Unit1 Topic3仁爱版九年级上Word文档格式.docx

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（1）YouhavebeeninNewYorkforalongtime.

（2）ThecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewyearsago.

4.Masterwordformation:

derivation.

5.TalkaboutchangesinNewYork:

（1）Iheardthetraffictherewasterribleandalmosteveryonedrovetoofast.

（2）Asamatteroffact,it’sawonderfulplacetolive.

Ⅱ.Teachingaids教具

多媒体/几张新旧北京图片/录音机/图片/单词卡片/小黑板或幻灯片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

10分钟）

引导学生用现在完成时谈论北京的变化，引出for和since的用法及部分短语，并导入新课。

1.（师生对话，复习含有ever,never,just等词的现在完成时。

）

T:

S1,haveyoueverbeentoBeijing?

S1:

No,Ihaven’t.Ihaveneverbeenthere.

Whataboutyourelderbrother?

Hasheeverbeenthere?

Yes,hehasjustcomeback.

Howlonghashestayedthere?

Forabouttwoweeks.（帮助学生回答。

（板书并适当讲解，要求学生初步掌握for在现在完成时中的用法。

Hehasstayedthereforabouttwoweeks.

IwenttoBeijingin1995.Atthattime,thestreetstherewereverydirty.Thehousesweresmallanddark.Asamatteroffact（Infact）,greatchangeshavealreadytakenplacesince1984.Whatchangeshavetakenplace?

HerearesomepicturesaboutoldBeijingandmodernBeijing.Compareanddiscussthem.

（教师边叙述边板书画线部分，并作适当讲解，要求掌握asamatteroffact和since的用法。

asamatteroffact=infact

Greatchangeshavealreadytakenplacesince1984.

2.（教师用多媒体或图片展示几组北京过去和现在的画面，让学生观看、讨论北京的变化，引出纽约的变化。

Beijinghaschangedalot.Whocandescribeit?

（教师手指过去北京城的图片。

Thehousesweresmallandthestreetswerenarrowinthepast.

You’reright.Whocandescribethispicture?

（教师手指现在北京城的图片。

S2:

TherearelotsoftallbuildingsinBeijingnow.

S3:

Moreringroads.

S4:

Peoplecanenjoymoresortsofleisureactivities.

…

Welldone!

ThechangeshavetakenplacenotonlyinChinabutalsointheworld.Nowlet’slistentothetapetoknowaboutthechangesinNewYork.

Step2Presentation第二步呈现（时间:

听录音，呈现1a内容，然后让学生自己观察文中含有for,since的句子，归纳for,since的用法，教师作适当讲解并要求学生掌握。

1.（学生听两遍录音后，回答教师的问题。

Now,whocananswerthequestion:

HowwasNewYork’straffic?

Thetrafficwasterribleandalmosteveryonedrovetoofast.

You’reright.Whataboutitsstreetsinthepast?

Thestreetsweredirty.

Doesitchangenow?

Yes.Itisquitecleannow.

IsNewYorkadangerousplacenow?

No,itisn’t.Itwasdangerousinthepast.

IsNewYorkawonderfulplacetolivenow?

Yes,itis.

Good.Asamatteroffact,therearebeautifulparks,goodschools,famousmuseumsandexcellentrestaurantsnow.Andyoucangotoplays,concertsandoperaseverydayifyoulike.IfyouwanttoknowmoreaboutNewYork,youmustcomeforavisitthere.Doyouwanttogothere?

Ss:

Yes.Ofcourse.

Ihopeyouhavechances.Nowlet’sreadafterthetape.

2.（教师播放录音，学生跟读一遍，同时找出含有for,since的句子，与前面板书的完成时的句子板书在一起。

YouhavebeeninNewYorkforalongtime.

ThecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewyearsago.

3.（引导学生观察上述句子，分析for与since的区别。

帮助学生总结for与since的用法并要求初步掌握。

for+时间段

时间点

since+

从句

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

6分钟）

阅读1a，完成1b，将学生分组，要求他们根据1b内容把1a改写为一篇短文并复述，然后完成1c，巩固for,since的用法。

1.（再读1a，完成1b，并根据1b提供的信息，将学生分组，写一篇短文比较新旧纽约变化。

Read1aagain.WriteashortpassagetocompareNewYorknowadayswiththatofthepastingroups.

（给学生几分钟，然后读范文。

Whocanreadyourarticletous?

Ican.NewYorkhaschangedalot.NewYorkwasdangerousinthepast,butit’squitesafenow.Infact,thestreetsweredirtyinthepast,butit’sverycleannow.It’sawonderfulplacetolivein,andtherestaurantsarequiteexcellent.Youmustcomeforavisit,andyoucanseeNewYorkforyourself.

2.（让学生再读1a，完成1c，并让学生试着说出since与for的用法区别。

T:

Read1aagainandfinish1c.ThenI’llasksomestudentstotellthedifferencesbetween“since”and“for”.

Step4Practice第四步练习（时间:

14分钟）

利用图片引入听力2，然后引导学生归纳总结派生构词法，并利用构词法学习本课生词。

1.（教师出示一幅洪水暴发的图片。

Look!

Whathappenedinthepicture?

YoucantellmeinChinese.

Ss:

洪水暴发。

Yes,afloodbrokeoutinCarly’shometown.Whatshouldwedoifweknowaboutit?

Weshouldtryourbesttohelpher.

Good.Let’slistentothestoryabouther.

（听录音后，师生共同核对答案。

（板书并要求学生理解。

flood

2.（用卡片呈现一些词汇加上前缀或后缀后的变化，引出派生构词法并学习。

Boysandgirls,we’veknownaboutchangesintheworld.Nowlet’slearnthechangesbetweenthewords.

（教师事先准备两组卡片，一组上面写有单词，另一组上面写有与单词相对应的前缀或后缀，把两组卡片分别按顺序排好，组合卡片，学习派生构词法。

Example:

Whatdoesthi