校本研修总结Word格式文档下载.doc

校本研修总结Word格式文档下载.doc

《校本研修总结Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本研修总结Word格式文档下载.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计丰富有趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，但现行教材由于受篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，信息几乎处于静止状态。

因此，我在深入钻研教材、学生知识技能、心理特点的基础上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感与德育因素，营造情境教学的氛围。

同时树立整体观念，从教材的系统性入手，用联系发展的观点分析处理教材，针对学生实际情况创造情境，架起现实生活与数学学习之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁，促使学生对知识产生兴趣，激发学生学习的内动力，实现数学的再创造。

笔者在教学中借助说笑话，讲故事，做游戏等方法创设出一种幽默情境，例如，在教“分式的约分”时，我讲了这样一个笑话：

从前，有个不学无术的富家子弟。

有一次，父母出远门，把他交给厨师看管。

厨师问他：

“我每天三餐每顿给你两个馒头，够吗？

”他哭丧着脸说：

“不够，不够。

”厨师又问：

“我一天给你吃六个馒头，怎么样？

”他马上欣喜地说：

“够了，够了。

”

听完后，学生爽朗地笑起来，议论纷纷。

我紧接着问：

“这个富家子弟为什么会犯这样的错误？

”有的同学说，他一天还是吃六个馒头，总数没变；

有的同学说，这个富家子弟不懂数学知识……

我说：

“在这他不懂分数的乘除法，他也不懂分数的约分”。

经过我的解释，学生明白了。

紧接着我又问：

“分数约分的方法和依据是什么？

”学生一一作答。

最后我总结说：

“分数约分的方法是约去分数分子和分母的公因数，约分的依据是分数的基本性质。

这样学生在笑声中轻松地接受，引入了新课，同时又激发了学生学习的兴趣。

二、设置实验情境，变被动为主动

所谓实验情境，就是在讲授知识之前，提供与之有关的数据和教具，在教师的指导下让学生动手操作、实验、总结，从而创设一个按数学的思维方式研究探索和模拟情境，启发学生主动地、独立地发现数学问题，形成一定的规律，从中促进思维的迁移。

例如，学习“三角形三边的关系”时，可给出带数据的木棒，让学生动手制作三角形，通过比较三角形三边长之间的关系可知：

“三角形的任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边”这一性质，从而使学生由原来的被动接受，变为主动探索。

对直观思维为主的学生，数学课堂上教具的直观演示有着不可替代的作用。

因此，必须重视演示教具的制作，并指导学生进行运用。

例如，在讲“角平分线的性质定理和判定定理”时，我准备了一些用纸片剪好的角，分发给学生。

同时让他们思考：

怎样找角的平分线？

然后启发学生动手来做。

当时，学生把纸片对折，使角的两边重合在一起，展开后的折痕就是角的平分线。

启发学生把对折的纸片再折一下，然后展开，不难发现：

又出现了两条折痕，这两条折痕相等。

由此轻松地引入角平分线的性质定理。

对于角平分线性质定理证明的全过程，我制作了活动胶片，用投影仪可真实显示。

这样既直观，又能让学生亲自实践、操作，加快了学生对知识的掌握。

三、设置创新情境，开拓解题思路

由于学生这一年龄阶段的特点，解题时往往形成思维定势，只满足一种解法，靠模仿来解决问题，不会从多方面进行思考，从而束缚了自身创新意识的产生，创造能力的发展。

所以在课堂设计时应注重学习发散能力的培养，引导不同的学生从不同的角度去解决同一个问题。

例如：

已知：

如图直线MN垂直平分线段AB、CD，垂足分别为E、F。

求证：

AC=BD，∠ACD=∠BDC.

初拿此题，许多同学经过分析认为要证AC=BD，∠ACD=∠BDC，那么只需要连接AF、BF,然后，证两个三角形全等就可以了。

由此提出了一种证明方法。

证法一：

连接AF、BF，然后再证明△ACF≌△BDF。

但是，我并没有因此而放手，我鼓励学生继续看已知条件，寻求其他的证明方法。

终于有的同学和轴对称的知识联系起来，得出第二种证明方法。

虽为同一道题，我们却找到了两种不同的证明方法。

通过分析、比较，学生认为第二种证明方法很简捷。

这样不仅培养了学生思维的敏锐性、变通性、灵活性，也拓宽了学生的思路，提高了解题能力。

四、 

尊重个体差异，让每一个学生都得到发展 

现代教育观认为，学生是存在差异的，所以我在教学中设计不同层次的问题情境，让不同层次的学生回答不同层次的问题，在问题的设置上要多下些功夫，要让学生既动脑又动手，这样经过一段的时间，成绩稍差的学生也找到了成功的喜悦，他们学习的动力也变足了，当然成绩有了大提高，整个课堂会变得气氛活跃，他们也就不再感到数学是死板的、教条的了。

总之，通过校本研修，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识。

积极参加学校组织的听课评课活动，通过听课评课多学习别人的优点和长处。

加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。

校本研修对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。

我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，切实以新观念、新思路投入教学，使教学工作能更上一层楼。