《d t n l》 之一Word文档下载推荐.docx
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m
f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d
l，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音
问：
1.图上画的马在做什么？
2.马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：
马跑时会发出“de
de
de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：
d—e
教师范读：
d
学生学读：
（二）观察图画学习d的形
字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：
大马跑步ddd。
与b进行区别
正6
b，反6
d，大马跑步d
d
（三）指导书写
d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
学生学写d
1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音
t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
t—e
（二）学习t的形
声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）
小伞把儿t
t。
t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t
课中休息：
（自定）
三、学习声母n
（一）学习n的音
n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
n—e
n—e学生学读：
（二）学习n的形
n与m比较有什么不一样？
一个门洞n
n，两个门洞m
m。
n占中格，先写“｜”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
（一）看图学习l的音
1.图上的小朋友在做什么？
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？
“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
l—e
l
（二）学习l的形
小棍赶猪l
l
l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
板书设计
第二课时
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
）
二、学习和练习d
的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
图上的小朋友在做什么？
d—ā
拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
dā
dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。
（二）在教师指导下进行巩固试读
dā
dá
dǎ
dà
（方法：
可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。
（三）学生看书进行自读练习
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
三、直呼训练
（一）看黑板读音节
ba
pa
ma
fa
da
ta
na
la
bu
pu
mu
fu
du
tu
nu
lu
方法：
按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）用卡片练习读
d&
d*
d（
d）
t9t0
t!
t@
t&
t*
t（
t）
（三）读本课的直呼音节（见书）
板书设计：
第三课时
汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图
1.图上的小女孩叫什么名字？
她在做什么？
（学生读图下的音节后再回答）
教师范读短语：
lì
li
ná
lí
学生学读短语：
2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？
哪儿不一样？
后面的音节没有标调，叫轻声音节。
读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。
如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图
1.图上的男孩叫什么名字？
他在做什么？
2.谁能直呼图下的短句？
3.这个短句中有轻声音节吗？
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
（读儿歌、字母区分歌等）
四、直呼练习
1.板书：
n—）→n）
n—]—n]
要求看清，看准，不要马虎。
l—）→l）
l—]→l]
学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：
愤怒的n）路路的l）女孩的n]）
2.读课后的直呼音节（见书）
3.用卡片练习直呼
注意：
第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。
直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
◆
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教学目的
1.学会zh
ch
sh
r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh
r与单韵母a
u的拼音以及zh
sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时 2课时
同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
zh
zhi
1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？
应当怎样来记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。
3.再比一比zh和zhi有什么不一样？
（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī
zhí
zhǐ
zhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
（方法基本同图1）
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
练习z
c
s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zh
sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：
先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z
s进行区别，发现问题及时纠正。
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zh
r与a
u的拼读，尽量直呼。
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）
1.看清图上画的是什么？
人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练（见书）
zha
zhe
zhi
ri
cha
che
chi
sha
she
shi
re
ru
1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。
◆
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《练习1》优秀教案
教学目标：
1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。
通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。
2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的新词。
3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。
课时安排：
2课时
第一课时
学习第1——4题。
教学过程：
一、学习第1题。
1、用多种方法读声母表。
如
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