语文部编版初三语文下册练习题 口语交际与综合性学习及答案Word下载.docx
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③画线句子有语病，可修改为：
（2）下列诗句没有体现爱国思想的一项是（
）
A.
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
B.
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
C.
天下兴亡，匹夫有责。
D.
仍怜故乡水，万里送行舟。
（3）为了对“风流人物”的内涵有更准确的了解，班级在家长和学生中进行了两次问卷调查，结果如下：
“风流人物”内涵认可度调查统计表
英雄人物
科技工作者
娱乐明星
家长
45%
50%
5%
学生
35%
15%
仔细分析上表，从中概括出两条信息。
（不得出现数字）
【答案】
（1）署名和日期位置对调；
具体时间；
地点；
届时请您光临指导
（2）D
（3）①家长、学生在理解“风流人物”的内涵中对“英雄人物”认可度都比较高。
②家长在理解“风流人物”的内涵中对“科技工作者”认可度比较高，对“娱乐明星”认可度比较低；
学生在理解“风流人物”的内涵中对“科技工作者”认可度比较低，对“娱乐明星”认可度比较高。
【解析】【分析】
（1）①应用文一般都是先署名再写日期，这里恰好把两者写反了。
②这份邀请函只说是“本周五下午举行班级活动”，但具体的时间不清楚，应有具体的时间，如本周五下午一点半。
另外，也没有具体的地点，王老师来了之后到哪去参加活动呢，因此要加上具体的地点。
③“务必”是命令的语气，说话不得体，应该用恭敬的语气。
应改为：
届时请您光临指导。
（2）ABC都表达了爱国思想，而D表达的是思乡之情。
（3）认真观察““风流人物”内涵认可度调查统计表”，可以看出家长对英雄人物、科技工作者、娱乐明星内涵认可度分别为：
45%、50%、5%；
而学生对英雄人物、科技工作者、娱乐明星内涵认可度分别为：
35%、15%、50%；
由此看出家长、学生在理解“风流人物”的内涵中对“英雄人物”认可度都比较高；
家长在理解“风流人物”的内涵中对“科技工作者”认可度比较高，对“娱乐明星”认可度比较低；
故答案为：
⑴署名和日期位置对调
具体时间
地点
届时请您光临指导
⑵D
⑶①家长、学生在理解“风流人物”的内涵中对“英雄人物”认可度都比较高。
【点评】⑴本题考查修改应用文的能力。
学生在平时的学习中，应该掌握常用应用文的写作格式并经常运用，达到熟练的目的，修改应用文应从格式、标点、语言等方面进行辨析和修改。
⑵本题考查理解名句的思想感情的能力。
答题时要结合平时的积累选择即可。
⑶本题考查图文转换能力。
解答此题，要结合题目要求审清题意，重视结合标题理解内涵，再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯。
2．为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展“学家规
树新风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）九年级
（2）班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。
（每条不超过10个字）
材料一：
西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；
春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。
这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。
材料二：
古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在《温公家范》中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”；
陆九韶在《陆氏家制》中主张“人之爱子，当教之以孝悌忠信”。
材料三：
“一时之语，可以守之百世；
一家之语，可以共之天下。
”我国历史上流传下来的家规，除对其家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。
（2）下图是学校为配合本次活动开展的“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”宣传画，请用简洁的语言介绍画面内容并写出其寓意。
【答案】
（1）材料一：
我国家规历史悠久（或我国家规起源早）；
古代家规内容相近（或古代家规重视伦理道德）；
古代家规影响深远（或古代家规有积极影响）。
（2）内容：
画面由一双筷子和一个盘子组成，盘中“约”字的一点是一粒米。
寓意：
文明餐桌行动是我们共同的“约定”，节约应从我做起，从节约一粒米开始。
（1）材料一的说明家规的起源，通过两个例子说明我国家规起源早；
材料二说明的是家规的内容，同个两个事例说明古代家规内容相近（或古代家规重视伦理道德）；
材料三说明家规的影响，用引用名言的方法说明古代家规影响深远（或古代家规有积极影响）。
（2）首先要观察图片的构图要素，看图片有哪些人、物，文字，还要注意这些人、物、字的颜色，并思考其中蕴含的深意，然后再把观察到和思考到的内容用简洁的语言进行表述。
仔细观察并思考这幅图片，可以看出这幅图片的内容是：
画面由一双筷子和一个盘子组成，盘中“约”字的一点是一粒米。
寓意是：
⑴材料一：
⑵内容：
寓意：
【点评】⑴本题考查概括材料内容要点的能力。
概括文章内容要点时要抓住关键词，提取并组织每个语句中重要的语言标志，再加以综合表达，概括出内容要点。
⑵本题考查图文转换能力。
）图文转换题解题思路与步骤:
整体的解题思路，即读一思一写，读：
画面组成要素。
思：
画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成一深层含义）。
写：
选用恰当的表达方式,
3．最近，教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄精忠报国”主题班会活动的通知》。
为积极响应号召，学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。
假若你被推荐为这次主题班会的主持人，请按要求完成下面两项任务。
（1）请你为这次主题班会写一段开场白。
要求：
突出主题，语言简洁得体。
（2）班会活动设计中，有一个人人参与的分享环节——“推荐精忠报国英雄”。
你最崇敬的英雄是谁？
请向同学推荐。
概述英雄事迹，语言简洁准确。
【答案】
（1）亲爱的同学们：
大家好！
千百年来，我国历史上涌现出了一大批精忠报国的英雄。
他们前仆后继，不畏牺牲，救民|族于危亡之际；
他们发愤图强，无私奉献，为国家的强盛做出了巨大贡献。
正是一代代英雄的引领，才有我们中华民族的生生不息，傲然屹立于世界东方！
今天，让我们一起来缅怀英雄，分享英雄感人故事，铭记英雄先进事迹，将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去，争做国家的栋梁之材。
（2）岳飞国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。
铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（“精忠报国”的英雄除了岳飞、文天祥、苏武、秋瑾、林觉民等，还应该包括为祖国强盛做出杰出贡献的人，如钱学森、李四光等）
（1）称呼准确，突出“崇尚英雄
精忠报国”的主题，语言简洁得体即可。
（2）点明英雄姓名，写出推荐理由，要能体现其精忠报国的精神品质。
⑴亲爱的同学们：
⑵岳飞国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。
（“精忠报国”的英雄除了岳飞、文天祥、苏武、秋瑾、林觉民等，还应该包括为祖国强盛做出杰出贡献的人，如钱学森、李四光等）
【点评】⑴考生要注意对回活动主题的认识和理解，注意开场白的基本格式和要求，语言要简洁、得体。
⑵本题为开放性试题，解答此题在于考生平时对相关英雄的认识，素材的积累。
4．为了推进广州市“中小学生阅读素养提升行动”计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。
下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。
（1）甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？
请结合画面内容谈谈理由。
（2）结合你喜欢的那幅海报的内容为本次活动拟写一条宣传口号。
【答案】
（1）示例一：
我喜欢甲。
图中学生们正聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。
该幅作品表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。
示例二：
我喜欢乙。
该幅作品是一家三口坐在沙发上一起阅读的温馨和谐的画面。
父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的养成离不开父母的引导，只有家人共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能更高。
（2）
【甲】示例：
①师生同读，携手成长。
②共建书香校园，同享读书之乐。
【乙】示例：
①构建书香家庭，培育儒雅一代。
②家人齐阅读，增情益智乐融融。
（1）任意选择一幅，写清楚画面主要内容和选择理由即可。
（2）宣传口号能体现海报内容，简洁流畅有号召力即可。
⑴示例一：
示例二：
⑵【甲】示例：
【点评】⑴此题考查学生对海报图标主题含义的理解能力和表达能力。
做此题时，首先应该按照一定的逻辑顺序观察：
从整体到局部；
从上到下；
从左到右；
从中间到两边等。
然后把观察所得按照一定的逻辑顺序写下来即。
其次，还要注意可根据题干要求，思考图标所蕴含的核心含义并表达出来。
⑵本题考查学生拟写宣传语的能力。
拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。
5．给下面新闻材料拟写标题
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