四下古诗词三首教案Word格式文档下载.docx

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的确，唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。

同学们，你们知道那些唐代著名诗人，有喜欢他们的那些诗词呢？

（同学们交流。

李白、杜甫、白居易、孟浩然、刘禹锡等。

）

二、交代任务

今天，我们再来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。

（板书：

古诗词三首）它们是《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。

这节课，我们先来学习前两首古诗。

三、学习《独坐敬亭山》

1、以谈话的形式了解作者及背景。

（1）这首诗的作者是唐代著名诗人李白。

谁能谈谈自己对他的了解？

他又是在什么情况下写的这首诗呢？

（2）老师结合学生的回答进行补充。

李白（701—762），唐代诗人。

字太白，号青莲居士。

一生大部分时间在漫游中度过，曾被人推荐，被召至长安为官，

但因不容权贵，又弃官而去。

《独坐敬亭山》就是他在离开长安十年后，经历了长期的漂泊，饱尝了生活的辛酸，孤寂感倍生时所作。

这首诗抒发了诗人怀才不遇而孤独、寂寞的情感。

（3）看！

李白正坐在敬亭山上，轻轻吟诵呢！

（出示多媒体课件：

李白坐在山上，凝视山峰，低声吟诵。

2、解题。

敬亭山：

今安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：

单独坐。

连起来题目的意思是什么？

（李白一人独坐在敬亭山上赏景。

3、自主探究，了解诗意。

（1）自读，读准字音，熟读诗文。

（2）再读，借助注解。

联系当时诗人所处的情境，理解诗句，不懂的做上记号。

（3）小组讨论、交流自读情况。

（交流诗句理解，认为哪些诗句写得好，好在哪儿。

（4）全班汇报交流。

（小组间相互补充，有不同的看法可以共同探讨。

要点提示：

“尽”指无，不见了。

“众鸟飞尽，孤云独去”之后，更让人觉得静寂难耐，烘托出诗人心灵的孤独与寂寞。

“厌”当满足讲，“相看两不厌”只是人凝望着山，觉得山也和他相视，好像在相互交流，彼此总是看不够。

此时此刻，“我”的心里似乎只有那座敬亭山了。

4、有感情地朗读并背诵课文，体会诗人的情感。

四、学习《望洞庭》

1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。

（洞庭湖的景色非常迷人，从古至今无数的文人墨客被它吸引，留下了许多优美的诗句。

一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传送的佳作。

听，他正在吟诵呢！

2、多媒体出示诗和配乐朗读。

3、自学诗文，理解诗意。

（1）自读，读准字音，读熟诗文。

（2）再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的做上记号。

（3）小组讨论，交流自读情况。

（小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿。

组内解决不了的问题可以记下来。

（你们理解了那些重点词、诗句的意思？

哪些诗句写得好，为什么？

诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭，表现了诗人眼界的宽广，心胸的广阔。

“镜未磨”指没有打磨过的镜子。

古时候的镜子是铜制的，经过打磨才可以用。

“翠”指洞庭湖中的君山十分苍翠。

“白银盘”指湖水。

“青螺”指君山。

写出了君山的小巧玲珑和精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相映衬，突出了洞庭山水的美丽。

全诗大意：

湖光秋月相互辉映，显得那么和谐。

此时没有一丝风，潭水平静，如同一面没有

经过打磨的迷蒙的铜镜。

那月下洞庭湖里的君山，从远处看，就好像在白银盘里放着的一枚青螺。

4、有感情地朗读，背诵课文，体会诗人的情感。

第2课时

教学目标1、有感情地朗读、背诵《忆江南》。

2、通过搜集资料，看注释，边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培养想象能力和形象思维能力。

3、感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点理解诗词大意，能边读边想象画面，背诵诗词。

教学过程一、复习旧知识，导入新课

上节课，我们学习了唐代诗人的两首诗，谁能背诵下来？

学习后你最大的收获是什么？

（从观察的角度、字词和修辞手法等方面谈。

）今天，我们再来学习一首词《忆江南》。

（板书）你们知道是谁写的吗？

二、学习《忆江南》

1、作者简介及写作背景。

（出示幻灯片）

白居易（772-846），唐代诗人。

字乐天，号香山居士。

伟大的现实主义诗人，现存诗作近三千首，数量为唐代诗

人之冠。

白居易在五十岁至五十五岁期间，曾先后在杭州、苏州出任刺史（地方行政长官），秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。

他晚年回到洛阳闲居后，还经常回忆起这段令人愉快的时光。

这首《忆江南》是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而写的。

“忆江南”是词牌名。

他与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。

作词的人只是依谱填词。

而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是江南春色的回忆，或许这也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

3、自主学习，理解词义。

（2）再读，借助注释，想向诗人当时所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。

（3）小组讨论，交流自读情况（你读懂了什么，认为那些句子写得好，好在哪儿）

（小组间相互补充，有不同看法的可以互相探讨。

“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。

第一句“江南好”中的“好”，又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面，

感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。

作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。

“能不忆江南？

”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。

这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞叹与怀念。

全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。

（5）有感情地朗读，背诵这首词，感受江南的美景，体会作者的表达之妙。

三、学习本课的生字

1、两分钟记住字形。

2、学生自己说说应注意的地方。

（“亭”下面不要写成“子”，“庭”里面的“壬”，末横要短。

）课后反思1、在讲解《独坐敬亭山》这首古诗时，要注意向学生详细介绍作者当时的写作背景，这样学生对整首诗的把握就更加容易了。

在教学过程中，要时刻鼓励学生把自己的见解清晰地表述出来，师生互动，提高学习效率。

2、在学习《望洞庭》一诗时，要引导学生通过看图，体会诗人描写的意境，还可以让学生把这首诗改写成一篇写景的记叙文，这样有利于调动学生的学习兴趣。

3、在讲解《忆江南》这首词时，应该把重点放在引导学生有感情地朗读上，要多鼓励，多肯定。

为了调动课堂气氛，还可以让学生找一首自己喜欢的曲子练唱《忆江南》，学生有了兴趣，学起来会更轻松，更快乐。

我的板书

独坐敬亭山望洞庭

飞去湖光秋月和高独潭面镜未磨鸟云白银盘青螺美众孤

静独江花胜火亭忆江南能不忆江南山坐春来江水如蓝

第3课时

课堂练习一、按要求写出相应的诗句。

1、《独坐敬亭山》一诗中让我们体会到鸟飞云去孤寂的心情的诗句是：

。

2、《望洞庭》一诗中让我能想象到水天一色、洞庭秀美的诗句是：

3、《忆江南》一诗中令我仿佛看到了江南色彩明丽的春光的诗句是：

二、把诗句补充完整，并回答后面的问题。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

，。

1、这首诗的题目是《》，作者是朝诗人。

这首诗描写了洞庭湖--季

的美景，从这个词语可以看出。

诗中“和”的意思是。

诗中把“湖面”

比作，把洞庭湖比作，把湖中的君山比作。

2、古诗后两句的意思是：

。

3、这首诗表达了作者的思想感情。

【篇二：

四下《古诗词三首》教学设计】

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：

2—3节

第一节

掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

（检查通过预习对课文熟悉的情况）

三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭——指导读准后鼻音

谙——暗：

区别音、形、意

四、分组学习

1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：

1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节

通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、

默写。

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：

诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

鸟：

多、高飞无影

云：

少（孤）慢慢飘走（闲）

——展开想象，用自己的话描述画面

2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。

读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

此环节注意提示学生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和谐；

湖面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2.从诗中哪些地方