小学一年级下册数学教案 全册文档格式.docx

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思

考

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间概念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解

决

问

题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

初步形成评价与反思的意识

情

感

态

度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标它是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作

用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

小学数学课程学段目标

第一学段（1---3学段）

知识与技能

1．经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数简单的分数和常见的量;

了解四则运算的意义,掌握必要的运算（包括估算）技能。

2．经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

3．对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能；

初步感受不确定现象。

数学思考

1．能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

2．在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。

3．在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。

4．在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。

解决问题

1．能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

2．了解同一问题可以有不同的解决办法。

3．有与同伴合作解决问题的体验。

4．初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度

1．在他人的鼓励和帮助下,对身边与教学有关的某些事物有好奇心、能够积极参与生动、直观的数学活动。

2．在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

3．了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。

4．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

5．在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。

一年级下册教材分析

教学内容：

本学期教材内容包括下面一些内容：

位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法

（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

教学目标：

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；

能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

知道爱护人民币。

6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

1．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2．100以内数的认识，能够比较熟练地计算20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。

3．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

4．认识人民币单位元、角、分。

5．会读、写几时几分，初步认识条形统计图和统计表。

教学难点：

1．根据行列确定物体的位置。

3．体会平面图形的特征。

德育目标：

1．体验学数学、用数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2．培养学生认真倾听他人意见，和他人团结协作的良好学习习惯。

3．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

4．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教具准备：

计数器，数位表，实物图画卡片，数字卡片，几何图形卡片，百数图，人民币图，钟面模型，口算练习卡片，口算加减法练习表，多媒体课件，实物投影。

课时安排：

（一）位置……………………………………………………4课时

（二）20以内的退位减法…………………………………12课时

（三）图形的拼组……………………………………………2课时

（四）100以内数的认识……………………………………9课时

（五）人民币的认识…………………………………………4课时

（六）100以内的加法和减法

（一）………………………15课时

（七）认识时间…………………………………………………4课时

（八）找规律…………………………………………………4课时

（九）统计………………………………………………………3课时

（十）总复习……………………………………………………5课时

第一单元：

位置

教科书第1—9页。

1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2．使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体相对位置。

3．使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体位置。

通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含

义，初步感受它们的相对性。

使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体相对位置。

教材分析：

本单元探究的主要内容是使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，并能描述事物的相对位置，根据“行、列”确定物体的相对位置。

儿童在日常生活中并通过以前的学习，对“上、下”、“前、后”、“左、右”等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确的加以判断。

因此，学生在已有生活经验的基础上，具有开放性、实践性、趣味性很强的活动中，以及充分运用现代信息技术创设活动情境里，进行合作与交流等一系列学习活动，以达到初步感知的目的。

同时，在各种活动中适时的引导学生进行比较、推理等思考活动，促进学生的发展，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验，树立学好数学的信心。

教学课时：

4课时

课题：

上、下

教科书第1页。

1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生形成辨别一定空间方位的能力。

培养学生观察能力和语言表达能力，使学生感受到数学与现实生活的密切联

系。

了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

使学生形成辨别一定空间方位的能力。

教学准备：

水彩笔、图画纸

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、谈话导入

小朋友们，这个学期老师给你们请来了

两位新朋友，他们是数学王国的小精灵聪

聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？

现在我们就和他们俩一起步入神奇的数学

王国吧！

聪聪提问题：

1．鼻子下面是什么？

2．嘴巴上面有什么？

小朋友们说得真好，今天我们就一起

来学习上、下。

（板书课题）

二、探究新知

1．举出生活中有关上、下的例子。

师：

你能举出生活中有关上、下的例子

吗？

互相讨论一下。

生活中有关上、下的例子有很多，

你们说得都很好。

2．观察画面体会上、下含义。

小朋友们，你们听说过南京长江大

桥吗？

谁知道南京长江大桥是什么样子

的？

你们想不想知道？

今天老师带你们到

南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

出示主题图。

请小朋友仔细观察，你都发现了

什么？

你想告诉大家什么？

你们真了不起，发现了这么多，那

谁能说出，汽车的下面有什么？

你们想问什么呢？

3．完成书第1页的空白。

教师巡视完成情况。

三、作业设计

1．拍手游戏。

1师发口令，上、下拍手。

2听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。

3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

四、课堂小结

今天你们学会了什么？

高兴吗？

你们

还知道哪些有关上、下的知识？

学生回答：

愿意。

（教学过程说明：

用学生熟悉的事引入新课，为进一步感知上、下打下良好的基础。

）

1.学生回答：

嘴巴。

2.学生回答：

鼻子、眼睛等。

学生自由讨论并汇报。

联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见事例感知上和下的关系。

多指几名生自由回答。

（只要学生描述比

较清楚都给予表扬、鼓励。

可以是火车、轮船、江水、桥

墩等。

学生提问题，其余同学解决。

学生完成第1页。

学生根据口令做动作。

通过趣味性练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。