版高考语文总复习第四单元第二节鉴赏古代诗歌的语言教案.docx

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版高考语文总复习第四单元第二节鉴赏古代诗歌的语言教案

第二节　鉴赏古代诗歌的语言

命题分析　　

“古代诗歌语言鉴赏”的考查，主要在以下几方面：

（1）“诗眼”的考查。

语言考查因为以理解诗句含义为基础，同时也往往和对情感的把握、艺术手法的运用以及文章的谋篇布局等联系在一起，其中尤其要注意诗眼的考查，它角度小，辐射面广，有利于学生的细细揣摩和深入挖掘，便于操作，所以是近年来考查的热点。

“诗眼”包括两方面：

一是“文眼”，一是“句眼”。

（2）虚词的考查。

（3）语言风格的考查。

多在用例论说。

走进高考　　【p165】

（2017·全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（　　）

A．诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B．第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

※【答案讲评】BE　[B项，古代行军时士卒口中衔着枚（一种器具），以防喧哗。

诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。

E项，诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。

]

（本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧、思想内容的能力。

）

15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

答：

________________________________________________________________________

※【答案讲评】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发显出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。

（本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。

回答问题可以从诗歌描写的内容和使用手法入手分析。

这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考两者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。

）

考点探究　　【p165】

考纲在线

古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

4．鉴赏评价　D

（1）鉴赏文学作品的语言

简要解读

鉴赏古代诗歌的语言，主要考查对关键字词（诗眼）的理解，对名句的赏析，对语言特色（如：

清新、质朴、绮丽、含蓄、简练、形象、生动等）的把握等。

夯实基础　【p165】

一、理解古代诗歌的语意

鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意。

而准确理解词语的关键是要结合语境。

例如，刘禹锡的《秋词》：

“山明水静夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

”如果对该诗三、四句作这样的分析：

“写秋色不如春色繁华浓艳，凄清入骨的悲秋之感溢于言表。

”这便是对诗中“清入骨”的意思理解不当，“清入骨”应是不冷不热、凉爽宜人的清幽之感，而不同于“冷入骨”“凄清入骨”，因为这首诗不是悲秋，而是赞秋。

诗贵含蓄。

含蓄就是不把意思明白说出，含在所写的形象里，注重言外之意或弦外之音。

含蓄的手法，可以使诗歌所表现的情更深，意更重，味更浓。

比如，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”孟浩然乘舟远去，而送行的诗人却久久不肯回转，伫立目送，直到船帆在遥远的天际消逝无踪。

这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。

诗歌的含蓄，往往就在于不直截了当地说出感情，有时甚至采取曲笔的形式，“正话反说”“指桑骂槐”，那就更应注意仔细体会诗歌中的“潜台词”。

杜牧的《泊秦淮》：

“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

”从字面上看，此诗似乎在指责酒家卖唱的歌女，实际上诗人抨击的对象却是征歌买笑、寻欢作乐的达官贵人，因为商女所唱，正是这帮上层官僚所点。

看不到这一点，就难免会错怪那些原本值得同情的“商女”们了。

二、鉴赏古代诗歌中的“诗眼”和句法

中国古代诗人很重视炼字，往往“为求一字稳，耐得半宵寒”。

他们主要是锤炼诗句中最关键的一个字，最精练传神的一个字，使句中有“眼”，称之为“诗眼”。

1．从诗句内容上鉴赏诗眼

例：

身轻一鸟过，枪疾万人呼。

此为杜甫《送蔡都尉诗》中的一句，原本是虞世南的“横空一鸟度，照水百花燃”。

从全诗看，杜甫所写诗句是赞美蔡希鲁的武艺高强。

上句讲他善于腾越的轻身功夫，跳得又高、又快、又轻，像一只鸟飞过那样毫无声息。

“过”虽然是一个平常的字，却是此联的诗眼。

它把蔡的高超本领写出来了。

据说有一个本子，“身轻一鸟”后边的一字，漫灭难辨，有人说是“落”字，有人说是“起”字，有人说是“下”字，还有人说是“度”字，等等。

待找到一个善本后发现，原来是个“过”字，大家遂叹赏诚服，以为无一字可替代。

分析起来，“过”字主要指快捷，“落”“起”“下”，重在指动作的开始或结束，杜甫的诗句显然不是讲他纵跳的开始或结束，所以用这些字皆不够恰当。

再把“横空一鸟度”与“身轻一鸟过”这具有渊源关系的两句加以比较，就会发现，“过”字是对“度”字的一个发展，一个创造。

2．从词性上鉴赏诗眼

古代诗歌中的诗眼，以动词为多。

因此古代诗歌中的炼字，特别重视对动词的推敲、提炼。

如果是名词或形容词，则往往改变词性，活用词语。

或把名词用作动词，或把形容词用作动词。

（1）运用动词，神灵魄动。

例：

水面清圆，一一风荷举。

此为周邦彦词《苏幕遮（燎沉香）》中的名句。

一个“举”字最为人称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神气表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。

（2）名词用作动词。

例：

有风自南，翼彼新苗。

此句出自东晋大诗人陶潜的《时运（其一）》，是该诗的尾联。

写的是田野风物：

阵阵和畅的南风吹过来，吹拂着田野上大片正在抽发的绿色新苗，苗儿们欢欣鼓舞，好像鸟儿扇动着翅膀一样。

“翼”字在这里，是此联的诗眼。

“翼”本来是名词，指鸟儿的翅膀，此处用作动词，“南风吹拂，有如鸟翼之爱抚新苗”（《陶渊明诗文校笺》）。

因此，新苗在南风吹拂下的形象跃然纸上，使人感受到它们富有感情和灵性，充满勃勃生机，从而反映出诗人对春天的喜爱和归隐田园的愉悦心情。

（3）形容词用作动词。

例：

云日明松雪，溪山进晚风。

这是宋代诗人陈师道的五律《雪后黄楼寄负山居士》的颔联。

元丰年间，苏轼在徐州知州任上，建楼于城东门上，称为黄楼。

陈师道于元祐三年（1088），即任徐州教授的次年，登楼作此诗。

负山居士为其友人张仲年的别号，故此诗是登高寄友之作，前六句写的都是登高所见。

首联写的是一幅雪后黄昏空明澄净的图画，颔联描绘的是楼头远眺所见雪景，我们单看第一句就可以发现作者运用诗眼的良苦用心：

日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，显得格外明亮。

此联中上句“日”是“云日”，“雪”是“松雪”，作者将一个形容词“明”用作动词，使得此句诗既表现了薄云遮掩的日光照射松雪的静态，又描绘出青白交映的松雪在阳光照射下明亮耀眼的动态。

着一“明”字，全句皆活，令人如见雪景。

（4）虚词也能成为诗眼。

应该说，古代诗歌中的诗眼的确主要是实词，比如“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”等。

但这并不意味着虚词就不能成为诗眼，虚词用得好，同样可以产生超强的表现力，同样可以令读者久久回味。

比如杜甫的《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句，通过虚词“自”以及“空”的运用，渲染涂抹出情感层次，将自然美景同失落怅惘的情感对立起来，抒情效果极为突出。

与台阶相映的草再碧也没有人欣赏，隔着树叶传过来的黄鹂的叫声再动听也没有人听。

这不仅写出了诸葛亮死后的寂寞，表现了杜甫对一代伟人死后寂寥的不平，而且也间接地写出了杜甫自己当时的失落惆怅之感，他是由诸葛亮的身世想到自身的境遇，从而产生共鸣的。

刘禹锡也是运用虚词的高手。

比如其《石头城》：

“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

”诗中的“还”这个虚词就很有味道。

其实，潮水还是当年的潮水，它的涨落来去还是一如既往，“寂寞”的只是周围的环境。

环境已发生了很大的变化，没有了人声，没有了车马。

现在“夜深还过女墙来”是与当年曾过女墙来相对的。

当年的明月深夜照过女墙来看到的是繁华的都城，是夜深仍如同白昼的热闹；而今却只有荡来荡去的潮水，潮水的荡漾声更显得整座石头城寂寞冷清，繁华不再。

3．从句式变化上鉴赏诗眼

例：

云霞出海曙，梅柳渡江春。

这是初唐诗人杜审言《和晋陵陆丞早春游望》的颔联。

首联写的是只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的景物气候感到新奇而大惊小怪，表现出了诗人仕途失意、宦游江南的矛盾心情。

颔联的上句写新春伊始，下句写早春绽放的花木。

这两句诗的语法结构和词法运用巧妙，突出了诗眼“出”字和“渡”字，对开阔、优美、深远的意境起到了重要的作用。

首先看句子成分的颠倒错位和省略：

“云霞出海曙”成分补全应是“曙（旭日）出（于）海，（映得）云霞（灿烂）”；下句“梅柳渡江春”应是“梅柳（枝头）春（闹），渡（至）江（北）（又成春）”。

一般人写太阳会用“升”字，而作者用“出”字，显得非常准确。

“出”与“升”原是一对概念差别大的动向动词，“升”指太阳正升上天空，天已大亮了；而“出”则指太阳刚露出海面，还未升上天空，比“升”的时间早。

作者用“出”而不用“升”，这就强调了“新春伊始”“江南春早”。

再看下句“渡”字亦写得极妙，既有力量，又显得生动，它不但把“梅柳”拟人化，而且把生气勃勃的江南春意写活了：

梅花凌寒怒放，垂柳抽芽吐绿，原应在江南，但借着旭日金光的照射，这梅柳之色已映到了江北，使长江两岸都春意盎然了。

一个“渡”字与“江春”巧妙配合，意为梅柳似有情，殷勤渡江送“春”，更表示了作者对江北的无限情意。

4．赏析古代诗歌的句式特点

（1）省略。

古代诗歌中省主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。

如：

“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

”（胡令能《小儿垂钓》）其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。

（2）对仗。

律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。

（3）倒装。

为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，句子里常有语序倒置的现象：

一是定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（林逋《山园小梅》），“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；二是主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维《过香积寺》），上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；三是动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》），即“神游故国，应笑我多情”。

（4）互文。

古代诗歌因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。

读时必须前后互为补充，或互相拼合。

如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）、“主人下马客在船”（白居易《琵琶行》）、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》），都是互文见义。

课堂导练　　【p167】

设题角度Ⅰ：

分析句意

【命题方式】①某句诗是什么意思？

②结合全诗谈谈你对第几联或第几句的理解。

③某句诗的言外之意是什么？

【答题要点】①要注意结合比喻、双关、借代、比拟等修辞手法来阐明句子的含意。

②要注意词语的语表意义、语境意义和情韵意义。

③要注意某些句子表意委婉的特点，发掘它的深层含意。

1．阅读下面这首宋诗，完成题目。

赠黔