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（二）过程与方法

正确地书写14个生字。

（三）情感态度与价值观

.培养学生阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法

二、教学重点难点：

.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

三、教法：

讲读

四、学法：

读、记

五、教具：

小黑板、

教学过程

一、揭题、审题。

　　同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?

今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。

（板书课题）

　　根据课题，你想知道什么?

（让学生提出问题，教师作板书，）

　　接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

二、自由朗读课文，自学：

（1）一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。

（2）自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

　　（3）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（4）、学生按要求自读。

　　（5）、汇报交流自读情况：

　　①、小黑板出示：

（指名读开小火车读）

　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计

　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

三、证实审题推测。

理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

板书：

　　　　　　　　　　远

（1）

　　　　　　　特点　大

（2）

　　　　　　　　　　热（3）

　　　太阳　　动植物（4）

　　　关系　　天气变化（5-6）

　　　（4-8）　防治疾病（7）

　　　　　　　总结全段（8）

四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

　　1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

　　2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

五、检查字词学习情况（词浯表中11个词语），重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

六、细读第一段。

1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

　　A．其实（），太阳离我们有1．5亿公里远。

　　B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上（）它却大得很。

　　C．如果步行，日夜不停地走，差不多（）要走3500年。

　　D．中心温度估计（）是表面温度的3000倍。

七、作业

　　1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。

2．朗读课文。

板书设计21、太阳

　远

（1）

　　　　　　　特点　大

（2）

　　　　　　　　　　热（3）

　　　太阳　　动植物（4）

　　　关系　　天气变化（5-6）

　　　（4-8）　防治疾病（7）

　　　　　　　总结全段（8）

教学后记：

第二课时

（一）知识与能力

1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

二、教学重点

太阳的特点以及太阳与人类的关系体会作者说明事物的多种方法

小黑板、挂图

一、复习上节课内容。

　　太阳有哪三个特点?

用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

　　1．指名朗读第二段，思考并回答；

　　这段的结构是怎样的?

（总分总）划出总起句和总结句。

　　2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

　　边讨论边板书：

（1）动植物人的吃穿用靠太阳

　　关系

（2）云雨雪是太阳带来的，

　　密切（3）热冷风是太阳带来的

　　　　（4）太阳光可用来防冶疾病

　　3．齐读最后—个自然段。

讨论：

（1）这段话在结构上有什么作用?

（总结，强调）

（2）在说明方法上有什么特点?

（正面叙述和反面叙述配合），哪—段也是这样说明的；

　　（3）在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

　　4．朗读第4和第8自然段。

　　师导读：

“太阳离我们这么远，……关系密切。

”作者从正面叙述—　　生接读：

有了太阳……

　　师导渎：

从反面叙述——

　　生读：

如果没有太阳……

三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?

（可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》）

四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？

可不可以单列为一段?

与原文相比，哪种开头好?

为什么?

（进一步理解“传说”）

五、作业

（1）听写词语。

（2）作业本第3、4、5题。

板书设计

太　　阳

远　　1.5亿公里

特点　　大　　130万个地球

热　　6000度1800万度

与地球的关系

植物、动物　　吃　穿　用

　　气候　　云　雨　雪　风

疾病　　细菌

地球　人类、世界

　教学后记：

第三课时

（练习）

一、拼一拼，写一写。

chà

shì

zhuāngjiacú

n

（）不多摄（）度（）生（）

fá

nzhí

shūjià

oyù

（）（）菜比（）（）防

二、想一想，填一填

氐--（亻）---（低）家---（）---（）

直---（）---（）交---（）---（）

三、想一想，连一连。

美丽的关系治疗探索

温暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成热量

神秘的阳光继续水滴

三、填关联词语。

虽然……但是……因为……所以……

如果……就……不但……而且……

1、（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。

2、太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

3、（）没有太阳，地球上（）不会有植物。

五、课文再现。

太阳离我们有（）远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；

就是坐飞机，也要飞（）年。

地球上的（）和（），都是（）送来的。

如果没有（），地球上将到处是（），到处是（），没有（），没有（），自然也不会有人。

一句话，没有太阳，（）。

月球之谜

教学目标 

1、会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点 

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教具准备 

1.课文插图，

预习提纲 

1、初读课文，自学生字词。

2、收集古诗词中描写月亮的名句。

第一课时

（一）知识与能力1、会认8个生字，会写14个生字。

正确书写生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

正确书写生字，联系句子，理解词义。

激发学生强烈的好奇心

一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1.导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？

把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、初读课文，自主学习生字词

　　1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　4.游戏：

猜一猜。

　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3.小组合作，展示朗读。

　　四、理解词语，书写生字

　　1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：

悬、奥、努、估。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、教学三维目标

1、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发掘问题。

一、引入

　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥