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或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近；

五岁之后，不会与其他儿童一起玩五岁之后，不会与其他儿童一起玩耍，没有朋友，缺乏共情能力；

不耍，没有朋友，缺乏共情能力；

不能正常地感受他人的情感和反应。

能正常地感受他人的情感和反应。

学龄期后，随着年龄增长及病情改学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友善，患儿对父母、同胞可能变得友好而又感情，但仍明显缺乏主动与好而又感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。

人交往的兴趣和行为。

交流障碍交流障碍11非言语交流障碍非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。

稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏或需要。

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手等动作来表达自己的意愿。

22言语交流障碍言语交流障碍该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：

该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：

语言理解力不同程度受损；

言语发育迟缓或不发育，也有言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿部分患儿2-32-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；

全消失；

言语形式及内容异常：

患儿常常存在模仿言语、刻言语形式及内容异常：

患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；

重音等也存在异常；

言语运用能力受损：

部分患儿虽然会背言语运用能力受损：

部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。

维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。

极少参与表演性游戏。

兴趣狭窄及刻板重复的行为方式兴趣狭窄及刻板重复的行为方式对游戏方式的变化无动于衷，心智活动僵硬和呆滞，想象力极对游戏方式的变化无动于衷，心智活动僵硬和呆滞，想象力极其有限；

对物品有强烈的依恋；

固执于某种单一活动，例如公其有限；

固执于某种单一活动，例如公共汽车路线、火车时刻表、颜色、数字、形状等；

存在仪式性共汽车路线、火车时刻表、颜色、数字、形状等；

存在仪式性或强迫性动作；

拒绝环境的改变，例如家具位置移动会使他们或强迫性动作；

拒绝环境的改变，例如家具位置移动会使他们焦虑不安。

焦虑不安。

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根据精神疾病诊断与统计手身体和神经评估。

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言语及社交沟通迟缓发展。

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