阿基米德原理教学设计优秀篇Word文档格式.docx

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　　1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。

　　2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。

　　3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

　　四、教学重点、难点

（1）重点：

浮力概念，阿基米德原理。

（2）难点：

①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；

②对阿基米德原理的理解。

　　【教学过程】

课题

阿基米德原理

课时

1课时

教

学

目

标

1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。

2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。

3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

重点

浮力概念，阿基米德原理

难点

1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。

2．对阿基米德原理的理解。

突破方法

实验、猜想与推理

教具

盛水（盐水）烧杯，重物，乒乓球，弹簧测力计，溢杯，小烧杯、（每2人一组）铁架台，有关投影片等。

教学

方法

启发式教学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

问：

在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用

二、新课教学

（一）1．举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力，

2．学生边学边实验，感受浮力的存在。

问题1：

物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力方向如何能否用测力计来测量其大小

分析学生设计的实验步骤：

（1）物体在空气中的重为___________N。

（2）把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为_________N。

分析数据可得：

浮力的概念：

液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。

测量浮力大小的一种方法：

悬吊法F浮＝G－F

问题2：

当物体部分浸入液体中时是否受到浮力能否测出大小

步骤A：

在空气中用弹簧测力计测出物体的重G

步骤B：

把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为F

步骤C：

浮力的大小为F浮＝G－F

观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论

分析：

在物体逐渐浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体受到的浮力逐渐变大。

（二）学生进行猜测：

物体受到的浮力大小与哪些因素有关

1．实验2：

浮力的大小与哪些因素有关

2．演示：

石头与浮力；

浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；

浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。

分析并完善学生的实验表格

物体进入液体中的体积V浸

物体排开的液体的体积V排

物体排开的液体的重力G排

弹簧测力计的示数F＇

物体在液体中受到的浮力F

3．总结：

物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关，与其浸没的深度无关。

（三）探究阿基米德原理

从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。

读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。

学生边学边实验验证这个观点。

（１）设计实验方案

需要解决的两个问题：

①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材：

弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。

（2）进行实验，分析总结

分析课本所给出的实验方法

物体全部浸没于液体中时F浮＝G排。

问题3：

如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢

物体部分浸入液体中时F浮＝G排。

阿基米德原理：

浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

测量浮力的另一种方法：

排液法：

F浮＝G排。

（3）进一步讨论阿基米德原理：

F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g

浮力的大小与ρ液，V排有关，且成正比关系。

讨论V排和V物的大小关系：

物体全部浸没于液体中时V排=V物

物体部分浸入于液体中时V排<

V物

问题4：

浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关

学生课后设计实验方案，探究上述问题。

（三）当堂巩固

（四）布置作业。

学生回答。

给足球做受力分析，判断受理情况。

学生实验，把乒乓球放水中，并向下压，感受浮力的存在和方向，并对球进行受力分析，归纳浮力的方向。

学生讨论，设计实验，记录并分析实验数据，得出有关结论。

学生猜想答案，简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式。

学生观察弹簧测力计的示数变化，分析数据得出结论。

设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。

分析实验数据，总结实验结论。

学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。

进行实验，记录有关实验数据。

设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。

改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。

师生共同总结出“阿基米德原理”。

学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。

学生通过本节课的探究结果回答问题。

通过生活实例，复习相关内容，同时引入新授课──浮力。

通过实验让学生感受浮力的存在，自己总结知识点，加深学生对知识的理解。

培养学生的实验设计能力、观察能力和语言表述能力。

体验科学探究的过程，培养学生的科学兴趣。

培养、提高学生的观察能力、语言表达能力。

培养学生认真、严谨的科学态度和科学精神。

应用所学知识解决问题，提高学生理论联系实际的能力。

根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，努力使不同学习水平的学生都有所收获。

通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。

让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。

评价与反思

这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生浮力产生的原因和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学好物理的信心。

通过放手让学生设计实验，学生对控制变量的思想理解更加深刻，能够更好的处理好自变量和控制变量的关系，培养了学生科学探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。