六年级下册英语第一单元导学案新版pepWord格式文档下载.docx
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教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
1教师播放歌曲动画HappNeear，学生欣赏并跟唱，活跃堂气氛。
2教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3Shthelearningguide
4预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentatin
1Let’str
（1）教师在上出示主情境图，引入参观恐龙博物馆的情景。
学生回答问题：
Dunsethingabutdinsaurs?
Dtheeateatrvegetables?
（2）教师在上呈现雷龙、霸王龙等图片，帮助学生了解有关恐龙的背景知识。
（3）学生读题并猜测答案。
（4）教师第一次播放教学录音，学生听后选择正确答案。
（）教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片，帮助学生理解taller的含义。
2呈现重点句型
（1）教师在上呈现姚明的图片，提问学生：
hishe?
hat’shelie?
hatdeshed?
引导学生描述姚明的体貌特征并引出basetballplaer这个词组。
（2）教师在上呈现学校篮球队的招聘启事，向学生介绍学校篮球队要招聘新的运动员，请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。
教师运用句子Htallareu?
询问学生的身高，引导学生运用I’…etres回答。
教师请学生讨论：
hatdesabasetballplaerllie?
引导学生得出结论：
Abasetballplaershuldbetall然后教师提问两名有意加入篮球队的学生：
Htallareu?
并在黑板上写出两名学生的身高。
请学生比较：
histaller?
引导学生说出AistallerthanB
（3）教师板书AistallerthanB并请学生解释taller的意思。
板书参考如下:
AB
16&
gt;
162AistallerthanB
教师在上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图，让学生仿照黑板上的句子造句。
（4）教师请学生补充表格，了解句子的构成。
IHe//It
istallerthan…
u/e/
3Let’stal
（1）教师在上出示Let’stal部分的图片，教师指着恐龙，提问学生：
hat’sthis?
Htallisit?
HtallisZhangPeng?
（2）教师播放ALet’stal动画，学生带着问题观看动画。
教师在此过程中帮助学生理解thetallest,hall,etre,than,bth的意思。
（3）教师播放动画，学生跟读。
（4）教师播放录音，学生逐句仿读。
交流展示1分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
2学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
。
3学生在小组内仿照Let’stal部分创编对话并展示。
巩固练习Pratie
1身高接龙
教师请一名学生A站起，询问全班：
histallerthane?
其他学生如果觉得自己比他高就站起回应：
I’tallerthanu如果学生B确实比学生A高，就由他代替学生A继续寻找比自己高的人。
如果学生B比学生A矮，则由A继续询问，直到找出全班最高的人。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页前两道填空题。
2教师先说“I’…earsldHldareu?
”，然后任意指一名同学站起介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页后两道填空题。
拓展延伸nslidatinandextensin
1学生把Let’stal部分的内容读给朋友听。
2做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit1Htallareu?
Le’stal
Htallisit?
It’s
I’
It’s/I’than
教学内容Unit1Htallareu?
ALet’slearn&
Dasurveandreprt
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写五个形容词的比较级：
taller,shrter,lnger,unger,lder。
能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；
理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。
培养学生的语言运用能力和交际能力；
教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
教学重点能够听、说、读、写taller,shrter,lnger,unger,lder。
教学难点理解比较级的基本构词规律。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、单词卡片，图片等。
自主学习ar-up
1师生相互问候。
2FreeTal
师生用上节所学重点句型Htall…?
It’s…/I’…etres/I’…than…进行简单的对话；
同桌之间用以上句型对话。
3Shthelearningguide
4预习单词，看看哪些单词你会读？
学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
1呈现新单词。
（1）教师通过FreeTal中询问学生身高，引出taller和shrter；
教师在中出示taller和shrter图片，教师播放录音，学生跟读。
（2）教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出unger和lder；
教师在中出示unger和lder图片，教师播放录音，学生跟读。
（3）教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出shrter和lnger；
教师在中出示shrter和lnger图片，教师播放录音，学生跟读。
（4）教师在中呈现单词taller,shrter,lnger,unger,lder，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：
一般情况下，直接在词尾加-er。
（）游戏1：
BbGae
规则：
教师在中反复呈现本单词的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；
如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；
教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）
（6）游戏2：
唱反调
教师说出一个单词，学生说出它的反义词。
如：
教师说taller，学生说shrter。
（7）游戏3：
Isaud
教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出；
教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。
2Let’slearn
（1）教师在上呈现ALet’slearn图片，提问：
harethe?
hat’sisshitelie?
hatdesshellie?
请学生描述插图上的几个人物。
（2）教师播放ALet’slearn动画，学生跟读。
（3）学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。
交流展示
1学生在小组内模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。
2教师请几个小组展示。
巩固练习
Pratie
Dasurveandreprt
（1）教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
（2）学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。
（3）教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
nslidatinandextensin
1学生背诵并抄写本时的四会单词。
2做活动手册上的配套练习。
ALet’slearn
tallerungerlnger
shrterldershrter
Hldareu?
I’…earsld
I’…etres
…istallerthan…
BLet’str&
Let’stal
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：
hatsizeareurshes?
urfeetarebiggerthanineHheavareu?
I’…ilgras询问并回答鞋子的尺码、体重。
能够理解对话大意，并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；
能够在语境中理解生词bigger,heavier,ilgra的意思，并能正确发音。
教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、图片等。
1师生相互问候。
2通过做游戏Isaud复习上节所学单词。
4学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究Presentatin
（1）教师在上出示ie和吴一凡的图片，介绍听力活动的背景：
周末到了，ie和吴一凡打算出去买东西。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
（2）教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。
（3）教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。
学生回答后，教师提问：
hdesuifananttbunehiinglthes?
引导学生回答：
Beauseheisbiggerthanlastear
2Let’stal
（1）教师在呈现本部分图片，提问学生：
herearethen?
Latthepiturehsefeetarebigger?
（2）教师请学生带着问题看动画，在此过程中帮助学生理解bi
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