幼儿心理学习题集王振宇版部分Word格式文档下载.docx

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，心理学称为。

三、选择

1.心理学的研究对象是（）。

A.心理过程和认知过程B.认知过程和情感过程

C.认知和个性D.心理过程和个性心理

2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。

A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性

四、判断

1.心理学是了解你在想什么的科学。

（）

2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。

3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。

4.心理学是从华生开始独立的。

5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。

6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。

7.在认知活动中情感具有调控作用。

8.心理活动表现在人们的物质活动中。

9.幼儿心理学就是发展心理学。

五、简答

在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？

第二章幼儿认知的发展

第一节认知的概述

1.认知

2.习惯化

3.去习惯化

1.人类最基本、最重要的心理活动是。

2.认识是一个的过程，知识是这个过程的。

3.人的一切心理活动中，都有的成分。

4.我们说人的认知能力是一个发展的过程，也就是说人的能力和的能力随着时间的推移会发生变化。

5.近几十年来，心理学家采用和的研究方法，在婴幼儿心理研究方面取得大量新成果。

第二节婴幼儿感知和注意的发展

1.感觉

2.知觉

3.视敏度

4.深度知觉

5.可知度

6.自我效能感

7.注意

8.无意注意

9.有意注意

1.感觉和知觉的区别在于，感觉指人脑对作用在感觉器官上的客观事物的反映，而知觉指人脑对客观事物个别属性的反应。

2.婴儿对物体的触觉探索有两个重要的器官，它们分别是和。

3.儿童辨别方向时，先会辨别，然后是，最后才会辨别。

4.多通道感知既包括双向接触，也包括不同感觉之间的。

5.多通道感知说明幼小的婴儿就已具备良好的的能力。

6.促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素是。

7.自我效能感是儿童日后形成和的基础。

8.注意是心理活动对一定对象的和。

9.注意分为和两种。

10.一般说来，儿童的年龄越小，注意的作用就越大。

婴幼儿的注意占主导地位，注意开始迅速发展。

11.3岁儿童能集中注意分钟，4岁儿童可集中注意分钟，5岁儿童可集中注意分钟，6岁儿童集中注意的时间可达分钟，7岁儿童可集中注意分钟。

1.现代儿童心理学证明，儿童早在（）就已经具备人类基本的感觉和知觉。

A．新生儿期B.婴儿晚期C.幼儿初期D.先学前期

2.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。

A．名称B.明度C.色调D.饱和度

3.人最早出现的认识过程是（）。

A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象

4.“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。

A.深度知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉

5.儿童掌握方位知觉的顺序是（）。

A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下

C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右

6.新生儿视觉的最佳距离是（）。

A．20厘米B.25厘米C.30厘米D.35厘米

7.在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。

A．3岁B.4岁C.5岁D.6岁

8.学前儿童的颜色视觉（辨色力）在何时发生？

A.出生后三四个月B.1岁C.6个月D.2岁

9.3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右。

A.父母B.同伴C.自身D.他人

10.儿童知觉行为的可知度既依赖于环境的直接提供，也依赖于具体情境中（）

A.成人的指导B.对象的特点C.儿童的目标D.儿童的身体条件

11.注意的两个主要特点是（）。

A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性

12.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。

A.注意B.想象C.需要D.思维

13.学前儿童注意发展的特征是（）。

A．无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势

14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。

A.有意注意B.无意注意C.有意注意和无意注意两者均有D.选择性注意

15.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是（）。

16.幼儿在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（）。

A.叫他的名字B.叫他站起来C.马上叫他站一边D.走到他身边轻轻地拍拍他

17.下列现象属于有意注意的是（）。

A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外

B.幼儿自始至终认真听老师讲故事

C.万绿丛中一点红

D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意

1.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。

2.人对事物的认识是从感知觉开始的。

3.研究发现，胎儿已有听觉反应。

4.儿童年龄越小，视敏度越高。

5.新生儿没有痛觉。

6.新生儿对人脸比较感兴趣。

7.儿童的视觉敏感度比正常成人要好一些。

8.男孩子的辨色力比女孩子强些。

9.儿童方位知觉发展的顺序是上下、左右、前后。

10.俗话说：

“小孩的眼睛亮，耳朵灵。

”这说明儿童年龄越小，视力和听力越好。

11.多通道感知表明感知觉是一个统一的过程。

12.儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。

13.自我效能感就是儿童对自己的能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）的认识。

14.早期教育归根结底就是教育要趁早。

15.好动、注意力分散的儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。

16.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳，使幼儿有新奇感。

17.无意注意不如有意注意好。

18.注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程。

19.有意注意的产生与外界刺激物无关。

20.无意注意的产生既与客观刺激的特点有关，也与个体的主观状态有关。

21.无意注意就是不注意。

22.在儿童注意发展的过程中，有意注意占主导地位。

23.小班幼儿的注意可稳定地集中10分钟左右。

24.在教学过程中教师要自始至终维持幼儿的有意注意。

25.儿童出生后就出现注意现象。

26.强刺激一定比弱刺激更容易引起无意注意。

27.为了引起幼儿的注意，幼儿园活动室的环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。

1．视知觉有哪些功能？

2．引起无意注意的条件有哪些？

3．引起和维持有意注意的条件有哪些？

第三节幼儿记忆的发展

1.记忆

2.无意识记

3.有意识记

4.机械识记

5.意义识记

6.自传体记忆

7.感觉记忆

8.短时记忆

9.长时记忆

10.记忆恢复现象

11.婴儿期记忆缺失

12.记忆策略

13.组织性策略

14.提取策略

1.德国心理学家最早对遗忘现象进行较为系统的实验研究，并绘制了遗忘曲线。

该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即。

2.记忆是一个人对自身经验的信息、加工和的心理过程。

3.记忆主要包括、再认和回忆几个基本环节。

4.根据识记的目的性可将记忆分为无意识记和，按照识记材料的性质以及对材料的理解程度，可以把识记分为机械识记和。

5.成人通常很少能回忆起三四岁之前发生的事情，这种现象叫做。

6.识记某种材料后经过若干时间测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量，这种现象被称为。

7.在整个幼儿期，识记始终占主导地位。

8.幼儿对处于开始部分和结尾部分的信息回忆效果好于中间部分的信息，这种现象称为

和。

1.下列有关记忆的说法，错误的是：

（）。

A.按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。

B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。

C.幼儿无意识记的效果优于有意识记。

D.“记”是“忆”的前提。

2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。

A.短时记忆B.感觉记忆C.记忆容量不足D.婴儿期记忆缺失

3.“死记硬背”属于（）。

A.机械识记B.意义识记C.有意识记D.无意识记

4.在大街上遇到一个老同学，能立即把他认出来，这种心理现象叫作（）。

A.回忆B.识记C.再认D.记忆恢复

5.具有明确的识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）。

A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.无意识记

6.我们学习数理化、语文、外语等文化课，主要属于（）。

A.情绪记忆B.语词记忆C.形象记忆D.运动记忆

7.开卷考试时的记忆活动是（）。

A.识记B.保持C.回忆D.再认

8.保持时间为0.25—2秒钟即消失的记忆为（）。

A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.无意识记

9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

10.通过（）可以将短时记忆的信息转入长时记忆。

A.思维B.想象C.注意D.复述

1.幼儿常常能记住不理解的事物，因为他们的机械识记效果比意义识记效果好。

2.及时复习是与遗忘作斗争的手段。

3.幼儿机械识记效果好。

教幼儿记忆材料，只要多次重复学习就可以了。

4.记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、再认和回忆。

5.无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义。

6.遗忘的规律是先慢后快的。

7.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记的效果优于有意识记。

8.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随儿童年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。

9.信息保持在1分钟以内的记忆是感觉记忆。

10.儿童的有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定识记方法的记忆，因此，在儿童的有意识记发展起来后，运用直接讲授的教学方法会使儿童的识记效果更好。

11.能回忆的一定能再认，能再认得不一定能回忆。

12.幼儿活动的动机对他们的有意记忆有很大影响。

1.影响幼儿无意识记的因素有哪些？

2.幼儿有哪些记忆策略？

3.说明幼儿记忆中组织性策略的发展特点？

第四节幼儿想象的发展