减负计划总结Word下载.docx

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2．教师自觉负重，为学生减负。

教师在业务上自觉加压，更新教育观念，弊端提高自身的从教素质和能力，扎扎实实做好备课、上课、批改作业、课外辅导的各项工作，面向全体、全面发展、主动发展，以高效、创新的思想为学生减负。

3.加强社会实践活动，利用学校特色课程和形式多样的社团活动，让学生走出教室、走出校园、融入社会，在活动中培养学生的创新能力、社会实践能力，形成良好的行为习惯和优良的品行，全面提高学生的素质。

4．加强课业负担措施的监督和家校联动机制。

按小学课程设置开设的所有课程，严格控制学生的用书，教辅资料不得擅自征订和购置。

严格控制学生的在校时间，保证体育锻炼时间。

每学期定期开展评教和家长会议，听取学生和家长对“减负”工作的建议、要求，沟通家长，做好家长的宣传工作。

5．严禁节假日上课或搞收费上课和有偿补课。

任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。

6．严格确保学生的休息和锻炼时间。

学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

严格实施大课间和阳光体育活动，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

7．教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。

课内的作业要在课堂上完成；

课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级控制在一小时以内，学校和班主任应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

8．除规定的质量检测外，教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。

小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。

9.优化课堂教学过程，构建“轻负高效”的新型课堂，开展“提高课堂效率形成高效课堂”的校本研讨活动，改进教学方法，采用少教多学教学方式，不满堂灌，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留10分钟以上的作业时间。

重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

教导处

西安华清园实验小学减负阶段工作总结

减轻学生课业负担，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展是我校减负的原则。

我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。

本学年，学校深入开展了系列“减负”活动，总结如下：

一、建立减负监督小组，规范工作的实施。

为了使减负工作得到真正的落实，以学生发展为本，以学生全面均衡发展为培养目标，将素质教育落到实处。

学校成立了减负监督小组。

组长：

孙戎校长

组员：

教导处主任、大队部辅导员、教研组长

职责：

在减负工作中，减负监督小组积极向家长和老师进行减负宣传，组织教师学习减负工作的文件和资料，理解学生减负对孩子一生发展的重要性，协调好学校、家庭、社会三方面的关系，达成一致共同为孩子减负工作的顺利实施做贡献。

二、开展减负课题研究，提高教师教育教学水平。

为了杜绝大量作业、机械重复作业对学生学习发展造成阻滞，占用了学生的休息时间，影响学生的身心健康，扼杀学生的创造力和思维能力。

学校减负督导小组主要从规范学生作业管理和课堂教学着手，花大力气，使减负工作更具理论性、科学性、指导性。

1.实施课堂有效教学

探索总结我校《新课程标准实施细则》，细则将注重培养学生自主学习能力、创新思维能力与实践能力，分年级细化每个课时的知识目标、能力目标、思维目标、情感目标。

开展教学研讨活动，改变教师的教育理念和方法，提高课堂效率，形成有效课堂。

学校组织教师开展“少教多学”课题研究，教师角色的转变，由教师为主体变为学生为课堂的主人，把课堂还给了学生。

通过小组合作和学习方式的改变，培养了学生自主、合作、探究的主体精神和创新意识。

改革后的课堂受到学生的喜爱。

2.分层次布置作业，改革作业类型

从严格控制学生的家庭作业量入手，一、二年级原则上不留书面家庭作业，或布置少量作业，所有作业时间不超过半小时；

三、四年级家庭书面作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。

同时严格控制各学科考试的次数，除期中、期末检测外，不组织任何形式的考试。

各年级语、数、英主课教师根据教材重点，编辑程序性习题精选，以涵盖重点与典型题型为原则，不搞题海战术，不布置机械性和惩罚性的作业，提高作业质量与效果。

根据各年级各学科教材内容、学生水平，变重复枯燥的作业形式为拓展型作业、综合实践型作业，例如，调查填表、搜集资料或图片、表演、做家务、绘画手工小报等。

目的是提高学生的动手能力、创新思维与实践能力，“在做中学，在学中思”；

培养学生探究式学习、研究式学习等自主学习的兴趣动机与能力。

3、严格执行国家课程计划和课程标准。

按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程，上足课时。

根据学校特色，培养学生的动手操作能力和创新思维，又建构创新课程体系。

（1）国家课程体系

我校将语、数、英三门主课纳入本研究课题，逐步探讨总结该学科减负、课堂创新教学的策略方式与经验，课外拓展或实践作业集。

针对各学科各年级教学目标进行系统化与细分，确定每一学段、每个学期、每个课时的知识目标、能力目标、思维目标与情感目标。

（2）校本课程体系

经过几年探索实践，我校开设了一系列系统完整，能有效培养并提高学生创新素质的特色校本课程。

“科学”课结合生活常识、实验研究与丰富多彩的实践活动，培养学生学习运用科学知识的兴趣与能力，理解科学研究的基本规律与方式。

4.多元化评价

单一考试或分数等级评价方式仅关注了学生的知识记忆、逻辑分析能力，忽视学生的想象、创新、实践能力。

将依据多元智能理论，首先推行评价内容多元化，从学科知识、道德品质、文艺体育特长、心理健康等多方面关注学生的动态进步与个性发展。

其次推行评价方式多元化，例如鼓励性评价、展示性评价、学生互评、师生互评等，最大程度的发掘学生潜能，展示学生才华，激发学习动机，提高学生自信心、成就感，培养创新人格。

三、建设学校创新环境，创建减负良好氛围。

1.校园创新文化氛围

为课题研究的顺利完成与学校发展，首先务必建设一只具备创新教育理念、创新教学实践能力的领导与教师团队。

布置关于学生作品等宣传展板。

鼓励并指导学生开展科学实验、艺术创作和信息技术制作等活动，组织表现优异的学生参加国家或省市级青少年创新大赛、作文或动漫制作等各项赛事。

2.培养创新型教师

教师是创新教育的灵魂与顺利实施的关键前提。

本研究的重要任务之一是培养高素质的创新型教师，计划采取课题组专家培训、外请专家讲授、对外调研学习、阅读讨论等多种方式，定期地有针对性地进行创新教育、教学理论的学习。

同时采取教学研讨学习、反思学习等方式，在课堂教学实践中探讨如何实践、改进创新教学策略、方法与形式。

3．开展丰富多彩的校园活动和阳光体育活动

学校按照教育局规定严格控制学生的在校时间，保证学生有充足的休息时间。

为了全面贯彻素质教育，减轻学生课业负担，学校开展丰富多彩的活动，如：

节日庆祝活动和英语节、艺术节等活动，体育节阳光体育活动有：

课间操、大课间活动、运动会、拔河比赛、三跳比赛等等，拓展学生的知识、开拓学生的思维、发展学生个性特长，学生积极性高、参与面广、收获大。

四、严格执行减负规定，全方位落实减负。

1．规范使用教辅用书杜绝有偿家教。

学校坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，检查调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料，班主任会及时通知家长，教育劝导家长不要给孩子过重的负担。

学校严禁教师进行有偿家教。

2.规范考试管理制度。

每学期进行的检测考试，不给学生排名次，不给老师排队，以减轻学生的心理压力。

在今后的工作中，我校必将坚定地贯彻执行减负的要求，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校的减负不减质，使每一个孩子都感受到成长的快乐和学习的喜悦。

西安华清园实验小学

西安华清园实验小学高效课堂实施方案

一、指导思想

以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、组织机构

孙戎职责：

全面指挥打造高效课堂的实施工作

赵娟职责：

制定高效课堂实施方案，组织实施工作，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。

成员：

教研组长职责：

组织实施落实

三、工作内容

1.宣传动员工作。

通过召开中层干部会，教研组长会，旨在动员、讨论，形成共识；

召开全体教师大会，提高认识，明确方案，确保实施的有效进行。

2．明确责任，分步落实。

（1）教研组组长组织本组成员，研究教案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

（2）教研组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

（3）其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行听课评议。

3．理解高效课堂的内涵

（1）课堂实然目标：

从低效甚至负效——到有效课堂的探索——实现课堂高效。

旨在让40分钟发挥效益，把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。

（2）课堂应然目标：

从学会知识——基础学习能力——终身发展能力。

课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”，从知识、到能力、再到智慧。

课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。

唯有敢于让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。

（3）高效课堂的特征：

主动性、生动性、生成性。

主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。

生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。

生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。

追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。

4．实施高效课堂的基本标准

（1）教学设计精当。

准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

（2）提升教师的适应能力。

教师树立高效课堂理念，基本功扎实，能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。

彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；

三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

（3）打造互动模式，实现高效目标。

优化教学模式，教师与