《和时间赛跑》教学设计及反思Word格式.docx
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情感态度价值观指导学生通过读文体验,并展开探究,弄清每层意思;
然后再读课文,联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受是时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感态度
教学过程
一、师生交流,导入新课
师:
时间是人们永恒谈论的话题,有人曾赞美道:
时间是君子,时间永远说老实话。
有人却反驳道:
时间是无情的,永远是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不体现时间的公正性:
抓起来就是金子,抓不住就是流水。
今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑。
(板书课题,学生齐读课题)
师:
读了课题之后,你有什么问题要问?
生1:
作者为什么偏偏和时间赛跑
生2:
作者怎样和时间赛跑呢?
生3:
时间又不是人,“我”又为什么和他赛跑?
同学们真聪明,这么善于思考,发现问题,提出了这么多有价值的问题,我很佩服大家。
好,下面老师就和你们一起学习这篇课文,希望通过今天的学习,老师可以发现最突出的你。
设计意图:
师当地,合乎实际地表扬可以增强学生自信心,并激发起学习的欲望,课堂气氛融洽。
二、初读课文,整体感知
课下同学们都预习过课文了,那么我们进行读书比赛。
我读一、二自然段,谁愿意接受老师的挑战?
(面对老师的鼓励,学生们纷纷举手,朗读的积极性高涨。
)
我读3~5自然段。
我想读6~8自然段。
我喜欢读3~5自然段。
生4:
我愿意读9~10自然段。
想参赛的同学太多了,我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧,其他同学也不要失望,有更艰巨的任务交给你们,请你们做小评委,希望你们认真听,公平评价。
通过读书比赛,可以满足儿童的心理愿望,给予他们充分展示自己的机会,同时又让学生懂得竞争体制下的谦让,保护了他们的自尊心,增强了自信心。
请小评委点评。
甲读得不错,可以读出那种忧伤的语气,但要注意朗读时声音要宏亮些。
老师读得很好,听的读入迷了,仿佛我就是小作者。
我想给丙同学替一个小小的建议,读书时要注意节奏,只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
师:
参赛选手读得很认真,小评委很公正,老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气,我感到很高兴、很欣慰。
下面,请同学们按自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。
设计意图:
充分给学生自主权,打破一切听老师的、固有的教学模式,让学生真正成为一个主动学习者。
学生公正而又认真的评价,不难看出学生善于思考,思维缜密。
三、细读课文,探究体验
作者为什么偏偏要和时间赛跑?
(小组讨论,交流评议。
外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
师可借“如果时间能停下来,外祖母会去世吗?
”这一问题的引导,让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。
爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。
时间过得飞快,作者想与时间比输赢。
时间又不是人,“我”又为什么和它赛跑?
生:
作者明白了时间的宝贵。
从那些地方看出来?
请读读5~8自然段,然后画出作者明白时间宝贵的句子。
(师出示课件,细读体味四个句子:
1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;
2、光阴似箭,日月如梭;
3、所有时间里的事物,都永远不会回来了;
4、虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳。
“光阴”是指时间,“金”是指“黄金”“光阴似箭,日月如梭”说明时间的宝贵,金钱永远买不到的。
光阴就像射出的箭,速度非常快,过日子也像织布的梭子一样,也很快,比喻时间过得非常快。
第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返,昨天过去了,就再也回不到昨天,小孩长大了,就再也回不到童年。
今天的太阳和明天的是不同的,今天过去了,今天的太阳再不会出现了。
所以我们要珍惜每一天的大好时光,不能让它们白白流失,时间一去不复返。
通过读课文,解决疑难问题,你体会到了什么?
时间十分宝贵。
时间在流逝,一去不复返。
浪费了时间会后悔莫及。
我们要珍惜时间,争取时间。
让生各抒己见,谈出自己的理解与体会,可以初步体验到时间的珍贵,应珍惜时间。
的确,今日事,今日毕。
明日复明日,明日何其多。
正如毛主席曾说过:
“一万年太久,只争朝夕。
”时间太宝贵了,值得我们珍惜,我们更应该去争取。
(师板书珍惜,争取。
那到底要怎样珍惜时间,争取时间呢?
请同学快速默读课文,找到作者和时间赛跑的段落。
谁愿意读给大家听?
生纷纷举手。
想读的同学这么多呀,你们就随意站起来,读给大家听听吧。
(众生齐读)
我觉得你们读得都很好,不仅仅是因为整齐,而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。
同学们知道为什么要以这种心情读吗?
因为读者跑赢了时间,他非常快乐。
师:
你体会得真好!
正如作者所说的“每一次比赛时间,我就快乐的不知道怎么形容。
”下面你就是作者,请你微笑着来读,把那种喜悦自然的流露出来,谁愿意把你最美的时间奉献给大家?
同学们喜欢这个段落吗?
喜欢。
看来同学们都愿意享受成功的欢乐。
这是一篇语言清新淡雅,充满哲理的散文,你还喜欢那个段落,请读一下。
师让学生按自己的喜好来选择读、指导读,激发学生学习兴趣。
使学生再次在中体验作者跑赢时间的愉悦心情。
我喜欢读九、十自然段。
我喜欢爸爸的话,我给大家读一下。
师指导朗读此段话,读的语气要稍慢,无奈与沉重,让学生在读中提验。
如有条件,可请现场的一位父亲来范读,来增强学生的情景意识。
我喜欢第一、二自然段。
太好了,老师与你不谋而合,你真是我的知音。
(师主动与学生握手)
能谈一下为什么喜欢吗?
外祖母的去世,使我感到悲伤,那种在字里行间流露出来的哀痛,不禁使人产生一种心酸。
师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段,让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。
四、阅读反思,升华主题
同学们,作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系?
事件。
时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。
正如朱自清《匆匆》中这样写道:
“洗手的时候,日子从水盆中过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
”只要你和时间赛跑,战胜时间,你就会快乐,就会成功。
我们知道时间是非常宝贵的。
对于医生来说,时间就是生命;
对于消防员来说,时间就是财产;
对于教师来说,时间就是知识。
那对于你们来说,时间是什么?
时间就是知识。
好,再想想你们的爸爸妈妈,他们是干什么工作的?
时间对于他们来说又是什么?
我妈妈是位工人,对于她来说,时间就是效率。
我爸爸在银行工作,对他来说,时间就是金钱。
生积极思考,回答问题贴切,让学生再次反思时间的重要性。
很高兴,同学们告诉了我时间的重要性,那我要送给同学们一份礼物:
一首沙金的小诗《时间》,希望同学们喜欢。
送出礼物,老师也要向你们索要一样礼物。
请每位同学送我一句珍惜时间的名言。
时不可及,日不可留。
岁月无情不等人。
收到了这么珍贵的礼物,我感到很高兴,也很欣慰。
同学们,你们想一想作者写出了这么好的文章,可见作者已经是一位文学家了,如果作者不和时间赛跑,同学们以为他在文学事业上能取得成功吗?
不珍惜时间,就不会有事业上的成功。
(设计意图:
让每人说出一句珍惜时间的名言、谚语,通过交流,加深体验和理解让学生在反思中体验不珍惜时间,就不会有事业上的成就。
只有珍惜时间,才会有事业上的成功。
(板书成功)
如果有朝一日,你和时间赛跑,努力学习,长大了,你也写出了文章后在其他方面取得了成就,你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?
是。
说说你或别人浪费了时间的一两件事,并就此谈谈你的感想。
让学生在反思中体验:
珍惜时间是作者人生中最大的乐趣。
让学生在反思中体验如何看待时间。
通过今天,同学们真正了解了时间的珍贵,懂得了珍惜时间,和时间赛跑,相信同学们一定会有好的结果,在这儿老师预祝同学们成功。
【附板书】
和时间赛跑
珍惜争取
成功
【教学反思】
语文学习不仅仅是传授知识,培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。
学习本课,引导学生对时间无情流逝,我们应该倍加珍惜这一问题有所感悟,是本文学习重点。
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
在本课教学时,主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。
让学生在探究体验中反思,从而感受时间的珍贵,让学生在探究中反思,从而感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和感情态度。
本课的教学设计打破了老师早就设计好的固定的教学模式,充分尊重学生,根据他们在本课中想知道什么,想学习什么,让学生提出问题,老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学。
通过自读、自悟、讨论、评价等课堂教学体系,让学生自己解决问题。
教师则再当学生思考阻滞是给予疏通,认识模糊时加以点拨,方法欠妥时给予指导,表达不畅时给予帮助,学有成效时给予鼓励。