概念，但是在理解上出现了一些问题，往往出现一片面化或者绝对化的问题。

第二个问题，就是由于有这些基础支持，所以他们在到了高一层学习的时候，就出现一些问题，一些北大、清华的教授，跟我多次说过这些事，他说了一句话，听起来也不大入耳，他说，你告诉那些中学老师，该你讲的你讲，不该你讲的你别讲。

有的老师甚至说了这么一句话，你讲完了以后我们还得进行消毒。

这话的意思是什么呢？

就是一些老师在讲课的时候，为了便于提高他的教学效果，提高他的升学率，提高他的考试成绩，而用了一些不恰当的语言、不恰当的说法，使得学生产生了一些错误的概念。

所以在这里我要特别的强调，老师在讲课的时候，一定要注意一些语言，对于概念和规律，一定要加深对它们实质的理解。

第四，要从学生熟悉的现象出发。

应该说，人的认识是有规律的，往往是一些由浅入深，由简单到复杂，由近及远。

而这些是教师应该清楚而且应该实践的。

那么在教学的时候，应该从学生比较熟悉的事物入手，以他们能够看得见的、能够想得到的事情为例子，用他们容易理解的语言进行讲解。

这样的话呢，学生就便于理解。

在这里有一个错误的说法，说;

我的学生比较笨。

实际上不是学生笨，而是老师讲课有时候不得法，如果你举的例子，学生根本就没有见过，那么学生怎么能理解呢？

如果让学生从他身边的事实出发，那么他就很容易理解这些事情。

记得我在给初中生讲课的时候讲过，那时候我讲起重机，那是20世纪70年代，学生没有见过起重机，你说了半天他也不知道，但是如果你要给学生讲小车，学生推小车知道的比较多，让他讲力，讲力的平衡，这样学生很容易理解。

当然现在学生小车也不见着了，不过如果你要是从他们熟悉的事情出发，了解学生，学生是便于理解的，那样理解起来是很容易的。

再一个就是多做一些实验。

咱们常说耳听为虚眼见为实。

实际上让学生亲眼见到亲手操作那些实验，他们记忆往往是很深刻的，理解往往也比较容易。

再有就是多给学生提出一些比较有价值的问题，提问题是很好的，但是提出问题要有价值，要有层次，要不断由浅入深，一个一个的提出来，让他们能够启发，让他们能够很好地去考虑这些问题，进行启发式教学。

这样的话才能逐渐培养人们的兴趣，逐渐培养他们学习的积极性。

下边再讲两个问题。

第一个问题，就是对物质科学的主要内容进行的简介。

注意，我说的是简介。

第二个问题是要讲解或者解释一些个教师在教学中间可能遇到的问题。

那么物质科学在课程标准中间，把它分成九类，但实际上我可以把它分为三大类。

第一大类就是研究物质，包括研究物质的特性，研究物质的特征包括研究两种具体的物质：

一种是水，另一种是空气。

第二个内容就是研究一下物质的运动，在课程标准中间，只是提出来一种它的机械运动，实际上运动是很多的，包括什么热运动，包括电磁运动等等，不过呢在小学科学中间咱们只是研究它的机械运动。

第三个就是研究物质的能量，任何物质都是有能量的，在小学科学阶段，咱们研究的是四种能量，第一种是声能，实际上声能就是一种机械能；

第二种是研究光能，光是一种电磁波，研究电磁波的能量；

第三种是热能，热是物质内部无规则的运动，它是具有能量的；

第四种是研究电能。

下面就具体的对于科学标准的内容进行一下分析。

我用图标进行解释。

物质的特性和特征。

物质分为两大类：

一大类是场，一大类是实物。

在小学阶段，不研究场，只研究事物。

研究事物这种物质，又分成三块：

第一块是物质的特征，第二块是物质的特性，第三块是物质的状态，而物质的特性里边又包括物质特性的利用，物质特性的保持和物质特性的改变。

课程标准的第二块是水，从五个方面进行研究，第一个方面是水的存在，第二个方面是水有三态，这三态是怎么变化的，第三块是水与其他物质的作用，有没有作用，要作用是什么样子的，第四块是生物中的水，第五块是自然界的水，它的存在以及它的循环。

科学标准的第三个问题，就是空气，空气也是一种物质，它从五个方面进行研究。

一个空气是一种气体，那么气体它是什么样子的。

第二个空气是混合物，在空气中间有哪些成分。

第三块是空气是有压力的，大气的压力，咱们称之为大气压，它是怎么回事。

第四块是空气的流动形成了风，风是怎么回事，风能又是怎么回事。

第五块是物体在空气中间会遇到浮力，在流动空气中间会遇到升力，比如说飞机，那么它又是怎么回事。

第四个问题是物体的机械运动，机械运动是物体在空间的变化情况，那么研究机械运动在小学科学包括两个：

一个是物体的静止，另外一个是物体的运动。

对于这些问题，不做过深入的研究，只是谈了静止是怎描述的，运动是怎么描述的。

那么描述静止的状态，那么描述物体的位置在什么地方，用方向、用它的坐标去进行描述，而描述运动，用速度进行描述，速度就是在单位时间经过的路程。

速度是有大小的，速度是有方向的，速度大小和方向在科学和过去自然中间都已经讲过了。

第五块是力与物体的运动，这里边实际上有两个大的概念：

一个概念是力，另外一个概念是物体。

力是物体间的相互作用，对于力做一些简单的研究。

第二块是物体的运动，物体的运动实际上包括不动和动两种，那么不动的物体受到力的作用以后，它的形状将要发生变化。

而运动的物体，在受到力以后，它的运动状态将要发生变化，运动状态的变化包括像速度是变快了还是变慢了，变慢了甚至于到静止，变快了可以由静止到运动，当然速度变化也包括速度大小的变化，还包括速度方向的变化，比如说拐弯了或者等等。

第六块是声。

声是能量的一种形式。

这里边谈了五个问题;

第一，声音是怎么产生的？

声音是由振动物体产生的，那么声音产生以后，它产生一种声波，声音的传播是靠声波传播的。

第二,声音的传播，那么声音传播里边就出现了两个问题，第一个问题它在同一种物质比如说在空气在水，那么在这些物质中间，它是怎么传播的，第二是它在传播过程中间如果碰到两种物质的交界面会发生什么现象。

这里要特别强调一下。

我说声音在同种物质中间传播，这里边谈的是固体、液体和气体，不包括真空。

声音在真空中是无法传播的，原因声音是振动的传播，而这种振动只有在固体、液体、气体中间才能产生。

如果它碰到两种物质交界面，将会发生两种现象，第一种现象是返回原来的物质，咱们叫反射，第二种进入后一种物质，咱们把它叫做折射。

第三,声音的要素。

应该说声音有三个要素，在小学科学咱们讲两个要素。

第一个要素是音调，音调就是咱们听到的高音、低音，男高音、女低音等，它是由声音振动的频率决定的。

第二个是响度，就是咱们听到的声音大了还是小了，它是由能量来决定的。

第四，声音的能量，就是声能。

能量这里包括能量在传递过程中间是要逐渐减弱的，这就像咱们在远地方听到的声音比在近地方听到的声音要小的原因。

另外声能和其他形式能量也要发生转化的，声能课转化为其它形式能量，当然其它形式能量也可以转化为声能，这个观点在以后还要再继续讲，就是说各种形式能量都是可以互相转化的。

第五，人为什么能听到声音，也就是声音的收听。

这里涉及人耳的一些构造。

第七个问题是光。

光，咱们也从能量的角度研究，当然不仅仅是能量的角度，在里边谈了五个问题：

第一个问题是光的产生，光是由光源产生的，对光产生的机制，咱们不做研究。

第二个问题是光的传播，同样和刚才的情况一样，那么传播的时候，也是有两个：

一个是在同种类之间，另外一个是在不同的媒质、交界面的地方。

那么在同种媒质中间，光是沿直线传播的，在不同种的媒质，在交界面上光和声音一样会出现反射和折射。

第三个问题是颜色。

光的颜色是由光振动的频率来决定的，或者说电磁波振动的频率来决定的，咱们也不多做研究，知道就可以了。

第四问题是光的能量。

光与其它形式能量也是可以发生转化的。

第五个问题是如何观察。

人也是可以观察到光，那么人看到光用的什么呢？

用的是眼睛，要谈一下眼睛的具体构造。

第八个问题，是热，热也是能量的一种形式，从四个角度研究热，第一是温度，温度是什么意思呢？

温度用什么单位去描述呢？

第二个是热有三种传递的方式：

一种是传导，一种叫对流，一种叫辐射。

第三是热可以改变物体的状态，就是刚才讲的，像固态、液态、气态等等。

那么，改变物质状态的方法是加热或者冷却。

第四是热能，和刚才声能一样，热能也是可以和其它形式能量互相转化的。

课程标准谈到最后一个问题是电，电也是能量的一种形式，电在电荷做定向移动的时候形成了电流，电流按照运动方式可以把它分成直流电和交流电量两种。

电在通过物质的时候，它会受到物质的作用，如果能够比较方便的通电，比较容易通电，把它叫做导体，如果不容易通电，把它叫做绝缘体。

让电在中间流动的一种道路，称之为电路。

那么电路主要咱们看见的是串联和并联两种形式，电路是怎么连接的，电路怎么把它