寄书教学设计Word文档下载推荐.docx
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值得高兴的是,我们学校和其他学校一样,从20__年秋季就参加了课改实验,在新理念的指导下,我努力创设轻松和谐的课堂气氛,采用生动有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣,使每一个学生能够学到必需的数学,使不同的学生在数学上有不同的发展。
〖教学设计〗
(一)活动一:
寄书
1、引导学生观察第一个情境图。
(教材第8页)
师:
前几天,笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图,再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息,能提出什么样的问题,并列出算式。
(学生独立观察,认真审题,先列出算式。
教师巡视,再到黑板前列出算式:
1、6+12、4=?
)
(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?
(学生还有可能列出:
12、4+1、6=?
为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题,我们列出了正确的加法算式。
大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?
所需邮费一定不会多于多少元,也一定不会少于多少元?
你们先想一想,然后把你的想法告诉小组里的同学。
(学生先独立思考,再在小组内交流解释估算的过程。
请小组派代表汇报,并解释估算的过程。
刚刚我们对所需邮费进行了估算,我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。
请你选择你喜欢的算法,独立完成所列算式的计算。
(学生独立完成,小组交流。
看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。
其中哪种算法和你的一样?
哪种你没有想到?
你还有不同的算法吗?
(让学生先想一想,然后再回答。
进行加法计算时,要注意什么问题?
(先在小组内讨论,再在全班交流。
主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流,教师归纳总结,进一步明晰小数加法的算理。
那么,这两包书的邮费相差多少元?
你能列式解答吗?
(学生列式解答,并在全班交流。
在计算小数减法时要注意什么?
(学生讨论交流。
2、出示教材第9页“练一练”第2题。
请你当森林医生,为这些小树治病。
(要求学生独立完成,集体交流反馈。
(二)活动二:
购物
1、出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。
今天,小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书,他们非常开心。
后来,他们又一起去逛商场购物。
他们先来到了书店。
小明想买《动物世界》和《童话故事》这两本书,他带40元钱,够吗?
(引导学生弄清题意。
要想解决这个问题,你可以采用什么方法?
(学生交流:
可以直接计算,也可以估算。
如果我将题目改为“小明带40元买这两本书,还剩多少钱?
”这两道题还一样吗?
有什么不同?
(问题不一样。
课本上的题目只是问40元够不够买这两本书,而改后的题目则问具体还剩多少钱。
那么,这两道题都能用估算的方法解决吗?
(不能。
那么,哪一道题能用估算来解决,而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢?
为什么?
(学生讨论交流,体会解决什么样的问题必须计算,解决什么样的问题只需估算。
2、出示教材第9页“练一练”第4题。
妈妈买笔花了15?
?
8元,还剩34?
2元,妈妈带了多少钱?
说说你是怎样想的,怎样列式的。
3、出示教材第9页“练一练”第5题。
小明、小青和妈妈逛完书店,来到了超市准备采购一些食品。
谁愿意当这家超市的服务员,向大家介绍这些食品呢?
(学生独立完成第
(1)~(3)小题,并在全班交流反馈。
(三)活动三:
小结
寄书教学设计2
教学目标:
1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征,培养估算意识,能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
教学重点:
掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点:
探索小数加减法的算理和算法。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师播放课件:
笑笑到书店买了两本书。
一本《童话故事》3.4元,一本〈数学世界〉16.5元。
笑笑一共花了多少钱?
学生独立解答,师巡视。
汇报计算结果,师小结。
刚才同学们用学到的知识帮笑笑解决了一个问题,真棒!
她要把这两本书寄给同学们阅读,以表示感谢。
你们感到高兴吗?
生:
高兴。
二、合作学习,探究新知
1、师播放课件:
笑笑到邮局寄书。
其中《童话故事》需要邮费1.6元,《数学世界》,需要邮费12.4元。
她一共需要多少元?
(1)师:
你能列出算式吗?
生独立列出算式。
你是怎样列的?
生1:
1.6+12.4=
生2:
12.4+1.6=
(2)师:
一共需要多少元邮费,你能估算一下吗?
所需邮费一定不会多于多少元?
也一定不会少于多少元?
小组讨论一下。
小组讨论问题。
汇报交流估算结果,解释估算过程,师小结。
(3)师:
你能试着自己解答1.6+12.4吗?
试试看。
做完后在小组内进行交流。
学生独立选择算法计算,师巡视指导。
小组交流算法。
(4)汇报交流结果。
你是怎样计算1.6+12.4的?
1.6元=16角,12.4元=124角,16角+124角=140角,也就是14元。
1元+12元=13元,6角+4角=1元,1.6元+12.4元=14元。
生3:
可以用竖式计算。
1.6
+12.4
14.0
……
同学们想出了这么多好的方法,那你比较一下计算与前面估算的差距,然后在小组内说一说。
学生比较,小组交流。
在进行竖式计算时要注意哪些问题?
小组内进行讨论。
小组讨论。
汇报讨论结果,师小结:
要注意小数点对齐,哪一位相加满十,即向前一位进一。
2、师出示课件:
这两本书的邮费相差多少元?
你能试着解答吗?
学生独立解答。
汇报计算结果,师小结:
哪一位不够减,要向前一位借一。
3、揭示课题。
同学们看一看,我们今天学习的内容有一个什么共同点?
生回答。
你能给我们学习的内容起个名字吗?
师揭示课题,板书:
小数的加减法(进位或退位)
三、巩固练习,应用新知
1、森林医生。
11.528.610
+2.7+2.7-3.2
13.21.67.8
2、用竖式计算。
1.8+4.56.1-3.820-3.6
3、超市购物。
小明跟妈妈到超市购物。
。
一条饼干3.8元,一包瓜子2.5元,一盒薯片4.6元,一包虾条0.8元。
(1)一包饼干和一包瓜子一共多少元?
(2)一盒薯片比一包虾条贵多少元?
(3)你还能提出什么数学问题?
四、评价小结,全面发展
这一节课你学到了什么?
你认为你的表现怎样?
师评。
板书设计
小数的加减法(进位或退位)
1.6+12.4=14(元)
(1)1.6元=16角
(2)1元+12元=13元(3)1.6
12.4元=124角6角+4角=1元+12.4