幼儿园安全师德游戏及儿歌文集Word下载.docx

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2、孩子是否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。

3、当你无法阻止孩子脱鞋异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子名子问孩子这是什么—鞋子，这是谁鞋子—我，鞋子穿在什么上面------脚上，脚上穿什么----鞋子，什么时候可以脱睡觉脱鞋子。

可以利用孩子脱鞋不好现象强化孩子思维能力训练，让孩子逐步理解，鞋子应该穿在脚上，就在睡觉时才能脱掉。

在他有脱鞋迹象时候不妨带他四处走走，转移他注意力。

三、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？

1、对环境陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；

2、待到对环境完全适应了，教师逐步退出来。

四、新入园孩子在幼儿园不哭也不闹，但是晚上睡觉时说害怕，怎么办？

老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。

请家长理解这个情况，特别对于胆小孩子刚入园，很多都会出现此情况。

五、新入园幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办？

1、前期带是非常正常，因为只有从家里带来了一吃等等他才觉得安全。

2、对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园常规：

幼儿园吃东西有固定规定。

3、若适应了幼儿园生活还带零食话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。

六、对于新入园幼儿，在家特别溺爱，导致幼儿在园哭时间很长，给家长讲了也不听，怎么做？

溺爱是孩子健康成长中“无形杀手”过于溺爱孩子会对他们自身发展产生消极影响，使孩子养成极大依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习。

溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。

通过调查发现，在溺爱环境中培养出来孩子一走上社会大事做不来，小事不肯做，肯定失败。

所以在日常生活中要从多方面培养孩子，把他们培养成独立自主、团结友爱、性格坚强、心胸宽广、无私奉献优秀儿童。

娇子如杀子，试想如果父母太过于溺爱孩子，什么都不让孩子做，什么都不学，有了困难就帮孩子解决，那么长大后，孩子只会吃。

父母总不能陪孩子一辈子吧，他们老了，难道让孩子去要饭吗？

把这些说给家长听。

七、有孩子上课不认真听讲，老师不管说什么都不认真听

老师要学会反思，改进课程，抓住孩子兴趣点编排课程流程，你课程不精彩所以孩子才会上课不认真听讲，课程精彩孩子会马上安静或者跟着老师引导思路走不知不觉就下课了。

八、对于特别不自信幼儿，老师如何提高他们自信心

1、在园：

多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。

2、与家长沟通孩子表现，让家长也认识到孩子成长及时鼓励幼儿。

九、幼儿坐姿不对，怎么样去改正？

书写常规是需要时间去养成。

教师/成人应从孩子开始书写开始就利用如下要求：

一拳（身体和桌子距离）

一尺（眼睛与桌子距离）

一寸（手指和笔尖距离）

十、幼儿孩子平时话挺多，一旦让他回答问题，或者是犯了错误，问他原因，一句话都不说?

1、惧怕老师/家长原因，幼儿园老师必须做到让孩子信任

2、老师首先做孩子朋友，在做孩子引导者。

开园后，如何应对新生幼儿抓人、咬人现象？

开学后，我们迎来一个个活泼、可爱天使们，但这些可爱天使当中也不乏有一些哭闹、爱抓、爱咬人，这让我们老师既心疼又担忧。

开园第一天，孩子情绪都不稳定，好多孩子都会哭起来，老师们也忙个不停，抱了这个哄那个，但就在这很混乱情景下，新问题出现了。

案例一：

轩轩刚被哄住，露露又大哭起来，我们连忙跑过去，问怎么了，露露边哭边用手指着对面小朋友说：

“她（甜甜）咬我”，只见露露手指上一个深深齿痕，我也心疼了，抱着玲玲又哄着露露，吹吹露露小手指，对甜甜说，不能咬小朋友。

可甜甜却若无其事，望着我们。

案例二：

第三天，小朋友在玩拼搭积木，哭孩子也少了好多，可芳芳突然大叫起来说：

“他抓我手。

”只见芳芳手上有一个抓痕，别小朋友听到声音，也都把目光聚到了芳芳这，李老师就在不远处，跑过去问清缘由，原来，芳芳小手拿了一块积木藏到了桌子下，轩轩看见了，蹲下抓了芳芳……

现象分析：

幼儿期，尤其是年龄在2—3岁之间，处在一个似懂非懂时期，经常会有抓、咬、打现象发生，这一现象既有生理上原因也有心里上原因。

幼儿一般是在2岁半左右长齐乳牙，所以这个年龄孩子特别爱咬东西，这也是他们生理需要。

同时，2岁左右孩子，处在自我意识萌芽时期，孩子对自我行为与产生结果之间关系，并不十分明确。

他们表达能力比较贫乏。

有时候他们不能表达清楚自己感受，也就是心里有话说不出来。

抓人、咬人、打人就是消除不满情绪，来引起别人注意。

从以上几点可以看出，2-3岁之间孩子爱抓人、咬人、打人，老师、家长遇到这种情况：

要具体事情具体分析。

但是无论什么原因，抓人、咬人、打人都是不好行为。

老师、家长要制止这种行为。

经过多方了解和观察知道，小班年龄阶段幼儿在适应这一新环境中，往往表现出多样性。

造成宝宝咬人、抓人行为原因主要有以下几方面：

1、幼儿要表达情绪反应

对于小班幼儿咬人这种情况，多数都是没有恶意。

由于小班幼儿表达能力比较贫乏，很多时候不能表达清楚自己感受，常常通过咬人来表示自己情绪反应。

如有时与同伴间矛盾不知怎么表达就用动作代替。

2、一种自我认识与愿望

小班幼儿已有了一定对外部世界认识和分辨能力，但有其自我意识和能力差异和语言表达能力比较欠缺。

当他遇到交往上困难或无法用语言表达出自己意思，有时就会急得咬人。

如，有时和同伴争抢玩具，有幼儿不会用语言表达，就用咬人方式来告诉同伴：

这是我！

3、一种习惯

当宝宝开始长牙，由于牙龈部位生长发育，总感觉不适，抓到什么东西就咬，成人也没有正确阻止，时间一长宝宝咬人就成了一种习惯。

4、社会性模仿

幼儿期，孩子好奇心强，爱模仿，当他们看到其他小朋友咬人时，有时也会模仿，尝试着去咬别人。

在这些种种情况下，应该做到以下几点，让新生宝宝快速适应幼儿园生活，在幼儿园快乐过好每一天，也使我们工作能顺利开展。

01、幼儿教师更加细致地观察

每天晨检时要检查幼儿指甲，对没剪好指甲幼儿要给剪好指甲，仔细观察幼儿情绪反应，让他知道咬人是一种错误行为，咬人会伤害别人，给别人带来疼痛，不应该去模仿别人咬人、抓人，这样就可以达到预防目。

02、幼儿教师要有耐心和爱心

对于咬人、抓人现象缘由要了解清楚，和孩子一起分析咬人、打人对错和需要负起责任，要着重教育，正确引导幼儿，不应过分责备幼儿。

幼儿之间发生咬人事件后，也不要过于担忧而去责怪孩子，应该认识到孩子咬人大多是属于幼儿生理和心理发展上阶段性问题，所以我们要耐心对待，帮助孩子分析原因，然后进行认真教育，以免向不良行为习惯转化。

03、引导幼儿学会与人交往

经常与幼儿交流沟通，学习分享和互相游戏，团结协作，培养幼儿乐观开朗性格。

04、注意缓解幼儿情绪

幼儿入园后更需要我们爱，需要小朋友之间爱，只是他们不会表达，方式用错了，我们要多关注、关心他们。

05、帮助幼儿建立一些良好行为习惯，建立班级良好常规

06、幼儿教师也应做好家长工作

使家长认识到孩子抓人、咬人对自己，对其他孩子都是不好，使家长在幼儿发生矛盾时不偏袒自己孩子，理解教师应该同时关爱每一位孩子职业职责。

如何组织午睡

一、睡前准备

1、午睡房间必须保持空气流通。

2、根据季节及时更换幼儿被褥，为体弱儿和易生病幼儿准备较厚被褥。

床铺不应有杂物（特别是一些有可能伤害儿童物品如别针、发夹等）。

3、合理安排幼儿午睡床位，体弱幼儿应安排在背风处，体质较好、怕热幼儿可安排在通风处（但不能吹过堂风）。

易尿床和活泼好动爱说话幼儿睡在教师照顾得到地方，咳嗽幼儿最好与其它幼儿有一定距离。

全体幼儿头脚交叉睡。

4、组织幼儿散步、听音乐、听故事或儿歌等安静活动，不宜让儿童做活动量大游戏，以保证儿童安静入睡。

5、检查幼儿口腔内是否有食物残渣，督促幼儿饭后漱口。

6、提醒幼儿睡前小便，不带发卡，玩具等物品入寝室。

7、做好睡前教育工作，每天针对午睡保育目标提出相应要求。

二、睡间管理

1、提示并指导幼儿先将鞋袜整齐脱放在床下，将外衣，外裤按要求分别叠放整齐,并放置在固定位置（衣服放在裤子上面，穿衣时方便）。

2、幼儿睡间起床小便时，为幼儿准备好小拖鞋。

3、按小组分批入睡，教师每天提醒幼儿右侧卧躺下，及时帮助幼儿纠正不良睡姿。

特别注意幼儿不能蒙头睡，帮助其拉下被子，起床后及时进行教育。

4、对一时不能入睡幼儿可用面部表情和手势提示，或轻轻抚摸劝慰，让幼儿体会教师爱和要求，引导入睡。

5、如保育员看班，教师应及时做好交接班工作，详细说明应特别关注情况。

6、当班老师不能擅离班级，做好每十五分钟一次巡回检查，保证在第一时间、以最快速度到达发生意外幼儿处。

7、及时检查幼儿是否有异常情况发生，天冷时特别注意盖好被子，夏天为多汗幼儿擦掉头上、颈部汗。

8、值班人员动作轻盈，说话轻声，保持寝室安静，并加强午睡观察，特别是发烧吃药幼儿，及时做好午睡观察记录。

9、个别护理：

（1）对体弱儿要多加关心。

（2）易哭吵幼儿最后入睡对个别入睡难幼儿，应随时调整教育策略。

（3）咳嗽幼儿如难以入睡，教师应提醒幼儿喝水，并及时提醒小便。

（4）对于尿多，睡前喝药幼儿应提醒小便，防止尿床。

若入厕时间超过2分钟，教师应去盥洗室察看原因。

小班幼儿应由教师跟随。

（5）采取分区照看，值班人员尽量靠近入睡难、生病，吃药幼儿，利于观察。

三、起床管理

1、幼儿起床前关好窗户，以免着凉。

夏天也要避免吹对流风。

2、教师可用播放轻音乐，故事等多种手段叫醒幼儿，可分批起床，对个别起床难幼儿应到身边轻拍，轻声唤醒。

3、夏冬季节，起床前活动室应提前20分钟开空调，调整温差。

4、穿衣服时幼儿应先坐在被窝里穿上衣，再起身穿裤子，防止感冒。

5、有秩序地组织幼儿起床，教师应检查幼儿衣服、鞋袜，避免穿反鞋、穿错衣裤、不穿袜子情况。

6、起床后要做好午检，摸幼儿额头试温，观察精神状态和检查身体情况，根据当日气温增减衣服，及时组织幼儿分批入厕。

7、起床后指导每位幼儿喝一大杯水，补充水分。

四、睡后整理

1、在幼儿全部穿好衣服后，一位教师协同保育员将幼儿床铺整理好。

床面整齐无皱折，幼儿枕头全部放在床右面。

2、起床后，一名教师组织幼儿活动，另外一名教师给女孩梳头。

3、幼儿全部离开后清理寝室卫生，保持空气流通。

三种较好幼儿园常规教育方法

经过对幼儿园常规教育方法具体研究，总结出了以下几种方法较好。

一、榜样激励法。

榜样激励法是指对幼儿良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行教育方法。

幼儿辨别是非能力较差，但他们对来自教师表扬和鼓励是非常重视，所以教师应该利用幼儿这种上进心理需求，及时肯定幼儿良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确行为而获得正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手好习惯。

二、故事引导法。

故事引导法实际上也是一种榜样教育，