最新文档绿藻与咸蛋的体会优秀word范文 13页文档格式.docx

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你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。

万一那个人很烦，该多尴尬呀！

还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。

还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。

多累呀！

是啊，又忧又惧，又累又饿，这种窃读的滋味真是令人难以忍受。

可作者还是乐此不疲，快乐又从何而来呢？

请同学们再次认真读课文，找一找深层次的原因。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

”作者明明什么也没吃，却咽了一口唾沫，她从书中一定收获了许多知识和智慧，心里非常高兴。

我觉得这就是她感到快乐的源泉。

是呀，这种精神的满足不仅快乐，而且幸福。

所以她说“脚站得有些麻木，但我却浑身轻松。

”

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”她的老师说读书能使人成长，那么作者在窃读时读了那么多书，我觉得她会比自己的同学更加聪明，更加成熟。

是的，读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人成长起来。

从你们的体会中，我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味，而且领悟了读书的真谛。

下面就来有感情地读读课文，进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。

片段二：

感悟写法

有的同学说课文写得像日记一样真实感人。

那么，你认为哪里写得好呢？

我喜欢第2自然段。

作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。

你注意到了作者对复杂心理活动的描写。

的确，这种种心情的变换皆源于对读书的渴望。

你能读出这种感受吗？

（学生有感情地朗读第2自然段）

知道他为什么把心里想的读得这么慢吗?

因为作者是在心里想，有点像自言自语，是边走边回忆。

体会得好！

大家都试着读一读这段。

我特别喜欢第3自然段。

读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到那本书。

我也喜欢这一段，你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下挤过去”，把短发弄乱也没关系，一直“挤到里边”。

为了读书着实做了一番拼搏。

说得多好！

你们都注意到了作者细致的动作描写，让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。

请把喜欢的段落多读几遍，进一步感受作者语言的魅力。

我最喜欢这句：

“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”作者把自己比作一匹饿狼，太形象了，狼饿了就会大口大口吃个不停；

而作者终于找到了自己喜爱的书，是急忙打开书，一页、两页不停地读下去，对文字像狼对食物一样贪婪。

多么形象地表达出自己对读书的热爱呀！

这样的描写还有很多，把你找出来的语段读给大家听。

片段三：

体会窃读的意义

鲁迅笔下的迂腐文人孔乙己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来讨论一下，“窃读”算“偷”吗？

请同学们认真读课文，找一找自己的依据。

我觉得应该算吧。

因为书店就是卖书的地方，作者自己也说“像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有”。

我觉得不算偷，虽然作者收获了很多，但书店并没有损失什么。

那她为什么还要隐藏起来，感到惧怕不安呢？

因为有些书店里服务的人对没有钱买书的顾客不欢迎。

而作者只是一个真正爱读书，有着强烈求知欲的学生，并没有偷书店的什么。

同学们辩论得很热烈。

而实际上她和其他读者不一样，只读不买，窃书读。

她曾说：

“但我偷窃了什么吗？

我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！

”“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐。

”可以说《窃读记》三个字中充满了乐趣，也饱含着作者的辛酸。

五、相关链接

林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1919年3月18日生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。

曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。

在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。

1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。

1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学》杂志，以后又经营纯文学出版社。

林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。

该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。

林海音的创作是丰厚的。

散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；

散文小说合集《冬青树》；

短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；

长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；

广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；

编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

拓展阅读

窃读记（节选）

林海音

林海音为了解决肚子的饥饿，我又想出一个好办法：

临来时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。

要注意的是花生皮必须留在口袋里，回到家把口袋翻过来，细碎的花生皮便雪花样地飞落下来。

但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且

篇二：

五上一单元学案

五（上）语文第一单元导学案

本单元教材的内容，包括导语、课文、阅读链接、词语盘点、语文园地、综合性学习。

专题：

我爱阅读

课时安排：

10——14课时。

分三个模块学习。

第一模块：

单元整读

单元感知部分，单元导读课（导语+单元浏览）计1课时。

第二模块：

体验学习

体验学习一，《窃读记》+综合性学习+《小苗与大树的对话》共计3课时。

体验学习二，《走遍天下书为侣》+阅读链接+《我的“长生果”》共计3课时。

第三模块：

整体提升

整体提升部分，词语盘点、日积月累+口语交际、习作+单元总结课。

共计4课时。

一、课前预习

翻开崭新的语文书，走进第一组课文，你会懂得：

书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家无不从阅读中汲取营养；

在阅读中，不仅能获取知识，学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

1、认真读课本内容,至少读3遍

A导读、B四篇课文、C综合性学习、D语文园地。

不认识的字查字典，把文中的生词划出来多读几遍，把课文读熟练，不懂的问题做个记号。

2、在阅读的基础上完成下面的填空：

（1）从导语中，我知道了这一单元的专题是（）,我们要从两方面学习：

一是把握主要内容，（）；

二是围绕“”这个专题（），从而喜欢上阅读，终身受益。

（2）本单元我们要学习林海音写的《》；

张钫写的《》；

（）国作家尤暗·

艾肯写的《》；

叶文玲写的《》四篇课文。

（3）通过读课文，我先知道了

第一课：

第二课:

第三课:

第四课:

（4）我最喜欢的课文是（），因为（）。

（5）本单元的作文可以写（），也可以写（），还可以写（）。

二、课堂展示

1、个别说预习填空

（1）

（2）题。

2、通过读你从每一课中分别读懂了些什么？

3、你最喜欢哪一课，为什么？

也可以读一读你喜欢的段落。

4、你想怎么去感受读书的快乐？

读“综合性学习”，赶快行动吧！

本单元结束时，展示成果。

5、读口语交际·

习作一，你读懂了写什么：

并在课下一周的时间开始搜集有关内容。

6、学生默读日积月累。

我发现这些都是古代关于（）的名句。

1窃读记

学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动物描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

学习重点：

有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，体会作者用词的准确生动。

学法提示：

课前搜集名人读书的故事或读书的名言，同学间交流，绘声给色地朗读课文，找出描写人物和心理活动的语句，仔细品味这样写的好处

导学过程

第一课时

一、课前预习导学

1读课文，划出生词，读熟练

2、练习写本课生字，会给它们组两个不同的词语

3、哪一句话直接写出了“窃读”的滋味

4、从课文中的哪些语句看出了我的快乐与惧怕

5、读了本文，你还有哪些不明白的地方？

我的疑惑是：

1、课堂检查学生读词语，读课文

2、组内讨论，互相补充

A、自由读课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味，你是怎样理解这句话的。

我是这样理解这句话的:

B、从课文中的哪些语句看出了我的快乐与惧怕，并谈谈自己的体会，仔细品味体会这样写的好处。

阅读提示：

①反复默读课文，先找出有关语句，体会表达的感情②重点抓住文中对作者动物和心理描写的句子来体会读书给作者带来的快乐。

3、观察课文插图，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？

二、课堂合作研讨

4、再次读课文，共

同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

三、课堂检测

1、考考你;

选出加点字的正确读音

仿佛（fú

fó

）适宜（shí

shì

）暂时（zà

nzhà

n）

腋下（yayua）贪婪（luá

nlá

n）倾盆大雨（qīngqīn）

踮（diandian）起脚尖目的（dedi）地

2、课内语段阅读

我进店门，暗喜没人注意。

我起脚尖，从大人的腋下过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，（）找一遍。

啊！

它（）这里，原来不（）昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

①在原文的（）中填上读音是“zà

i”的字。

②在文中“”处填上描写“我”的动作的词。

③选择合适的理解，将序号填入括号。

（1）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”这一句运用的修辞手法是（）

A拟人B比喻C夸张

（2）文中一系列的动物描写，表现了“我”读书的（）

A辛苦B无奈C如饥似渴

填空

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

”这一句中，

窃读中的“窃”的意思是“我”快乐指的是“我”惧怕“指的是

四、积累运用

1、搜集读书名言

2、抄写课文中描写我如饥似渴读书的句子。

第二课时

1、

2、