新版苏教版数学六年级上册第五单元《分数四则混合运算》单元教案Word文档下载推荐.docx

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二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序

1.出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。

学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。

指出：

这两道算式都属于四则混合运算。

板书课题。

2.独立思考，尝试计算。

想想该怎么算？

让学生尝试计算。

学生计算后，问：

你是按怎样的顺序进行计算的？

教师指出：

分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。

三、算中体验，把整数的运算律推广到分数

1.讨论：

这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？

为什么？

使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。

2.观察这两个算式有何联系？

在学生交流的基础上指出：

这其实是乘法分配律的运用。

在此基础上进一步引导指出：

整数的运算律在分数中同样适用。

四、练习巩固，正确计算。

1.做练一练第1题。

让学生先说说运算顺序，再计算。

反馈时让学生说说自己的想法。

问：

第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？

2.做练一练第2题

学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？

3.做练习十二第5题

提出要求：

列综合算式解答。

学生独立做题，指名板演。

集体评讲。

4.做练习十二第1题

学生直接写出得数，集体核对。

5.做练习十二第2题的第1竖排

指名板演，集体练习后评讲。

6.做练习十二第3题的第1竖排。

练习后评讲。

五、课堂总结

六、布置作业

做练习十二第2题第2竖排。

第3题第2竖排，第4题学生自主完成

后全班交流。

教学反思

第2课时：

分数四则混合运算

（2）

P76－77练习十二第6－11题。

1.进一步掌握分数四则混合运算的顺序，并能灵活运用所学规律和定律进行简便计算。

2.提高学生运用所学知识解决问题的能力。

能运用所学规律和定律进行简便计算。

小黑板

一、直接写出下面各题的得数。

6/7÷

6/111/9×

31÷

2/33/4÷

3/5

11/6×

3/114/9÷

3/824×

5/6

二、完成练习十二第6－11题

1.完成第6题

指名学生板演，集体练习评讲。

2.完成第7题左边竖排。

让学生先划出运算顺序，然后独立完成，集体评讲。

3.计算下面各题，能简便的要简便。

4/5×

10/3—2/5×

10/37/8÷

3/8—1/8÷

3/85/9×

（18/35—9/40）

指名板演，集体评讲。

4.完成第8题

先让学生独立列出算式，然后解答，集体评讲。

5.完成第9题

学生读题，弄清题意，列式解答。

6.完成第11题

学生弄清题意，找出所需条件，列出算式，解答，师生共同评讲。

三、强化训练

1.在（）里填上适当的分数。

（）－2/5=2（）÷

6/25－2/7×

7/8=19/4

2.小明是个粗心大意的孩子，在做一道除法算式时，把除数5/6看作5/8来计算，算出的结果是120，这道算式的正确结果是多少？

学生先思考，尝试解答，教师适当点评。

四、本课总结

五、课堂作业

完成第7题第2竖排，第10题。

六、教学思考题。

第3课时：

稍复杂的分数乘法实际问题

（1）

P78－79例2和“练一练”，练习十三第1、2题。

1.让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），进

一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。

2.发展思维、提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系。

用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

一、谈话导入

谈话，并出示例题。

学生自由读题，了解题意。

二、探索新知

1.出示例2，问：

从题中你知道了什么？

要我们解决什么问题？

说出题目的已知条件和所求问题。

谈话：

为了使已知条件之间、条件和问题之间的关系更清楚，可以先画线段图。

教师一边讲解一边示范画线段图的过程，学生和教师一起操作，完善线段图。

2.问：

要求女运动员有多少人，可以先算什么？

在图上指出来。

各自列式解答，指名板演，期于学生同时列式解答。

探讨其他算法

设问：

想一想还可以怎样算？

学生思考后交流。

教师适当评讲。

三、巩固深化

1.完成“练一练”第1题

让学生先说出自己的想法，然后再列式解答。

2.完成“练一练”第2、3题

学生弄清题意后独立解答。

（要求学生画出线段图）

四、总结回顾

五．布置作业

练习十三第1、2题。

第4课时：

稍复杂的分数乘法实际问题

（2）

P79－80例3和“练一练”，练习十三第3－5题。

1.让学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的

思考方法，能正确解决类似问题。

2.让学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，

增强学生应用数学的意识。

王芳看一本120页的故事书，已经看了全书的1/3，还有多少页没有看？

全校的三好学生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？

学生独立解答后，让学生说说想的过程。

二、教学例3

出示题目，要求学生默读。

指名学生读题，问：

题目中的已知条件是什么？

我们要解决什么问题？

指名回答。

从“今年的班级数比去年增加了1/6”这句话中你看出是哪两个量在比较？

比较的结果怎样？

今年的班级数比去年多谁的1/6呢？

那么应该把什么时候的班级数看作单位“1”？

教师指导学生画线段图。

教师再根据线段图引导学生分析题意。

“要求今年有多少班，可以先算什么？

请你试着把这道题做一下。

教师找出不同的解法进行板演，并让学生说说思路。

三、完成“练一练”

1、做第1题

（1）引导学生画线段图理解题意

（2）看线段图分析

（3）学生独立完成，指名板演，集体评讲。

2、做第2、3题

（1）让学生独立完成，指名板演，集体评讲。

（2）让学生说说自己的想法。

四、巩固提高

1、完成练习十三第3题

学生直接把结果写在书上，集体核对。

2、练习十三第4题

学生读题后，要求学生画出线段图进行分析，然后列式解答。

五．本课总结。

练习十三第5题

第5课时：

稍复杂的分数乘法实际问题（3）

P81练习十三第6－11题。

1.能正确、熟练、灵活地进行分数四则混合运算，提高学生计算能力。

2.能正确熟练地用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题（不超

过两步），积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

一、计算

完成练习十三第6题。

二、先指出单位“1”的量，再把数量关系填写完整。

1.白兔的只数比黑兔多5/8。

（）×

5/8=（）（）×

（1+5/8）=（）

2.圆珠笔的价钱比钢笔便宜1/4。

（）×

1/4=（）（）×

（1－1/4）=（）

三、完成练习十三第8－10题

1.完成练习十五第8题

（1）学生先读题，比较两题的异同，并说出每题的数量关系式。

（2）列式解答。

（3）集体评讲。

2.完成练习十三第9题

（1）学生先读题，并说出题中的数量关系式。

3.完成练习十三第10题

读题，弄清题目的意思后，独立列式解答。

集体评讲：

要求学生说出数量关系式。

四、创新学习

1.一种商品原价100元，先降价1/10后又提价1/10，现在商品的价格是多少元？

2.某建筑队修一条长120千米的公路，先修好了1/2，后又修好了余下的1/2，这时还有多少千米没修？

学生练习，集体评讲时，教师提示：

要注意单位“1”的变化。

五、本节课总结

六、课堂作业

完成练习十三第7、11题。

第6课时：

稍复杂的分数乘法实际问题（4）

P82练习十三第12－18题。

通过对比，能正确熟练地用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

完成练习十三第12题。

1.男生人数比女生人数多2/7。

2/7=（）（）×

（1+2/7）=（）

2.裤子的价钱比上衣便宜5/8。

（1-5/8）=（）

三、完成练习十三第13---18题

1.完成练习十三第13题

每个分率所对应的量不同，得出的结果所表达的意思也不同。

2.完成练习十三第15题

一字之差，但所表示的意思却不同，一个表示占计划的1/8，是一个分率；

一个是1/8吨，是具体的数量。

3.完成练习十三第16、17题

四、本节课总结

完成练习十三第14、18题

六、完成思考题。

读题，引导提问：

“没有人既不喜欢跳舞又不喜欢唱歌”是什么意思？

学生讨论，交流解题方法，集体订正。

七、课后作业：

动手做。