人教版六年级语文上册表格式导学案全册 1Word格式.docx

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3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。

情感态度与价值观：

通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。

单元重点

1、培养我们热爱自然的美好情操；

2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；

单元难点

品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

教学准备

方法措施

本组课文在表达上有一个共同点：

作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。

《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。

《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。

采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。

读写结合，丰富语言的积累。

课时安排

课时

学科导学案

课题

1、《山中访友》

课时

第1课时

研发人

审核人

刘老师

班级

六年级

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

学习重难点

本文的学习重点：

一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；

二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

难点是：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

学法指导

同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：

①作者在山中拜访了哪些“朋友”？

②课文为什么以《山中访友》为题？

③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

④你是否也有过类似的体验？

通过同学之间交流。

在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。

学习过程

教师复备

（一）、预习达标

友情提示：

充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①、瞧，本课的生字我都会注音了！

（我还能总结一下识字方法）

（）（）（）（）（）

清爽吟诵唱和瀑布陡峭

（）（）（）

奥秘津津乐道蕴含

●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？

正确（）错误（）

●我来总结一下，我的识字方法是:

。

●我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个

③在预习课文时我理解的生词有：

2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是

●这篇课文我读了（）遍就读熟了。

读这篇课文，我喜欢：

◇大声地朗读。

（　）◇默读。

（　）◇和同学一起读。

（　），我能正确流利的读一遍。

3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

疑问一:

疑问二:

疑问三:

（二）、学习探究

1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。

学法提示：

反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:

从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。

例如：

啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：

再如：

“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；

头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

”

我从中体会到了：

我感受深的句子还有：

我从中体会到了：

2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？

3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?

你最想与游人说什么?

（发挥联想,50字左右写在习作练习本上）

板书设计

学习反馈

第2课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。

引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；

联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。

这是多么奇妙的一种境界！

从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！

……

排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

二、体验情感，反思言行

1我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。

你有哪些思考和体验？

在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

探究后教师小结：

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。

并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；

要深深扎根于人民大众当中；

要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；

要淳朴善良；

用爱心待人；

不去搬弄是非；

永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

2美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。

作业布置：

辨字组词。

激邀　俯府　暴瀑　悄俏　峭捎　消哨　驱躯岖　津律肆　狭陕峡侠

2﹡山雨

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。

感受文章语言文字的魅力，丰富积累；

继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。

学习准备：

搜集山林雨景的图片、资料。

一、预习达标

1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：

2、我能熟读课文，完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

一缕（lù

lǚ）清晰（xīxí

）

轻盈（yí

ngyí

n）啼啭（zhuǎnzhuà

n）

⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语

3、通过自读全文，我知道课文写了：

字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

我还知道课文先写了，然后写了，最后写。

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

5、我搜集到的相关资料是：

二、挑战自我

如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。

1、想一想课文讲了哪些内容？

你从中体会到了什么？

2、积累喜欢的句子。

我来盘点：

A、本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。

我采用的识记方法是　　　　　　　　　　　　　　　

B、我抓住文章主要内容的方法是：

课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。

C、我搜集资料的方法是：

上网（　）读书（　）问别人（　）没有搜集（）

三、合作探究

阅读提示：

边读边想象，先从总体上把握课