《看雪》教学设计2Word文件下载.docx
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借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3)学习完毕,同桌相互评议学习情况。
3、教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,开火车读)
湾商堆仗银讲毯景洁店省
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
(最好让学生发现问题,培养听的能力)
2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)
商:
先写点、横、点、撇,再写同字框,最后写里面的两部分,里面是“八字头和口”不是“古”字,要写紧凑。
湾:
左右结构,部首是三点水旁,右边是“弯”,这是一个左形右声的形声字。
堆:
左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆:
熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。
注意右边是“隹”不是“住”字。
仗:
左右结构,左边是单人旁,右边是个“丈”,笔顺是:
横、撇、捺。
洁:
左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个熟字:
士和口字在一起
动手书空写一写。
(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
3)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
1)指名读书,大家进行评价。
读完课文后你有什么感受?
请你谈一谈。
(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。
)
四、总结本课学习情况
五、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时
教学目的:
1、在熟读课文的基础上,理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
一、复习引入
1、出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
2、有感情地齐读课文。
二、学习课文
1、小声读课文。
1)学生自己小声读课文。
边读边想,全文共有几个自然段?
每个自然段告诉我们什么?
2)指名回答共有几个自然段。
3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。
(课文一共有11个自然段。
2、指名读课文,其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么?
(第一、二自然段写过春节的时候,北京正是下雪的季节,而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪。
第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话,老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景。
课文的第九自然段,介绍了老师和同学们玩雪的情景。
第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪,说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了,他们盼望这一天的到来。
3、自己再读课文,边读边看插图,图文对照,看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1)学生自己图文对照。
2)指名读一读,说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文
1、学习第一、二自然段。
1)指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么?
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2)齐读这一自然段。
你还读懂了什么?
(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。
3)观察彩图,体会书中的描写。
想一想应该怎样读?
“过春节”这个时候,说明在北京正是下雪的季节,而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4)练习朗读。
2、学习第三至八自然段。
学习方法:
一、先读一读课文,看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么?
三、这几段讲了什么?
抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1)自己小声读,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。
写出了台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。
3)有感情的朗读这几段。
A、让学生自己读出自己的理解;
根据自己的理解,你认为什么地方应当重读,读出什么样的语气就怎样读。
B、指名分角色朗读课文。
C、教师适当范读。
要读出感情来,读出问句的语气。
体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4)再读这段课文,体会这段课文告诉了我们什么?
在老师和孩子们的一段对话中,老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景,激发学生向往北京,热爱北京的思想感情。
3、学习第九自然段。
1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词语体会句子意思的。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人,谁在打雪仗。
雪毯,说明雪大,把地盖得很严实,像铺上地毯一样。
3)有感情的朗读,可以加上动作。
(教师还可以帮助学生配上音乐)
4、学习最后两个自然段:
1)在学习前三段的基础上,进行自学:
说说你读懂了什么?
2)在小组内谈一谈。
3)参加班级展示
4)教师指导朗读:
A、出示这些句子,让学生谈谈怎样理解的,然后读一读,教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/能带我们/到北京去/看看真的雪呢?
那里的小朋友/正盼着你们去/和他们一起玩儿呢!
B、采用分角色朗读的方法进行,朗读时要注意疑问句和感叹句的语气,要读好长句中的停顿。
5、观看北京的风光片。
激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结:
同学们,北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱,早日和台湾小朋友团聚,让我们期待那一天的到来吧!
六、布置作业:
1、与同学交流台湾的有关资料。
2、有感情的朗读课文。
板书设计:
台湾的孩子
看到橱窗里的雪景想看北京的雪景
向往北京想念祖国
第三课时
(练习课)
1、对本课知识进行复习巩固。
2、提高学生运用知识的能力。
教学重、难点:
1、掌握本课所学知识。
2、对所学知识进行灵活运用。
一、我会读拼音、写词语。
jiǎnghuà
shǒuzhǐjīngqí
jiēzhe
()()()()
wá
nxuějié
bá
itongniá
ndì
tú
二、我能把它们拼成汉字。
扌讠忄土氵亻宀
京羊尤女成丁井
三、我会填上合适的词。
()的棉花()着点头()的故乡
()地说()的雪景()地问
四、我会给词语排排队,组成一句通顺的话,并加上标点。
1、看见您真的过吗雪
2、里的做的雪景是棉花商店用
五、学了课文,我想对台湾的小朋友说:
语文园地三
课时目标:
1、引导学生发现近义词和反义词的特点,并通过反义词识字。
2、让学生初步认识近义词。
让学生依照例句说句子,使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
3、通过朗读训练,使学生扩大阅读量,积累语言,受到思想品德和情感的熏陶感染。
4、培养收集信息的能力,并进一步培养学生特长。
教学重难点:
1、引导学生发现近义词和反义词的特点。
2、教给学生说句子的方法,培养学生的思维能力。
一、我的发现
1、借助拼音读六组反义词。
2、读一读小伙伴说的话。
你发现这几组词的共同特点了吗?
(每组的两个词意思相反)
3、学生练读。
4、师生对读。
5、交流9个生字的识记方法。
6、出示词语,在读词中巩固识字。
退步危险买卖买东西正反杂志险要险情
后退危急卖菜卖水果反面复杂简单单数
7、比一比,看谁能最快记住这六组反义词。
二、日积月累
1、学习“我会选”
(1)看例子,明确题目要求:
选择意思相近的词。
1)读“中心、中央”,你发现这两个词有什么特点?
2)你能再说几个这样的词吗?
(2)选词练习。
(3)交流,订正。
著名——有名特别——非常漂亮——美丽
(4)配对读一读。
2、学习“读读说说”
(1)读句子。
花坛真漂亮啊!
我要把它拍下来。
(2)照例子学着说一说。
1)北京真啊!
我多么想。
2)真!
我。
先在小组内说,再全班交流。
3、学习“我会读”
(1)听师范读,你有什么感受?
(2)带着自己的感受自由练读。
(3)同桌互读。
(4)全班展示读。
三、展示台
1、自读“展示台”中学习伙伴的对话,了解展示内容。
老师提醒学生,并不是只展示这三方面的内容,属于自己的特长、学习成果、学到的本领等都可以展示。
2、分组展示,交流自己要展示的内容。
3、每组选出1—2名代表向全班展示。
4、评选优秀能手及优胜小组,授予“识字大王”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等荣誉称号。
(口语交际)
1、
2、培养口语交际能力及收集信息的能力。
教学重难点:
一、欣赏风景,引出话题
1师:
小朋友们,你们喜欢旅游吗?
你们见过故宫,登过万里长城吗,今天,老师要和大家起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的风景名胜。
2、大屏幕出示祖国各地有名的风景名胜,配乐欣赏。
3、揭示话题这节课,我们就自由组成“旅游团”,轮流当“导游”,向大家介绍自己知道的风景名胜。
二、自由组成“旅游团”,分组练说
1、学生拿出课前收