秋部编人教版八年级语文上册第四单元测试题Word格式.docx

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）执拗（niù

2．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）

A．我们要全力支持张家界市创建“国家森林城市”工作，为“创森”工作献计献策，争做绿色生态文明的参与者和策划者。

B．两千多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路。

C．《人民的名义》扣住了时代的脉动，站在人民的立场，表达出反腐倡廉、惩恶扬善的价值取向。

D．首颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空，标志着我国空间科学研究又迈出重要一步，但是我们不能高山仰止。

3．下列说法错误的一项是（　　）

A．《白鹭》的作者以真诚的笔触描绘了白鹭的形态特征，讴歌了那些因为常见而被人忘却的美。

B．茅盾的代表作“农村三部曲”指《春蚕》《秋收》《追求》。

C．《百合花》一文歌颂了解放军的革命精神和军民鱼水情。

D．《一个深夜的记忆》选自《醒来的时候》，是抗日战争期间诗人在延安创作的。

诗中，诗人由月光产生的“错觉”联想到曙光，象征着诗人在现实面前的觉醒，表现出诗人内心对光明的追求。

二、字词书写

4．找出下列词语中的四个错别字，然后按顺序改正在下面的表格内。

康慨激昂　浓艳绮丽　磕磕绊绊　深沉冷俊

婉约清秀　莫名奇妙　淳厚质朴　博识瑞智

错别字

改正

三、综合性学习

5．近期，一档旨在“用书信打开历史”的读信节目——《见字如面》，刷爆了朋友圈。

学校开展“书信与阅读”系列活动，请你参与并完成任务。

材料一　不久前，综艺节目《见字如面》悄然走红。

这档以明星读信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评”的惊人成绩，在豆瓣上最初评分高达9.8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。

截至目前，全网点击量超过2亿，而受众当中，__________________。

材料二

材料三　书信作为私人内心话语的承载，一笔一画、一字一符，无不灌注着写信人的真情。

每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景。

看见这些文字，就如同看见写信者本人一样。

即使相距几十年、几百年，甚至几千年，虽然有距离，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当世人学习并传承。

（1）借助材料二，在材料一的横线处填写一句话，总结节目受众情况。

_____________________________

（2）根据材料三，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句。

书信里灌注着作者的真情，________________________，________________________。

（3）有媒体评价：

“《见字如面》让人们重新认识到了‘阅读的力量’。

”根据你的阅读体验，谈谈你对“阅读的力量”的理解。

______________________________________

四、现代文阅读

扁担的一生

范宇

①在村庄的记忆里，几乎任何时间、任何角落都能见到扁担的身影。

挑粪、挑种子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……农人在土地上的所有倾注与收获，都与扁担密不可分。

扁担就是农人的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期盼。

②。

母亲嫁给父亲时，半背篼谷子便是全部的家当。

泥墙茅顶的房子破败不堪，常常在狂风骤雨中摇摇欲坠，只有立于墙角略弯的扁担显得精神抖擞，给人信心与希望。

或许，母亲嫁给父亲的勇气，有几分便来自于扁担的抖擞精神。

总之，在昼夜有序更替的村庄里，父母用扁担慢慢挑起了生活的担子，就像蚂蚁搬家一样，虽然缓慢，却渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。

③。

④20年前，父亲从山里找到一截不错的木材，正想着用来做点什么呢。

身为木匠的舅舅几乎脱口而出——扁担。

对，扁担！

父亲也认为，只有改成一根扁担，才不辜负这上好的木材。

说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就变成了一根笔直的扁担。

扁担不能太直，太直则易伤肩头和腰。

因此，还得将扁担以火烤之后，用外力将之略微压弯成弓形。

可这根扁担实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔直，没有半点屈服。

⑤这根扁担挑起来更吃力，父亲却爱不释手。

之后的许多年里，父亲无论挑什么，都用她。

有次在挑玉米时，父亲不小心闪了腰，疼了好长一段时间。

但父亲并没有放弃她，用汗水和心血一点点浸润着她，渐渐地，她坚硬的心被融化了，挺直的腰板，也弯了下来。

父亲挑起扁担来越来越有默契，像与母亲的婚姻一样，虽偶有磕磕绊绊，感情却越来越深厚。

她也没有辜负父亲的良苦用心，苦心经营，以顶天立地般的气慨，让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。

⑥可这样的日子并没有持续多少年。

越来越多的人开始离开村庄，离开赖以生存的土地，扁担也渐渐地走向了落寞。

不少人再也没有回来，在城里买了房子，过上了舒坦的日子。

这也让父亲坚信一根扁担能够挑出一个未来的信念，逐渐土崩瓦解。

或许，这背后更多是村庄现实的无奈。

⑦无论如何，父亲最终选择了离开。

⑧曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角，孤零零的。

说来也奇怪，没有了重压，扁担却一天比一天更弯，弯得像一个苟延残喘的暮年老者。

或许，再过几年，抑或十余年，她便将走完一生，彻底告别深爱了一生也奋斗了一生的村庄。

⑨这也是农人的一生。

⑩九月，村庄又迎来冷冷清清的收获季节。

我返城时，碰见正挑着谷子从田边迎面走来的大伯。

大伯今年已60余岁了，还在田间劳作着。

他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像扁担一样的命运。

他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。

甚至，在人烟越来越少的村庄里，不少死守的农人还是坚信——一根扁担仍能挑起一个村庄。

这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。

（选自《襄阳晚报》2016年3月3日，有删改）

6．根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处，第②段应填（____），第③段应填（______）。

A这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。

B我的家也是扁担挑起来的。

7．阅读文章④～⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过程。

（每空不超过5个字）

上好的木材→____________________→渐弯的扁担→____________________________

8．作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表达效果？

9．联系上下文，简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样的情感。

10．“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。

五、作文

11．阅读下面的文字，根据要求作文。

世间万物，彼此分享，将生命千丝万缕地关联起来。

高山流水，春华秋实，我们分享自然的馈赠；

诗书礼乐，衣食住行，我们分享人类文明，至爱亲情。

分享与成长一路相伴。

分享知识、见解、体验，激活思维，启迪了智慧；

分享美食、雅趣、乐事，升华情谊，斑斓了岁月。

分享是爱的给予式，令幸福加倍，痛楚减半，还原了生命原本的亮丽。

请根据自己的生活经历和切身体验，以“分享，为成长添一抹亮色”为题，写一篇文章。

要求：

①除诗歌外，文体不限；

②不少于600字；

③文中不得出现真实的地名、校名和人名；

④书写要正确、规范、美观。

参考答案

1．D

【解析】

【详解】

字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

A项，“廓”应读“kuò

”；

B项，“隙”应读“xì

C项，“嗜”应读“shì

”。

2．D

本题考查成语运用。

“高山仰止”比喻像仰望高山那样，对伟大的人物表示仰慕和崇敬。

用来形容对“墨子号”的感受，不符合语境。

【点睛】

此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。

在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。

积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；

更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

3．B

B说法错误。

“农村三部曲”指《春蚕》《秋收》《残冬》。

4．康—慷　俊—峻　奇—其　瑞—睿

字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。

从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如“慷”“峻”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

注意“睿”的笔顺。

5．

（1）示例：

30岁以下的年轻人占75%。

（或：

24～29岁的占多数，30岁以上的占少数。

）（意思对即可）

（2）示例：

封存着时代的场景　传承着遥远的文化（3）示例：

读书给我成长的力量。

《童年》中外祖母讲给阿廖沙怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的故事，让我同阿廖沙一样，获得了宽大的胸怀和坚强应对生活磨难的力量

【分析】

（1）此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。

通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如材料二图以“‘见字如面’受众调查”为陈述对象。

找到“年纪”和“比例”项目，通过对数字的比较可分析出30岁以下的年轻人占75%的结论。

（2）本题考查学生对材料的理解及仿写能力。

排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

解答本题，仿照“属心理灌注着作者的真情”所采用的句式，从材料三中摘取体现书信作用的关键词“无不灌注着写信人的真情。

”，组织语言作答即可。

（3）此题可结合一个熟悉的名著来解答，注意体现自己的收获，这样就能更好地诠释“阅读的力量”这个概念了。

这是一种主观性较强题目。

学生能谈出自己对名著内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由名著引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等即符合要求。

如：

读书给我成长是力量。

读《童年》我从外祖母的身上找到了爱和善良，从阿廖沙的身上学会了坚强。

读《鲁滨逊漂流记》，我从鲁滨逊身上学会了克服困难的勇气。

6．BA

7．笔直的扁担（或“不屈的扁担”）落寞的扁担（或“无奈的扁担”“孤单的扁担”

8．将扁担人格化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的深厚情感。

9．①对农人像扁担一样的命运感到无奈。

②对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。

10．①扁担是农具，担负着农人家庭生活的重担。

②扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。

③扁担的一生是农人的一生，与农人、村庄的命运相始终。

6．试题分析：

此题考查补齐句子的能力。

根据第一段中的“扁担就是农人的精神脊梁,让他们挑起一个家庭重担的同时,也挑起了—个村庄沉重的历史与殷殷期盼。

“可知,此处应填第B项,因为这句话紧承第一段最后一句。

从第四段开始写了父亲那根扁担的一生,所以此处应填A项。

7．试题分析：

此题考査学生筛选信息的能力。

根据第四段中的“可这根扁担实在太有骨气了,即便火烤、重压,仍然笔直,没有半点屈服。

“可得笔直的扁担。

根据第六段中的“离开赖以生存的土地,扁担也渐渐地走向了落寞”可得“落寞的扁担”。

8．试题分析：

此题考査学生对人称的理解与掌握。

扁担本是无情之物,应该用“它”,但这里用“她”,这是拟人手法,把扁担人格化,表现了作者对扁担的深情厚意。

9．试题分析：

此题考查