幼儿园小班说课稿三篇Word格式.docx

幼儿园小班说课稿三篇Word格式.docx

《幼儿园小班说课稿三篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班说课稿三篇Word格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　活动的重难点定在感知“1”和“很多”的关系上，因为在学习数的基础上，我们理应遵循一个由易到难的规律，在理解的基础实行感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“很多”，很多能够分成“1个1个”孩子有的经验：

拔萝卜经验“小兔子和大灰狼游戏”经验兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干

　　场地准备，为幼儿提供宽敞的活动空间

　　筐子每人一个

　　说活动过程

　　一、情景创设下开始游戏

　　兔宝宝，今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

　　这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提升幼儿的学习兴趣，集中孩子的注意，促动幼儿各种感官和大脑的积极活动，调动幼儿的积极性

　　二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”

　　我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。

“很多”，今天我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？

（很多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们出发了。

　　第二个环节主要是让幼儿实行初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和很多，让幼儿清楚自己手中的1个筐子是刚才很多筐子中分出来的。

　　三、进一步感知，并初步区别“1”和“很多”两个不同的量

　　1、我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？

（很多）现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、我们宝宝真能干，快来告诉妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。

请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？

（很多）

　　本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中，让孩子们进一步感知了1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了重难点，达到师生互动，

　　四、结尾部分

　　游戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？

（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！

　　活动结束

　　活动延伸：

让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是很多个让幼儿通过度点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和观察感知“1”和“很多”增强理解“1”“很多”之间的关系，从中培养孩子们的观察力。

　　说活动特色

　　①活动情景，根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学法，让幼儿在有趣直观，形象的情景中，始终以角色身份参与游戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏中感知“1”和“很多”的关系，培养幼儿对数的探索和兴趣。

　　②学习游戏化，游戏是幼儿最感兴趣的活动，《纲要》指出：

“幼儿园的教育要以影戏为基本活动，所以，整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习，达到了教育目标。

篇二：

《不一样的车》

　　一、说教材

　　随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。

幼儿生活经验少，自我保护水平差，极易受到伤害，所以，对幼儿实行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。

与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。

鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子实行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子实行教育，让幼儿掌握准确的报警知识。

　　二、说活动目标：

　　小班幼儿缺乏生活经验和自我保护水平，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会准确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：

　　第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。

　　第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相对应的电话号码。

　　孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的水平，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适合社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：

了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相对应的报急电话；

学会保护自己。

整个活动都是围绕着重点实行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

　　虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是因为他们缺乏拨打电话的经验，对数字的理解也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境准确地拨打相对应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

　　所以我把活动的难点定为：

让幼儿懂得在危急的时候准确拨打相对应的报急电话。

在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地使用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。

幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。

　　三、说活动准备：

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

　　知识经验准备：

　　初步让幼儿理解警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。

　　材料准备：

　　1、110、120、119号码卡片；

警车、消防车、救护车图片。

　　2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）

　　3、三幅相关突发事件图画。

　　4、一部电话。

（供幼儿学习拨打报急电话）

　　四、说教法

　　新《纲要》提出：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，实行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。

所以，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法实行活动。

　　1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学实行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。

例如：

教师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。

　　3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。

幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点。

　　五、说学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将使用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法实行学习。

　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

　　讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达水平，同时也是幼儿获得新知识的好机会。

　　游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何准确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。

充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在使用的过程中升华”的精神实质。

　　六、说活动过程：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。

但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。

在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的准确报急方法，我设计此活动流程为：

激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如下：

　　第一环节：

激发兴趣。

出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。

　　第二环节：

观察探索。

播放多媒体课件：

小明独自在家，有陌生人来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门。

　　教师提问：

“这个时候，小明该怎么办呢？

”将幼儿注意力集中到活动中来。

让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对安全知识的兴趣。

　　第三环节：

学习讨论。

在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，让幼儿使用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，教师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择：

这时该请哪辆车来救援？

该拨打哪个报急号码？

把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否准确。

教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。

　　第四环节：

继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。

（幼儿看到小明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走）这个环节既教给幼儿准确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。

（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）

　　第五环节：

游戏体验。

幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相对应的报急电话号码，会准确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。

让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握准确的报警的方法。

　　第六环节：

教师小结。

在生活中如果我们遇到危急事件时，要即时拨打相对应的号码求救。

这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。

　　七、说活动延伸：

　　小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。

我在活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话。

在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、