信息窗1Word格式.docx

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2、什么是十进制？

各数位是如何分级的？

3、如何读写万以上的大数？

教具：

计数器、订书钉、卡片。

学具：

计数器、方格纸。

其它：

搜集含有大数的相关资料。

教研组长签字

第一课时

一、提出问题，预习展示：

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。

如：

出示信息1

清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。

据统计，中山大学图书馆累计藏书约4086000册

上东省图书馆累计藏书约5094600册

中国国家图书馆累计藏书约21600900册

美国国会图书馆累计藏书约119000000册

你能提出什么问题？

在预习中你有什么收获？

二、研究问题，指导点拨：

（一）、认识并感知十万。

（1）由信息图中“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册”引出十万并请学生说一说：

你认为十万是多少？

生说出对十万的理解。

（2）用实物（如图钉）感知十万，

（3）课件出示人民大会堂图片进一步感知十万。

（4）学生举出身边较大的数的实例。

（二）、认识计数单位和数位顺序表。

（1）请一名学生在计数器上拨出十万，引导得出“10个一万是十万。

”

（2）学生合作在计数器上拨珠发现新知：

“10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，

……”

（3）感知一亿：

课件出示：

“1000个成年人的头发大约有一亿根。

“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多时间。

（4）结合计数器揭示数位和计数单位的概念。

（5）学生独立填写数位顺序表和计数单位表，集中展示并进一步巩固数位顺序和计数单位。

（三）、汇报交流，评价反思：

1、十万是多少？

教师借助我们开学发的本子：

一小包是

10本，一大包是100本，十大包是1000本，是一盒，10盒是10000本。

100盒是10万本。

你能向这样给同学们说说十万是多少吗？

2、用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

（1）让学生在计数器上拨上一万。

然后一万一万地数，一直数到九万，再拨上一万。

提问：

九万再加上一万是多少？

万位满10要怎么样？

（10个一万是十万。

）板书“十万”。

（写在刚才板书的千位左边）用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。

然后指出，十万、

百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千、万一样，都是

计数单位。

（2）从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的

两个计数单位之间有什么关系？

（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。

）练习：

想想做做第1题。

3、认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

（四）、抽象概括，构建模型：

认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；

万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

“亿、十亿、百亿、千亿是亿级。

在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级、亿级”。

三、类化练习，限时作业：

（一）类化练习

１、画出分级数位表。

２、写出下面各数。

3290009600000409802001300000000

（二）限时作业

１、想一想

（1）我们已经学过那些计数单位？

（2）10个万多少？

10个十万是多少？

10个百万是多少？

（3）十进制中每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2、读出下面各数：

3876000　　　602500　　　7108000　　　40030　　　42000000000

3、从右到左说出38762009078各数字的数位。

批注

板

书

设

计

千百十千百十

亿亿亿亿万万万万千百十　个

位位位位位位位位位位位位

数级亿级万级个级

计数单位：

十进制计数法：

反

思

第二课时

谈话：

同学们，你们喜欢做游戏吗？

今天老师给大家带来了三个游戏。

游戏一：

数一数。

从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。

从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。

从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。

从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。

从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。

游戏二：

想一想。

（课件出示：

一个2万人的体育场。

）

请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。

你有什么感受吗？

1.尝试读数。

昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。

中山大学图书馆累计藏书约4086000册。

山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。

美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

谁能给大家读一读？

其他同学请仔细听，老师还有任务。

（学生试读，不对时教师进行纠正）

谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？

充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨论。

学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。

最后教师进行总结。

同学们说得真不错！

在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。

读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。

读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。

老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？

学生观察0的位置，说说0的读法。

进行充分的交流，教师最后进行总结。

数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；

每级末尾不管有几个0，都不读。

2.读数练习

今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。

花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。

永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。

北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。

2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。

你能给大家读一读吗？

你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗？

同学们学得真快。

让我们一起闯关吧！

~

第一关：

选择正确的读法。

100035十万零三十五十万三十五

40044000四千万四万四千四千零四万四千

第二关：

读一读

10200500650013500

100205065000135003500

每组中两组数的读法有什么不同？

和你的小伙伴说一说。

第三关：

读一读图中的数。

读取计数器和仪表盘上的数据。

第四关：

摆一摆，说一说

500600

这个数字是由什么组成的？

学生可能会说5和6，这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位上，代表多少，并引导学生说说数的组成。

请你用动手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。

第五关：

估一估

老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒？

（可将瓜子置于托盘中，帮助学生寻找估计的方法）

我们一起来数一数吧！

一万粒瓜子大约有这样的几袋？

十万粒、一百万粒呢？

多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。

限时作业：

１、读出下面各数：

231000124500000360707680920000321000

54000000001030000000300300300

2、举出生活中的几个大数。

万以上数的读法

（2）

出示：

第三课时

一、复习回顾：

教师：

上节课我们学习了万以上数的读法，这节课我们先来复习一下。

1、读出下面各数。

34580207800040056500

从右往左说出40056500中各个数字的数位。

然后用数位顺序表进行订正。

让学生回答还有比千万位大的数位吗？

是什么位？

并告诉学生除了亿位还有比亿位更大的数位，以后将要学习到。

2．进一步要求学习回答：

按照我国的计数习惯怎样分级？

哪几级是个级？

哪几级是万级让学生回答？

40056500该怎样读？

先读哪一级?

读万级时，是怎样读的?

在这个数中什么位置上的"

0"

应该读？

读几个"

？

什么位置上的"

不读?

3、让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。

4、让学生说出40056500中的两个"

5"

各在什么数位上,表示什么。

二、巩固练习：

1．练习数数的题目。

练习时，可以让学生借助计数器或算盘独立的去数，然后交流数的方法；

也可以让学生边拨边数，然后脱离计数器直接数。

教师根据学生掌握的情况，适当增加数数的练习，以达到熟练数数的目的。

（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。

（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。

（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。

（4）从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。

（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。

2．用万以上的数描述事物的题目。

练习时，让学生回忆2004年雅典奥运会开幕式、足球决赛的场景，感受大数，并用大数进行描述。

重在通过练习建立数的概念，培养学生的数感。

（1）请想象一下十万名观众的场景。

（2）你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？

3．练习读数的题目。

练习时，可先让学生自己读数或同位互读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。

然后，再通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。

读一读横线上的数。

永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。

2002年我国固定电话和移动电话用户大约有421000000个。

4．读数的对比练习题。

练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。

5．读认计数器上的数。

练习时先让学生读出计数器上所表示的数，然后让学生说一说在哪些地方还见过这类计数器。

6．数学游戏。

练习时，可以4人一组，一人摆数，其他人读数，说说各个数位上的数表示的意义。

7．估数练习。

重在引导学生交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。

（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。

（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？

十万粒，一百万粒呢？

8、做自主练习的第8题。

先让学生估一估数，再数一数，让学生说说这个数含有几级，是怎样读的？

另外考虑一下，一万粒瓜子大约