XX六年级美术下册教案人教版Word下载.docx
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复备栏中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。
复备时注意与原教案中的修改标记相对应。
复备需高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。
另外,原教案的字里行间空白之处都可以作为复备的空间,不必拘泥于形式的要求。
三、关于“教后笔记”的撰写
学期教后笔记次数不少于总课数的三分之一。
教后笔记既要写出教学方法、教学效果的总结、教学信息的反馈,更要体现对教法、学法等理性的分析。
四、关于对“复备”的培训、督查与监控。
教研室将举行专门的培训强化复备意识,指导复备实践。
同时加大督查与监控力度,不定期随机抽查执行情况,一查一小结,一查一通报。
复备是课前准备的过程,也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
同时,也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
在今后的教学中,我们全体小学教师需进一步做好课时备课,共同学习、共同进步,最大限度地发挥《集体备课手册》的功效。
老师们,一个学生对我们来说是几十分之一,但是对每个家庭却是100%。
为了每个孩子的成长,为了每个家庭的幸福,让我们携手并肩,共同行走在铜山教育的改革之路上!
铜山区教育局教研室
二0一四年八月
教学内容
课明与暗课时2
教学目标1.让学生初步了解物体的明暗产生原因与规律。
学生能运用简单明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
通过观察、分析、比较,使学生了解规律,通过练习初步掌握简单的明暗表现方法技巧。
.培养学生观察自然现象能力与兴趣,感受明暗调子的美感。
教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点初步学会运用明暗法来表现出物体的立体感。
教学准备教具:
球体、六面体等膏模型,聚光灯,多媒体,范画,绘画工具材料。
学具:
素描纸,2B\4B\6B铅笔,橡皮等绘画用品。
教
学
过
程复
备
课时:
导入,
⑴欣赏美术教室墙壁上张贴的素描。
⑵欣赏多媒体展示的素描作品。
⑶欣赏一两张线描作品。
比较明暗调子作品与线描作品,说说明暗调子素描的艺术特点。
师生共同总结,明暗调子素描作品能够画出物体的体积。
和线描相比更具真实感,空间感和质感。
再欣赏优秀明暗调子素描作品,激发学生的兴趣,掌握了明暗调子规律,我们可以轻易画出物体的体积感。
同学们想不想试一试?
今天我们共同学习新课“明与暗”。
教师板书课题——明与暗
二、明与暗的产生
我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
平整的我们把它放在灯光下,同学们来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?
小结:
没有明显的明暗变化。
能不能让这张纸产生明暗变化?
学生说,教师演示。
先把它卷曲一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?
总结:
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来再把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?
明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。
最后把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?
纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?
有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。
物体表面转折也更明显,明暗对比越强烈,物体形状越复杂,明暗层次越丰富。
三、三大面五调子
观察:
当光线照射在石膏球体上时,你看到石膏球体的明暗调子呈现出什么变化?
出示石膏球实物或多媒体图片,学生思考回答。
光照后,球体表面出现了明、暗半球。
仔细观察,球体的亮部有没有明暗变化?
暗部呢?
球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:
亮面,灰面,暗面,这就是我们通常说的黑白灰三大面。
暗面又可以分为明暗交界线、反光、投影,加上受光的亮面、灰面,又称为五调子。
.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,出示石膏几何体让学生观察。
四、老师演示石膏立方体明暗调子画法
观察比较。
找出六面体三大面亮面、灰面、暗面即黑白灰三大面。
分清三大面的明暗层次。
然后再找出暗面的变化——明暗交界线、反光和投影。
简单用线造型。
注意竖线垂直,斜线延长能相交于视平线上一点。
分三大面。
先把暗面加重至合适明暗程度,再画出灰面,灰面的层次要介于暗面与亮面之间,注意不断比较,画出合理的明暗层次。
丰富暗部,画出投影。
从明暗交界线开始,不断
加深明暗交界线,然后由重到轻逐步过渡到反光部分,注意过渡均匀。
画出投影,注意近实远虚,明暗层次过度均匀。
适当添加背景作为衬托。
调整统一。
五、学生练习,教师辅导。
尝试按照范图画出六面体三大面五调子,尝试画出六面体的体积感。
六、作业展示评价
自评互评,然后教师点评。
优秀作品的作者谈谈心得体会,介绍自己的经验。
教师小结。
第二课时:
一、回顾上节课知识
明暗是怎样产生的?
三大面指的是什么?
二、多媒体展示聚光灯照射下的圆柱体明暗照片。
组织学生分析明暗调子的变化规律。
了解一下用铅笔画色阶的规律。
以便画出圆柱本身的圆滑转折关系。
三、教师示范
现在作业纸上画出一个线造型圆柱体。
然后用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
.步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。
.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;
接着画出明暗交界线、投影;
.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;
投影注意近实远虚。
.最后进行细致刻画:
从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;
背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;
再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;
亮调子用较硬铅笔画。
四、学生练习,老师辅导。
作业设计:
.学生练习画圆柱体明暗素描。
注意三大面关系清晰,色调过度要均匀自然。
表现暗部层次与投影。
教师进行巡回指导
五、欣赏讲评
.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。
.课堂小结:
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。
教学内容第二课寻找美的踪迹课时2
教学目标1、培养学生从身边的事物发现美,创造美的能力。
初步认识色彩,明暗,肌理,疏密,对称与均衡,变化与统一等美的形式法则,从生活中寻找美、感受美。
通过欣赏佳作,老师讲授,观察生活,动手练习拍摄照片进行练习,提高学生感受力、表现力,完成教学任务。
培养学生用心感受生活美,热爱生活的情感。
教学重点合理构图,认识色彩,明暗,肌理,疏密,对称均衡,变化统一等美的形式法则。
教学难点小中见大,从平常的生活中的事物局部发现美感,表现美。
教学准备教具准备:
数码相机,有拍照功能的手机
学具准备:
数码相机或手机
教学过程:
一:
欣赏佳作。
欣赏图片。
浏览老师拍摄的照片
《小可爱多黄瓜》
《苔藓》
《碎石路》
《晚霞》
《云朵》
《俯视家乡》,引导学生欣赏,感受生活中美无处不在。
引出课题《寻找美的踪迹》。
请学生欣赏太行绝壁的远观和近看的图片。
学生谈谈对事物的观察角度不同,会有什么不同感受。
教师小结:
远看绵延起伏,气势雄伟;
近看壁立千仞,惊险奇绝。
教师启发学生:
古代诗人杜甫有诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
设计意图:
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。
请学生欣赏《元阳梯田》、《长河落日》的照片。
提问学生:
从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢?
色彩,韵律,肌理,线条,疏密……
请学生欣赏唐槐、汉柏的远观和近看的图片
这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美,片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。
事物大到宇宙空间,小到微观世界,无论巨细,都有美的法则存在,只要我们用心体会,都能感受到其强烈的美感。
引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美。
再次欣赏《碎石路》《小可爱多黄瓜》《苔藓》《树皮纹理》
不必是名山大川,不必是天涯海角,就在我们的身边,美无处不在,行色匆匆的你注意到了吗?
放慢脚步,留心身边的平凡事物,哪怕是一花一草,一虫一石,也有它动人的一面,关注一下它吧,一定会给你惊喜。
请学生欣赏课本P2图片。
说说它们各自美在哪里?
构图?
疏密?
肌理?
色彩?
线条?
各抒己见。
二:
作业设计
学生作业要求,可以用数码相机或手机直接拍摄风景或者事物的局部的照片。
教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业,教师进行指导,并要求给作品起名字。
三、作品展示:
作业完成后,学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价
教学内容第3课泥浮雕课 时2
教学目标1、了解浮雕的概念和分类。
学习用山红泥或紫砂泥制作一个泥浮雕作品。
通过欣赏名作,看制作视频,小组合作学习,教师讲解、示范,学生练习,完成学习目标。
培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重点制作泥浮雕。
教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕。
收集有关浮雕的资料、图片,准备多媒体及示范用材料。
陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布。
程主
备复
欣赏
汉画像石作品图片。
淮海烈士纪念塔四周基座浮雕作品图片。
唐代《昭陵六骏》图片。
古典家具、建筑配件浮雕作品图片。
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?
这些作品和我们通