对外汉语高级课本《祥林嫂》教案.doc

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祥林嫂（第十五课）

教学对象：

接受正规学校教育的长期班留学生（欧美不区分母语混合编班）

汉语水平：

高级（第十八周）

课型特点：

精读课，语言技能课中的主干课，以讲解课文，掌握词语，句式知识为主。

教学要求：

1，知道课文的主要意思

2，掌握课文中涉及到的词语，句式的用法，并学会造句，加以运用

教学重点：

1，弄明白课文的主要意思，段落的划分,

2，理解并掌握高级汉语点所涉及到的词语句式的用法。

课时安排：

共用四个课时。

第一个课时：

学习生词，辨析形近偏旁，形近字，扩充词汇，梳理课文。

第二个课时：

讲解课文，划分段落，归纳大意，更进一步理解课文的主要内容。

掌握既、、、那、、、的用法，理解“陆续”的词性，并能正确运用

第三个课时：

讲解课文中涉及到的词语，句式的用法，并学会造句，堂上进行练习。

第四个课时：

课后的巩固阶段，听写本课的生词，然后用学过的词语造句，并处理课后练习题，布置家庭作业。

教学步骤：

第一课时：

通过提问导入新课：

一，你来中国多长时间了？

你知道鲁迅吗？

鲁迅的作品你都读过哪些？

除了这些作品你还想知道他的哪些作品？

二，学习本课生词：

老师读生词，讲解生词，学生读生词，老师带读

三，辨析形近偏旁，扩充词汇：

如：

“踱”“跟”“跳”

“淌”“躺”“趟”

扩展一两个词汇，加深印象，如：

中午/牛奶、入乡随俗/中国人、真实/买东西、

四，梳理课文：

播放音频文件。

老师范读一段，学生朗读，让学生熟悉课文

五，作业：

抄写生词，读课文，思考课文可分为几个部分，每个部分的大意是什么？

第二课时：

一，熟悉课文：

让三四位同学朗读课文，只是一部分而已。

目的是纠正发音。

二，讲解课文：

1，提问：

这篇课文，你们觉得该怎么划分？

综合学生意见，写出归纳。

（板书）第一部分：

（从大家都叫她祥林嫂到不久也就忘却了）主要写的是祥林嫂初到鲁镇做工。

为故事的开端

第二部分：

（从只有四婶到四婶也就不再提起祥林嫂）主要写祥林嫂被迫改嫁，为故事发展

第三部分（从但有一年的秋季到并不回答一句话）主要写祥林嫂再到鲁镇做工，为故事的高潮结尾。

详说：

第一部分：

通过提问来理解课文（板书）

1>祥林嫂的性格怎么样？

2>祥林嫂来到鲁镇以后的生活状况？

3>祥林嫂去河边淘米发现了什么？

4>祥林嫂发生了什么事？

第二部分：

让学生朗读课文，注意纠正发音

讲解：

第二部分主要写祥林嫂被迫改嫁的情况，从原因，发展，结果为线索

原因：

她有小叔子，嫁了她，才有注钱来做聘礼

发展：

闹得厉害，大家以为与众不同，一路嚎哭到了贺家墺。

在拜天地的时候撞在香案角上，头发碰了一个大窟窿。

结果：

婚后一切转入正常，到年底就生了一个男孩，生活状态很美满。

讨论：

（口头）现在的社会与那时的社会环境相比较，你们认为女人再婚是否符合道德标准？

（征集讨论结果，给出一个最为贴切的解说。

）不论是在当时，还是在古代，还是在现代，女人还是要有那种追求自由和真爱的意识，再婚不是一个违背道德是事。

第三部分：

是文章的高潮部分，写祥林嫂再到鲁镇做工。

从以下几个方面去比较（板书）

时间

肖像描写

劳动状态

鲁家人对她的态度

初到

再到

最后结论：

婚姻的幸福，丈夫的体贴，儿子的出生都是对她生活的安慰，但天有不测风云，人有旦夕祸福，丈夫的死，孩子的遭遇使祥林嫂近乎绝望，仅剩的是她的肉体。

另外，世人对她的前后态度的转变，也让祥林嫂失落，总之，人与人之间的情在与当时的社会史如此的不堪一击，我们的祥林嫂命运悲惨。

三，词语、句式的例释

1，（板书）但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也姓卫了。

既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。

“既、、、那（那么，也就，也）、、、”是一种表示推断关系的复句。

有两种常见形式：

一，前一分句提出已经肯定的事实或根据，后一分句表示根据前面的情况推出的结论；二，前一分句提出有关的事实和根据，后一分句式反问句式。

“既”与“既然”都可以连接推断句，但“既然”的位置灵活，可以用在主语前或是主语后，而“既”不能直接放在主语前，只能用在主语后面的动词前或“是”之前。

例如：

（1）事情既已这样了，也没用更好的办法了

（2）既是他自己要辞职，那我们就给他办手续吧！

（3）你既已经答应了，怎么能反悔呢？

（4）她既要这样做，我能说什么呢？

由他去吧。

2，（板书）直到十几天以后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆，一个小叔子。

“陆续”是副词，用在位于谓语之前做状语，表示行为或状况有先有后，时断时续的发生出现。

“陆续”之后的动词词组如果较长，可以加“地”；如果比较短，也可以不加。

（1）下课后，大家陆续离开教室

（2）家里几个孩子长大了，也陆续地结婚了。

（3）春天到了。

树上的叶子陆续长了出来。

（4）病人们的病情开始陆续地向稳定的状态转化。

（5）她的几个愿望都陆续实现了。

进行操练，造句

四，作业：

1，熟读课文，理解课文大意，

2，“用既、、、那、、、”/“陆续”造句

第三课时：

一，复习巩固上节课知识

1，让一位留学生概说故事情节，一位留学生说出段落大意。

2，让留学生用“既、、、那、、、”“陆续”全班都要造。

注意纠错。

二，讲解词句

1．（板书）你是什么意思？

亏你还会再来见我们。

“亏”是动词，用在含有讽刺，批评意味的句子前头，表示不满和埋怨。

例如：

（1）亏你是个大学生，连这样的道理也不懂。

（2）这么下流的话，亏他说得出来。

（3）孩子病了你也不管管？

亏你是个母亲。

（4）亏你还是个女孩子，连米饭都不会做。

操练、、、

2．（板书）回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹的拜不成天地的也有。

“成”用在动词后做补语，表示成功或完成，动词与“成”之间可以加入“得、不”表示可能或能够，构成呢能补语形式。

如：

（1）这件事办成了。

（2）文章昨天才写成。

（3）天气预报说明天下雨，我们得去长城吗？

（4）时间这么紧张，这项工作完的成吗？

（5）他这人胆小怕事，办不成什么大事。

操练、、、

3.四虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇佣女工之难，也就并不大反对。

“照例”是副词，用在句子的谓语前，表示“按照过去的常规，习惯做法。

”如：

（1）春节我们照例在家吃团圆饭。

（2）周末我们照例加班一天。

（3）期末考试照例采取笔试形式。

（4）虽然这几天很冷，可是我照例六点起床去锻炼身体。

操练、、、

4．（板书）四叔只是暗暗地告诫四婶说，这种人似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手。

“暗暗”是副词，用在动词前面做状语，表示在暗中或私底下里，不显露出来的意思。

如：

（1）他总是在暗暗地观察我。

（2）我暗暗下了决心：

一定要学好汉语！

（3）那个姑娘暗暗地爱上了一个小伙子。

（4）他背着妻子，暗暗地又开始吸烟了。

操练、、、

（5）（板书）桌子放在堂中央，系上桌帷，他还记得照旧的去分配酒杯和筷子。

“照旧”副词，表示按照原来的样子，跟平常或以前那样做，同“依然”“依旧”“照样”，用在动词前。

“照旧”也是动词，可以做谓语，或在回答问题时单用。

如：

（1）我说过他好几次了，可是他照旧不该。

（2）回家一看，饭菜照旧在那儿摆着，一点儿也动。

（3）父亲退休后，照旧每天去学校拿信。

（4）“考试方式照旧吗？

”“照旧”

操练、、、

三，作业：

213页第六题；213页第七题

第四课时：

课后的巩固阶段，听写本课的生词，然后用学过的词语造句，并处理课后练习题，布置家庭

一．检查学生的课文朗读，让学生朗读课文，注意纠正发音。

二．检查前面讲过的词语用法是否已经掌握

学生口头造句，用“既、、、那、、、”、“陆续”、“亏”、“成”、“照例”、“暗暗”、“照旧”

（以上练习最好全班每人每项轮一遍，注意纠错）

三．听写

生词：

严厉、懈、推想、诚然、、、、

四．作业：

讨论：

你认为这篇作品批评了当时的哪些社会现象？

是与本国同类作品比较一下。