高中语文教师教学经验交流会发言材料Word文档下载推荐.docx

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这是公认的事实。

我备课不但将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真浏览课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;

除备好课本知识之外还要备同学，即把我们备的知识以同学认可的方式教给他们。

这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应当是严格要求与放任自由相结合的。

如果1节课1严到底同学会感到很压抑，长此以往便会对你的课堂失去兴趣，从而对这1学科失去学习的信心，乃至还会产生抵牾的心理，引发不利于课堂教学的事件产生。

兴趣是最好的老师。

缺少兴趣，同学被迫去学，根本谈不上学习效果。

　　如何在课堂上把同学从“要我学”转变成“我要学”，我主要从激起和培养同学学习的兴趣入手。

注意教学的生动性和趣味性，使课堂教同学动活泼，充满豪情和乐趣，使同学感觉课堂不再那末枯燥那末漫长，从而期盼下1节课的开始。

　　2、建立良好的班风、学风。

　　严明的纪律是克服1切的宝贝，良好的班风是同学学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对同学进行思想教育，用1些最能感动同学内心的话来唤起他们学习的豪情。

平时在班上多表扬、鼓励同学，多寻觅同学的闪光点，唤起同学的学习豪情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

　　3、采取恰当的方式、方法。

　　本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原本的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，重视培养优生的特长，加强培优辅差工作，增进全部同学得以发展。

对班内学习落后的同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为3个组。

　　第1组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;

　　第2组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部份同学要适当引导，耐心教导，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

只要他们肯努力，成绩有望弄提高;

　　第3组是纪律疏松，学习不认真，基础又不好的同学。

对这部份人要进行课余时间个别辅导。

由于这部份同学需要1个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。

同时，在班中成立互助小组，利用结对子情势，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，建立落后生的信心，培养同学的学习兴趣，促使每位同学都有提高。

　　4、开动脑筋，弄好作文教学。

　　同学对浏览缺少敏捷的解题思路，缺少有效的答题技能。

对作文选材的掌控是同学下笔时的难点，作文布局的不公道和文笔的低劣是5年级同学作文要想有所突破的关卡。

从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名不虚传的大语文。

最突出的是语文的课外知识必须丰富。

而这对农村同学来讲，无疑是比较困难的。

　　1、激起同学的写作兴趣。

　　2、指点课加强作文范例的剖析。

展现优秀作文，明确好作文的标准。

在作文指点课上分析作文病例要比展现优秀作文更重要，通过让同学浏览、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是不是也存在这样的问题。

总之，在指点课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，同学的作文质量1定会提高得很快。

　　3、重视作文评改。

小同学作文是要把自己看到的、听到的、想到的成心义的内容用文字情势表达出来，是1种内化的进程，即便是表达生活中平淡的事情，也是对同学1次极好的思惟训练。

因此，教师对同学的习作进程，都要赐与积极的鼓励、激起，建立1个新的评改模式和评价标准，1定要改变以往评改作文时间太长，教师单方面参与的状态。

　　5、应用“3勤”教育方法，收效10分明显。

　　1、头脑勤。

语文老师研究教材，研究同学必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。

　　2、口勤。

每一个班级都有使人头痛的落后生。

对待他们我不采取简单粗鲁“不管372101，1棍子打死”的方法。

而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。

　　3、手勤。

对同学你对他松1尺，他会对自己松1丈。

平时的作业，特别是同学读书笔记，每篇日记我都坚持全批全改，延续对他们进行分数鼓励，不但引发了同学的写作兴趣，而且在坚持中提高了同学的写作水平。

在这“3勤”当中，“头脑勤”是基础，只有斟酌成熟了，你才能去讲去做。

固然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有3者密切结合，你才能成为1个优秀的语文老师。

　　做1名教师不容易，做1名优秀教师更不容易。

我们只有从点滴做起，从小事做起，顺手推舟，做到润物细无声，给同学更多的`人文关怀才能把工作做到同学的心里去。

　　各位老师，我们每天都生活在繁忙中，在繁忙中生活，但千万记住身体是革命的本钱。

最后我祝贺大家身体健康，工作愉快!

　　高中语文教学经验交换会发言稿2人们常说中学教师难当，中学语文教师更难当，而我却在实际的教学工作中体会到了中学语文教师的乐趣，学生也在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力，在原来基础上有了长足的进步。

我坚信，1分耕耘1分收获，1分探索1分收获。

只要努力去工作，积极去探索，1定会迎来高中语文教学灿烂的明天。

　　语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并应用祖国语言文字的能力。

当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不但要面向全部学生，而且要教书育人，在语文教学进程中培养学生各种能力，增进学生的全面发展。

为了完成以上任务，在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师学习。

经过1段时间的努力，获得了以下宝贵的教学经验。

　　1、转变思想观念，面向全部学生　　面向全部学生是素质教育的第1要义，是贯彻落实教育方针的条件条件。

1个教师必须认识到每个学生都是受教育的主体，每个学生都是可以教育成才的对象。

　　1、语文教学无差生　　面向全部学生必定触及“差生”问题，相当1部份教师总是依照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，天经地义的被划为“差生”之列。

而实际上，经过10几年的学习每个学生都已具有了应用语言文字的基本能力，都有自己的闪光的地方。

有人善于遣辞造句，有人善于布局谋篇，有人擅长书面表达，有人善于口语传情。

在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的1个群体，语文教学无差生。

依照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指点和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。

思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。

　　2、调动学生学习语文的兴趣　　兴趣是最好的老师，很难假想1个对语文不感兴趣的老师会教好语文，1个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激起调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的条件。

首先是面向全部学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。

其次是贯彻成功教育的原则，让每个学生都享遭到成功的喜悦。

因材施教，对不同学生提出不同的要求，乃至1开始可以普遍下降要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。

　　3、授之以“渔”，求得学生主动地发展　　“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者令人继其声，善教者令人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”。

帮助学生掌握科学的学习方法就能够让他们在知识的海洋里翱翔。

学生进入高中，重要的任务就是建立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留意皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“5多”做法，并严格要求，这样学生进入高中以后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，构成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国获得理想的成绩。

　　总之，老师思想观念的转变，会使每个学生都感遭到自己是受教育的主体，每个学生都能享遭到成功的喜悦，每个学生的能力都能得到充分的发展。

　　2、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力　　教学目的的实现主要通过教学进程来实现，要想培养高素质的人材，教师在教学进程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展现1个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启发，促使学生积极学习、主动发展。

　　1、优化课堂教学结构　　叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。

这就要求每个语文教师充分认识到教材特点，整体掌控教材，灵活应用，充分发挥教材的典范示例性，提高学生语文综合能力。

在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际情况入手，对教材进行1定的取舍，既节省了时间，又提高了效力，收到了较好的效果。

　　《世间最美的坟墓》这篇散文，只捉住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他终生寻求——向往平民化、回归自然——这1伟大人格的外化这1重点讲深讲透。

莫泊桑的《项链》中外驰名，学生乐于浏览，但仅此1篇又怎能满足学生求知的渴望，我在讲授课文的基础上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说大师美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比较，这样既满足了学生强烈的求知愿望，又丰富了学生内心世界。

　　2、把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生建立正确世界观　　课堂教学是实行素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。

首先在教学进程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。

中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史巨人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛;

张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称赞，是由于他们依托自己的聪明才干为中华文明做出了贡献;

天山的壮丽，泰山的博大，黄山的奇异，3峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向向往，爱国的热忱澎湃于胸中。

其次，在能力培养的进程中，发掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。

《拿来主义》教会了学生如何对待传统;

《〈呐喊〉自序》让学生看到了1个巨人对真谛的不懈寻求;

《阿Q正转》让学生了解了1个灵魂残缺之人的可悲;

《师说》可让学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯。

　　在贯彻这1原则时，我努力掌控科学性和思想性的有机结合，结合课文并从学生实际动身，使他们真正感遭到文学作品中思想价值的魅力。

　　3、课内要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野　　课文是个例子，在落实基础知识，培养基本能力的条件下，我重视扩充课外知识，开阔学生眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力。

每学期我都要结合课文教学引入1定数量的文言文，培养学生的文言文浏览习惯，丰富了学生内心世界。

课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激起了学生思考习惯。

并在课下引导学生浏览1些中外名著和《中国青年报》、《光明日报》、《文汇报》等报刊的专题文章，让学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础。

　　3、开掘写作源泉，提高学生语言文字应用能力　　作文教学的目的在于让学生应用语言表达正确、丰富、深入的思想。

课文只是范例，是导游图，语文教学终究要落实到语言的应用上。

学生写好作文，语言应用的基本能力和写作技能是基本条件，更加重要的是学生必须学会思考，学会做人，有