小学一年级音乐下册小象教学反思文档格式.docx

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,重视科学性,轻忽了人文性。

而学生也仅仅停留在对小象的伶俐、乖巧的明白得上，最多也仅是领会到表现的对象是由通过写小象来赞美阿玲罢了。

这次再次接触到这篇课文时，我反复沉思，又感觉似乎不止写阿玲，眼前的人文风貌、自然景观是那么美，一切充满了诗情画意。

于是我抓住了最关键的字"

美"

：

"

人美"

、"

景美"

，教法构思也就随之而来。

　　一、教学方式的创新，增进学生学习方式的转变。

　　二、抓住课堂教学的主线，在读中感悟美。

　　着力进行审美教育的要紧凭借，主若是对语言文字的学习。

因此，在教学中，我不作过量过细的理性化的分析。

而是把主动权留给学生，留足时刻让学生通过量种方式的读去感受美、发觉美、欣赏美，不但进行了语言文字训练，在读中培育学生对语言的感受，提高了阅读辨别能力，让学生在阅读中对"

延伸"

悦耳"

伶俐"

佩服'

'

潇洒"

等词语的明白得进程，而且最终归纳出"

生活美"

爱心美"

，是对课文的内涵最深刻、最有分量的熟悉。

　　《曼谷的小象》一课讲述了课文要紧讲作者一行在去曼谷的路上，汽车陷进泥坑，在着急的情形下，阿玲和小象来帮忙咱们把车从泥坑中拔出来，表现了阿玲助人为乐的优秀品质。

　　《课程新标准》中提出“强调体会课文中关键文句在表达情义方面的作用。

在教学《曼谷的小象》这课时，我抓住品词品句，让学生对“佩服、奇迹、乖巧词联系上下文或联系生活品析词义。

在学生自主学习中着力抓学习方式的指导，学生只有把握了正确的方式和手腕，才能真正实现主动获取知识，主动提高能力，才能当好真正的学习主体。

设计这篇课文的教学时，我以作者对小象的两次赞扬作为冲破点：

先与学生一起窗习第一句“奇迹，真是奇迹!

小象的绝技真令人佩服。

让学生明白得小象帮忙“咱们拉车的通过。

关于第二句赞扬语，我那么让学生品读，说说如何读，什么缘故?

然后让学生质疑，意

在让学生达到“触类旁通“学习迁移的成效。

课文的选编用意是：

让学生从具体描述中体会阿玲朴实、仁慈、乐于助人的心灵美，感受作者在表达进程中的语言美，能主动积存自己喜爱的语句。

在学习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中，我是让学生通过品读赞扬句到提出问题引发试探，由小象的伶俐引导学生自悟阿玲的训练有方，再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。

学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

在整堂课中学生以自己读、自己品为主。

偶以齐读，个别读，对照读，，让学生在读中培育语感，在读中积存语言，学习表情达意的技术（衬托出阿玲的心灵美）。

然后让学生质疑，意在让学生达到“触类旁通“学习迁移的成效。

在学

习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中，我是让学生通过品读赞扬句到提出问题引发试探，由小象的伶俐引导学生自悟阿玲的训练有方，再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。