高中历史 13 文艺复兴1教案 新人教版Word文档下载推荐.docx
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4.通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的讲述,培养学生勇于探索、追求真理,敢于坚持真理的思想品质和为科学事业献身的精神,从而使学生的思想得到一次升华。
能力目标
1.通过引导学生分析文艺复兴产生的背景和历史意义,培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
2.通过指导学生认识和评价人文主义思想,培养学生采用阶级分析的方法,历史地认识历史问题的能力。
3.在引导学生掌握本课较多知识点的过程中,培养学生的对比、归纳、概括历史问题的能力。
4.通过对文学、艺术作品的分析,培养学生的艺术鉴赏能力,提高学生的美学修养。
●教学重点
1.意大利文艺复兴
2.文艺复兴时期的科学
●教学难点
文艺复兴的实质
●教具准备
1.投影仪
2.关于文艺复兴时期文学、艺术作品的一些素材(音像资料),有条件的话可将其制成多媒体课件。
●教学方法
1.讲述法:
对于文艺复兴时期的重要人物的主要生平事迹,由教师讲述,应注意语言的感染力;
对于一部分文学、艺术作品的梗概、特点,亦可由教师进行简明扼要、画龙点睛的介绍。
2.谈话法:
通过师生一问一答,或其他双边活动的形式,使学生获得对某些问题的正确认识。
3.图示教学法:
对文艺复兴时期的代表人物及其思想、作品进行列表整理,边讲边画,或边讲边问边画,最后形成“文艺复兴人物一览表”;
亦可以多媒体形式向学生展示。
4.讲读法:
首先提出问题,然后引导学生阅读课文及相关的补充材料,接下来由学生回答问题,最后由教师总结。
●课时安排
两课时
●课堂构思
本节课既有相当的理性分析内容,又涉及到很多的识记知识点,因而必须合理地安排课堂教学的时间,精心设计课堂教学环节,尽可能做到一张一弛,力求给学生以轻快的学习感觉。
对于文艺复兴运动首先在意大利兴起的原因,可先指明文艺复兴运动的性质,然后指导学生进行逆向思维,得出基本认识,最后由教师进行扩展和补充;
对于文艺复兴时期的代表人物以及相关的文学、艺术作品的教学,教师事先要下功夫准备必要的素材,这里将枯燥的讲述转变为具有吸引力的文艺鉴赏的前提,如果有条件的话,用多媒体手段进行教学,效果将更好。
当然,面面俱到地介绍每一个人物是不恰当的,在这个教学过程中,应围绕人文主义这一主题,突出最具代表性的内容,进行画龙点睛式的讲述。
对于文艺复兴时期自然科学的发展,可联系相关学科进行讲述,但不宜过多展开。
●教学过程
第一课时
[导入新课]
之一:
导入语例示
1550年,意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·
瓦萨利把自己所处的朝代,称为“文艺复兴”时代。
欧洲的人文主义者一般把欧洲的历史划分为三个时期:
第一个时期为希腊罗马古典文化时期,第二个时期为中世纪“黑暗”时期,第三个时期为文艺复兴时期。
他们强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。
前者创造了古代文化,后者复兴了古典文化。
那么,什么是文艺复兴呢?
它是不是单纯的古典文化的复兴呢?
文艺复兴运动最早产生于意大利的原因又是什么呢?
我们又如何去认识意大利文艺复兴时期杰出的文学家、艺术家、思想家及其成就和思想特点呢?
今天,我们将带着这些问题,再次关注意大利的文艺复兴。
之二:
复习旧课,导入新课
[师]上节课,我们学习了新航路的开辟及随之而起的葡萄牙、西班牙两国的殖民活动,现在请大家回顾一下新航路开辟的原因表现在哪些方面?
[生]新航路的开辟有其经济根源和社会根源,商业危机也是新航路开辟的重要原因,同时,那时已俱备了新航路开辟的客观条件,并且有葡萄牙、西班牙两国对航海活动的支持。
[师]新航路的开辟,带来了什么样的结果?
[生]在欧洲引起了商业革命和价格革命,同时,西欧国家开始了大规模的殖民扩张活动。
[师]这些结果又产生了什么样的积极作用呢?
[生]大大促进了欧洲资本主义的发展,使世界各地的联系进一步加强。
[师]这样来看,新航路的开辟是欧洲资本主义产生和发展的必然要求和结果。
新航路开辟所引起的欧洲和世界形势的变化,又使资本主义的发展获得了必要的、越来越多的资本原始积累,而资本原始积累不仅意味着对欧洲封建主财富的剥夺,更意味着对国内外劳动人民的残酷掠夺,它是一个“滴血”的过程。
欧洲的资产阶级在用暴力手段达到其目的的同时,已开始为自己行为的合理性进行美化和辩护,同时,面对当时依然相当强大的封建势力,这样一种在意识形态领域内的革命和斗争便显得尤为迫切。
于是,欧洲进入了一个资产阶级新思想和新文化的创立时期,在历史上通常称为“文艺复兴”。
[板书]第三节文艺复兴(14~17世纪)
[教师讲述]文艺复兴时期从14世纪起至17世纪上半期为止,共300多年,它最初产生于意大利,以后又相继扩展到法国、德国、英国、西班牙、尼德兰等地区。
进入16世纪,随着西欧资本主义关系的发展和人民反封建斗争的高涨,文艺复兴达到了全盛的时代。
这节课,我们先来学习意大利文艺复兴的内容。
[板书]一、意大利文艺复兴
[教师提问]文艺复兴是不是古希腊、罗马文化的简单复活?
如果不是,我们怎样认识文艺复兴的实质?
[学生回答]文艺复兴不是古希腊、罗马文化的简单复活,其实质是资产阶级文化的兴起。
(学生可能有多种表述方法,教师应注意引导学生抓住其中“资产阶级”这一关键内容)
[教师分析]实质也就是本质,亦即事物的根本属性。
任何新文化的创造,都必须有所借鉴,有所继承。
为了同千百年来禁锢人心的天主教神学相对抗,资产阶级先进代表们的目光,鄙夷地越过“黑暗”的中世纪,专注于湮没已久而又突然重放光彩的古希腊、罗马文化,努力发掘和利用古典文化中与封建意识形态相对立的一切积极因素,使之服务于自己的反封建斗争。
因而,文艺复兴绝非恢复古典文化。
[板书]实质,资产阶级性质
[教师提问]既然文艺复兴是资产阶级性质的思想文化运动,那么,它最早应兴起于什么地方呢?
[学生回答]资本主义最早产生的地方
[教师提问]更具体地说,发生于什么地方?
[学生回答]最早出现资本主义萌芽的意大利。
[教师讲述]意大利经济的发展和资本主义萌芽,为文艺复兴提供了物质基础,它是意大利文艺复兴产生的先决条件。
意大利新兴资产阶级为了维护其经济、政治利益和扩大自己的财富,不仅力图树立新的法权和法权观点,而且也要求在意识形态上打破教会的精神统治和陈腐的神学世界观,主张改变维护封建制的各种传统观念;
新兴资产阶级为了攫取更多的利润,关心生产,注意改进技术,也重视发展科学;
他们希望掌握原料性能、革新生产工具、开辟商路,改进运输,扩大国内外市场,因而对天文、物理、化学、地理等领域的自然科学提出了许多探讨的课题;
他们希望出现新的文学、艺术作品为其制造舆论和提供欣赏享乐;
他们要求培养出通晓罗马法、国际法规的人为巩固资产阶级政权和扩大海外贸易服务;
他们希望能够有经营工、商、金融业的“能干”的人才为其服务。
为了实现上述目的,新兴资产阶级主张建立和发展世俗性质的新文化。
[板书]2.原因:
(1)资本主义萌芽
[教师提问]最早出现资本主义萌芽,可以说是文艺复兴起源于意大利的经济原因,是根本原因,它提供了文艺复兴兴起的必要。
那么,为意大利的文艺复兴运动提供了最大可能性的因素是什么呢?
[学生回答]意大利更直接、系统地保留了古希腊罗马文的古典文化。
[教师讲述]意大利本身的文化遗产和人才结构,是早期文艺复兴产生的重要基础和条件。
在古典文化方面,意大利可谓有着得天独厚的有利条件。
首先,意大利是古罗马的直接继承者,罗马文化就是意大利民族的文化,拉丁语也是意大利各区语言的祖先;
其次,意大利在古代是大希腊的一部分,希腊文化对它影响一直没有间断,源远流长;
第三,意大利各城市同拜占廷、阿拉伯有着经济和文化联系,使意大利人熟悉了更多的古希腊的文稿和艺术古迹,尤其是在1453年土耳其人攻占君士坦丁堡之后,大批学者携带着古典书籍和手稿来到比较开明的意大利城市避难,这促进了意大利学者对古典文化的了解、整理和研究。
[板书]
(2)文化条件
[教师讲述]当然,如果从更为广阔的视野去考察文艺复兴,其兴起原因不仅只这两个方面,如中国的造纸术和印刷术经阿拉伯人西传后,在意大利等西欧诸国的广泛使用,最终推动了文化的普及和人们共同文化意识的达成,从而推动了文艺复兴的兴起,同时,欧洲十二至十四世纪城市市民文学、艺术的发展和繁荣,也为文艺复兴奠定了基础,而这一点,尤以意大利的佛罗伦萨最为突出。
[教师提问]在中世纪的欧洲,维护封建统治的思想工具是什么?
[学生回答]基督教、基督教神学、教会神学思想。
(学生可能回答“天主教”等内容,教师应做必要的解释)
[投影显示]
关于基督教的神学观点
1.不应论证,而应信仰上帝的存在;
2.上帝创造了世界,并按自己的形象创造了人,并赋予人以管理万物之权;
3.人类始祖亚当和夏娃偷吃禁果,造成了整个人类的原始罪过,所以人世的罪恶是与生俱来的,要解脱人世的枷锁,必须禁欲修行;
人在死后获得平等;
……
[教师提问]在基督教神学观点中,以什么为中心来观察、认识世界?
[学生回答]上帝(神)
[教师提问]在基督教神学观点中,“人”怎么样?
[学生回答]人是罪恶的、卑微的、消极的……
[教师提问]人怎么样、在何时能摆脱苦难、获得平等和幸福?
[学生回答]禁欲、修行,在来世获得平等、幸福。
[教师提问]既然教会神学是维护欧洲封建制度的思想工具,而文艺复兴是反封建、反教会神权的资产阶级思想解放运动,那么,它的思想主张又该是什么内容呢?
[学生回答]以人为中心来认识世界、思考问题;
人是崇高的,其追求财富、幸福、自由、平等的活动是合理的、正确的,并且,通过努力,可在现实生活中达到目的。
[教师讲述]这就是文艺复兴时期的指导思想,即人文主义。
从“人文主义”的英文单词humanism,我们同样可进一步认识人文主义的含义:
human,是“人的、人类的(以区别于动物或上帝的)、有人性的、人类”的意思,加后缀ism,为“人性、人道、人文主义、人本主义”等意思,即以“人”为中心,从“人”出人,以“人”为本认识问题。
人文主义者针锋相对地指出主宰宇宙的不是上帝,而是人。
从而肯定人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大,认为人可以创造一切;
他们肯定现实、肯定人生,指出天堂不在来世而在现世,不在天上而在地上。
人生的目的不是为了追求死后的“升天”,而是对现世美好生活的享受,人的各种物欲不应该加以限制,而应当予以满足。
于是人文主义者把人从神的世界,拉回到现实的人的世界。
他们颂扬人、赞美人生和自然,崇尚科学和理性,这就形成了文艺复兴时期新文化的基本内容。
[板书]3.指导思想:
人文主义(人、现实)
[教师提问]关于人文主义的积极历史意义,即它在反封建、反教会神学中所起的巨大进步作用。
按人文主义的思想,请同学们发挥想象能力,塑造一个体现人文主义思想的典型人物。
[学生回答]他积极进取,追求自身价值的实现;
他事业有成,家中富有;
他为达到发财的目的,不择手段