高二生物细胞概述20Word格式文档下载.docx
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②举例说出细胞的大小、数目和种类。
③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验,认识细胞体积一般较小的原因。
二、重点难点
1.教学重点:
细胞学说
三、教学方法:
讨论探究实验
四、教学准备:
多媒体
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
引入新
第二细胞的结构
一、细胞的发现,细胞学说的建立
二、细胞的大小、数目、种类
三、原核细胞和真核细胞的比较。
【创设情景】通过第一的学习我们了解了生物体都有相同的物质组成,即由元素构成的化合物。
【提问】那么这些化合物又是怎样构成生物体呢?
【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位,除了少数病毒等以外,生物体都有细胞构成的,今天我们就学习第二细胞的结构
首先了解一下第一节细胞概述
现在我们先讨论细胞的发现。
【提问】最早发现细胞的科学家是谁?
他是怎样发现的?
【投影展示】其实,胡克发现的是死细胞的壁,而不是活的细胞。
【提问】接下,细胞的研究发展趋势?
【讲述】
两位科学家的理论综合成为:
细胞学说的基础
三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说:
所有的生物都是由一个或多个细胞组成的;
细胞是所有生物的结构和功能的单位;
所有细胞必定由别的细胞产生的。
因此生物学的研究就有了细胞学。
伴随着科学技术的发展,特别是电子显微镜的使用,使细胞学的研究迅速发展,成为细胞生物学。
【投影展示】各种细胞结构
,
【提问】比较大象和蚂蚁,它们的细胞体积谁大呢?
【讲述】其实,它们的体积大小差不多,只是构成大象的细胞数目比蚂蚁多。
不同的生物体,细胞形态、大小、数目都不一样,最小的细胞是细菌类的支原体的细胞,最大的是鸵鸟蛋的卵黄,一般说,细胞只有借助显微镜才能看见,可见细胞的体积一般比较小,以微米为单位。
【提问】为什么细胞的体积总是很小呢?
如果假设体积很大,那么会有什么后果呢?
模拟实验:
假设3个正方体,边长分别是1厘米,2厘米,3厘米,代表3个不同大小的细胞。
大家计算,它们表面积/体积的比值?
【讲述】随着边长增大,表面积/体积比值依次减小。
【小结】
为了保证活细胞能正常的物质交换,细胞的体积总是很小的。
【投影展示】植物细胞,动物细胞,细菌细胞,
【提问】不同的细胞,形态大小有所不同,大家观察比较这些细胞有什么异同点?
学生思考、回答:
各种化合物并不是随机的结合,它们是有机的组成细胞,再由细胞构成整个生物体。
学生阅读本,总结回答:
英国科学家胡克,通过自制的显微镜观察软木塞,看见许多小室,命名为细胞。
学生回答:
德国,施莱登研究植物,提出:
所有植物都是由细胞组成的,细胞是植物各种功能的基础。
次年,德国,施旺,提出:
所有动物也是由细胞组成的。
德国,菲尔肖提出:
所有细胞都必定自别的活细胞。
学生讨论回答。
学生讨论计算,得出结果。
比值分别是:
6、3、2
比值越大,越有利于细胞与外界环境的物质交换。
提高学生查找资料的能力。
堂的引入是由学生自己完成的,教师仅起到组织者和引导者的作用,体现学生在学习中的主体地位,激发学生的学习兴趣。
培养学生动手能力和协作学习的态度。
及时纠正错误,加深印象。
步步设疑,层层深入,启发学生带着问题去思考、去观察。
七、板书:
第一节细胞的概述
二、细胞的大小,数目和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较
八、作业设计