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2．先请大家了解一下学习本组课文有哪些任务？

媒体出示通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；

在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；

围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。

2．同学们，在中国近代屈辱史中，曾经涌现出很多爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一位伟大的爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片）

板书：

詹天佑（注意“詹”字的字形）今天我们学习的这篇课文是以人的名字来作课题的，一起读——詹天佑。

二、初读课文

1．整体感知课文。

（1）自读课文，注意读准字音。

①自由朗读课文，要求正确流利，遇到生字词尤其要注意读准音，明白意。

（学生读，老师巡视）

② 

交流字词。

媒体出示

（第一组）泥浆恶劣控制岔道居庸关

（学生齐读，重点强调“劣”字音，“庸”字形）

（第二组）阻挠毅然

“阻挠”一词教学：

谁来读？

（注意“挠”字读“ná

o”,不读“rá

o”。

）

“阻挠”的近义词是（阻止、阻拦、阻碍）说说这个词的意思？

（阻止或暗中破坏使不能发展或成功）；

文中指什么？

（文中指帝国主义为了进一步控制我国的北部，阻止清朝政府修筑从北京到张家口的铁路。

“毅然”一词教学：

“毅然”的近义词是（决然），它的意思是（刚强坚韧而果断的样子。

（第三组）杰出修筑设计施工

学生齐读

（2）了解课文“先概括后具体”的结构形式。

①这一组词语出自课文第一小节。

媒体出示詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

说明字词教学依旧是语文课主要任务之一，分别出示词语，且各有侧重点，可以避免单调识记方式，同时有益于巩固生字词。

②快速默读全文想一想，这一节与下文有着怎样的关系？

（先概括后具体）学习第一小节

（1）读了第一小节，你知道了什么？

预设：

①我知道了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

板书杰出爱国

②我知道了我国第一条铁路——京张铁路就是由他设计主建的。

媒体出示京张铁路一图，教师简介京张铁路。

（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。

因为它是联结华北和西北的交通要道，所以许多帝国主义列强竞相争夺，要千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。

三、研读课文

1．帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？

请同学们自由读2-3自然段，读完后说说自己的感受。

交流时可参考以下句式：

媒体出示当我读到时，我感到，因为

。

2．重点研读以下几句。

媒体出示当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

”

（1）指名学生交流感受。

（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：

从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。

帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。

在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。

他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

说明为什么说帝国主义争得铁路修筑权，就能进一步控制我国？

想必这是学生心中所疑惑的，因此，穿插这部分资料有助于帮助学生理解当时历史背景。

（3）感情朗读。

媒体出示他们最后提出一个条件：

清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟（xié

），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

（1）指名交流感受。

（帝国主义狂妄自大。

（2）“要挟”是什么意思？

（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？

（帝国主义利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。

媒体出示帝国主义者却认为这是个笑话。

有一家外国报纸轻蔑（miè

）地说：

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

（1）指名交流。

（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。

（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

媒体出示原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。

他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。

（2） 

媒体出示地形地貌图，指导感情朗读。

3．教师小结

如果用本国工程师，帝国这一就真的不再过问（显红）了吗？

这个问题我们暂且不议，到下节课再议。

总之，从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！

面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

）（板书接受任务）他接受了这份艰巨任务后，是如何主持修筑铁路的呢？

下节课我们继续研究。

四、复习巩固

1．多音字组词

要（）（）干（）（）

（）（）（）（）

2.形近词组词

挠（）绕（）饶（）娆（）

奖（）浆（）桨（）

讥（）肌（）饥（）叽（）

说明在识字教学中，不断有意识地帮助学生归纳多音字、形近字，不仅可以帮助学生积累词语，还可以避免学生写错别字，读错音。

五、作业

1、抄写词语。

2、熟读课文。

第二课时

1．学习第四至第五小节，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2．感受爱国工程师詹天佑在修筑铁路过程中的杰出才能和强烈的爱国心，从而激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

3．有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

一、复习引入

1．通过上节课学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千

方百计地阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。

在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──

媒体出示詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

2．詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？

课文记叙了修筑过程中的哪几件事？

默读4—6自然段，用小标题概括。

3．学生读后交流。

教师引导概括，并板书：

勘测线路开凿隧道设计线路

（教师边板书边指导“勘”的左下部分的笔顺“撇、点、竖折”，提示“隧”字的读音。

二、研读课文

从1905年至1909年，近四年，1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。

下面，让我们走近京张铁路施工现场，再次轻声读读4－6自然段，思考：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的你依然深有触动?

请用括号表示。

（一）学习第四小节

交流预设：

片段一

媒体出示詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点

儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。

1.请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？

（指名回答）

2.教师引读，反复让学生体会“勉励”。

片段二：

媒体出示遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！

（学生练读）

2．学生朗读，教师相机点拨。

3．詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?

请大家从书上找句子回答。

交流后教师追问：

詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，教师读）

媒体出示慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的

地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲，有的中

途逃跑。

最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

4．看完这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

指名读──齐读：

遇到困难，他总是想……

说明如果说书中已列举的困难让人不禁为詹天佑捏把汗，那这段补充资料的呈现无疑让学生的心灵为之震颤。

此时无声胜有声，所以无需再请学生谈感想。

而反复朗读詹天佑遇到困难时的所想，则可进一步激起学生对其敬仰之情。

片段三：

媒体出示他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他攀山越岭，勘测线路；

晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2．听老师读这几句话，你仿佛看到什么？

（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛……）

3.在峭壁上定点、测绘多危险呀！

他为什么不去安全的地方呢？

4．练习朗读

说明组织学生反复朗读重点段落，然后抓住关键语句进行交流，通过对重点词语的推敲，且让学生展开想象，渐渐地，詹天佑修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则，以及与工人同甘共苦等优秀品质便会自然而然地在其心中扎下根。

（二）过渡：

通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，他的一言一行深深感动了我们。

那么，在开凿隧道、设计“人”字形铁路时，他又是怎么做的呢？

请默读5-6自然段，然后根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；

再借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡方法，火车可用身边学习工具代替。

说明让学生先读课文，然后通过简笔画了解两端凿井法和中部凿井法之妙，通过亲自动手演示，引导学生理解詹天佑设计人字形线路之巧，从而让学生切实体会到詹天佑的超群智慧。

另外，还能就此了解学生理解句子的能力。

1．交流反馈。

（1）请学生上台板画2幅图，图一居庸关；

图二八达岭，并做简要介绍。

（2）指图一：

这样两端凿进（板书两端凿进）施工会有什么困难？

（高低左右不一致，导致两端合拢时会出现误差）难怪詹天佑要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──

媒体出示我们工作首先要精密，不能有一