网络写作Word文档下载推荐.docx

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2、中介符号：

文字符号。

其中“用电脑写作”与“让电脑写作”是有区别的。

用电脑写作，指的是通过键盘写文章，以键盘代替笔，以屏幕代替纸的写作方式，此为电脑写作的初级阶段；

而让电脑写作指的是电脑写作的智能化，作者在电脑中输入有关的信息，电脑自动编码成文，智能化的程度高，可部分代替人脑处理和编辑信息，其直接意义是实现编辑排版的自动化，具体过程如下：

（1）智能模板的选择：

根据写作需要选择模板；

（2）人机对话：

作者根据写作需要输入关键词；

（3）提纲草拟：

计算机根据作者提供的关键词草拟提纲，供作者审核；

（4）思维成果传递：

计算机在提纲经作者认可之后自动生成文章。

（二）网络写作

网络写作是以网络为生存空间的一种写作方式。

网络写作依托互联网环境，借助电子化、数字化工具来完成，作为信息载体的作品，在网络写作中具体表现为电子文本；

在作品传递过程中，网络提供了极其广阔和自由的空间。

网络写作具有四个方面的特点：

环境－－互联网。

工具－－电子化、数字化工具。

文本－－电子文本（包括文字、图像、声音、动画等）。

传递－－广阔自由的空间，进入信息高速公路。

电脑写作包括网络写作，网络写作是电脑写作的高级形态。

（三）电脑能够代替人脑吗？

尽管电脑具有很了不起的性能，但在本质上它仍然是个工具，最多是具有人工智能的特殊工具。

电脑所具有的人工智能，只是模拟人的感觉和思维过程中的部分智能，而不是人脑活动的全部机制，它不可能完全代替人脑进行创造性思维，不可能进行人类所特有的思想和情感的表达。

对于作者来说，从一种写作工具改变为另一种写作工具，从一种写作方式改变为另一种写作方式，肯定会带来写作环境、写作观念和写作习惯的变更。

但是，电脑写作并未从根本上改变传统写作的本质、规律、规则、技法、技巧和各种文体写作的基本规范。

电脑能代替人脑的部分功能，但不能代替全部。

二、推广网络作文的意义

（一）与时俱进，让青少年掌握现代化的写作工具

网络作文是写作观念的革命，在电子计算机走进社会生活的时代，人类继用刻刀在龟甲、兽骨上写作，用笔在纸上进行写作之后，目前写作面临着第三次革命——通过键盘在电子计算机上进行写作。

如果我们不能掌握这种现代化的写作工具，就可能成为新时代的文盲。

电脑写作是信息时代人们的生存技能之一，不会运用电脑进行写作的人是功能性文盲；

而功能性文盲必然带来生存方式的减少；

生存方式的减少，必然带来发展机会的减少；

发展机会的减少，必然导致生存空间的减少。

联合国重新定义新世纪文盲的标准为：

第一类，不能读书识字的人；

第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；

第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人

（后两类人被认为是“功能性文盲”）。

开展网络写作训练，能够促使习作者由“传统型的作者”向“现代型的作者”转型，真正掌握“前写作”（指写作前的资料检索）、“写作”（指文本制作）、“后写作”（指成文后的编辑、传播）等各个环节的操作要领，成为具有多种才能的全能型作者。

（二）引导青少年把对于电子游戏、网络聊天的痴迷转移到网络写作上来，以利于他们的健康成长

有三组统计数字令人触目惊心：

数据一：

据相关数据显示，目前我国拥有1亿网民，其中青少年占8千万。

青少年上网的主要活动：

70%的人在玩电子游戏，30%的人在聊天。

数据二：

根据中国青少年网络协会《全国青少年网瘾数据报告》显示，全国青少年网瘾患者的比例为13.2%，另有13%的青少年存在网瘾倾向，其中13岁——17岁的青少年网民中网瘾比例最高。

网瘾群体上网的目的以玩游戏为主，倾向于娱乐性。

据医院神精科心理治疗师介绍，青少年网瘾患者占就诊患者的40%。

目前网瘾已经成为与毒瘾、赌瘾相并列的社会的三大公害。

数据三：

据对未成年人犯罪调查，在我国未成年人犯罪者中，经常进电子游戏室的点64%，经常出入网吧的占30%。

震惊世界的巴黎骚乱的祸首竟然是两名网络少年，他们利用网络呼吁全国青少年放火引发骚乱。

进行网络作文可以引导广大青少年在充分认识和发挥网络在学习、生活和工作中的作用，体验创造的乐趣，获得成功的快乐，从而使他们走出误区，以实现电子计算机的主要功能。

三、网络作文的五大好处：

（一）确立创造目标，充分利用网络资源进行研究性学习

电子计算机具有多种功能（包括学习功能、交流功能、创造功能、管理功能、娱乐功能等），现在青少年对计算机的功能开发十分狭隘，多局限于娱乐功能。

通过网络作文的写作，可以引导青少年确立创造目标，充分利用网络作为写作资源进行研究性学习，进行超文本链接，从而扩大写作的表现空间，改变传统的收集材料的方式、思维方式（变线性思维为树状思维）写作方式和文本呈现方式，使写作行为带来一系列变革。

例：

网络作文《中国的茶禅文化》。

本文作者通过网络收集了有关茶文化、禅文化的许多资料并进行梳理整合，重点研究茶文化与禅文化二者的关系，从而写出了这篇融知识性、艺术性性、可视性为一体的佳作。

又如《永恒的微笑》的作者在网上搜索了科学家、艺术家对蒙娜丽莎微笑的各种不同解释，加以整合，从而写成了这篇网络作文。

（二）通过网络聊天这种高效率的深入生活的方式，了解社会人生，以清醒的头脑对待聊天

网络聊天是青少年普遍喜爱的交友方式，不过不少青少年过多地把情感投掷于这种虚拟的网络空间，缺少必要的理性，甚至陷入网络陷阱而不能自拔。

事实证明网络聊天是一种新型的、高效率的深入生活的方式，作者可以在一个晚上跑遍大江南北，拷问各色人等的灵魂，收集到许多有价值的写作材料。

在网络作文的写作过程中，可有效引导青少年以网络聊天作为高效率的深入生活的方式，了解社会人生，以清醒的头脑和理性去对待聊天，使他们不至于陷入网络陷阱而不能自拔。

（三）在网上发表文章，使学生具有成就感，从而激发他们的写作兴趣

学生的作文在网上发表，使学生的角色发生转变，由封闭的写作空间，进入广阔的公众世界，作文的读者面也得到空前的的拓展，，这至少带来两大好处：

1．学生感受成功学习的快乐，获得成就感，从而激发他们的写作热情。

学生的作文是他们心智的结晶，希望得到客观的评价和认同。

可是传统的作文方式，学生作文只有唯一的一个读者——教师，得到的也只是教师唯一的评价。

如果教师无暇评改学生的作文，将大大挫伤学生写作的积极性。

至于文章的发表更是可能性很小。

因为一般报刊对待来稿实行的是“肯定性管理”方式，只有具有相当水平的文章才能发表，一般习作者发表文章很困难。

不少想通过写作实现自我价值的习作者往往在多次退稿的打击后，写作的兴趣被消解了。

相反，网络实行的是“禁止性管理”，发表作品比报刊容易、快捷得多，能够大大地满足习作者的成就感，激发他们写作的积极性。

2．使学生作文评价多元化，有利于学生进行多向写作反思。

在网络的平台上能够真正体现出民主平等的人际关系（包括师生关系），大家都是以网民的身份发表作品，互评作品，共同切磋写作之道，习作者在“写”、“读”、“评”的过程中，可以加深对于写作的理解，逐步领悟到写作的真谛。

（四）运用多媒体进行写作，提高学生的写作兴趣，促进学生综合素质的提高

传统写作的呈现形式是纸质文本，只有文字符号，网络写作不仅有文字，还有视听觉形象，让学生制作多媒体文本（包括文字、图片、影视、语音、音乐、动画等）。

这种作文方式新颖，手段多样，富有挑战性，最能显示作者多方面的才干，有助于提高习作者的创造性和综合能力。

事实证明，制作出这样的一篇多媒体文本，习作者所经受锻炼胜过传统作文十篇，对于激发习作者的求知欲和写作兴趣具有积极的作用。

《生命的半环》这篇网络小说，除了文字以外，还有图画、动画、朗读、对话、音乐，形式多样，形象直观，可以对读者形成视听觉冲击力。

（五）促使学生由“传统型的作者”向“现代型的作者”转型

由于网络写作进行的是搜索资料、制作文本、编辑传输的全程训练，有助于学生掌握“前写作”（指写作前的资料检索）、“写作”（指文本制作）、“后写作”（指成文后的编辑、传播）等各个环节的操作要领，使之成为具有多种才能的全能型作者。

第二节网络写作的训练方式

一、网上发表作品

从表面上看，网上发表作文与传统的写作没有多少区别，二者的区别只是写作工具发生变化（由键盘代替笔，用萤屏代替纸，用电子文本代替纸质文本），实际上是纸质文本的电子版。

但是这种写作行为与传统作文相比较，却具有本质区别：

1．使写作行为由封闭走向开放，由个人行为变为公众行为。

由于学生的角色发生了转换，已不在是传统意义上的学生，而成为介入社会的公众人物，这就要求作者具有必要的公众意识和社会责任感。

2．写作的评价方式发生了变化，由教师单向评价变为网友多向评价，师生、生生互动。

学生兼有作者、读者、评论者三重身份，可以在写、读、评的过程中逐步领悟写作之道。

二、超文本作文

（一）超文本的含义

超文本是网络写作特有的新型的文本样式，其表现形态为除了一个主文本以外，还有若干副文本。

副文本为与主文本有关的资料，用以阐释主文本中的相关问题，可以满足读者不同的阅读需求。

例如《永恒的微笑》除了主文本以外，还设置了达·

芬奇、文艺复兴、人文主义等副文本供有兴趣的读者参阅。

传统文本与超文本的区别：

超文本是一种文本，它和书本上的文本是一样的。

但与传统的文本相比，它们之间的主要差别是，传统文本是以线性方式组织的，而超文本是以非线性方式组织的（链接）。

这种文本的组织方式与人们的思维方式和工作方式比较接近。

（二）超链接的含义：

从主文本进入到副文本，是通过超链接来实现的。

超链接（hyperlink）是指文本中的词、短语、符号、图像、声音剪辑或影视剪辑之间的链接，或者与其他的文件、超文本文件之间的链接，也称为“热链接（hotlink）”，或者“超文本链接（hypertextlink）”。

超链接的呈现形式是设置链接点，将主文本与副文本连接起来。

超链接的作用在于：

用超链接对一些重要的人物、事件、背景或概念进行拓展。

超链接的方式有两种，其一是注释的方式，对主文本中相关问题用副文本的形式加以注释；

第二是直接链接到相关网页，使主文本中涉及的相关问题用网络中的资料来加以映现。

超文本《中国茶禅文化》一方面在主文本中的茶经、茶圣、茶道等词语设置链接点，另方面又在文后设置链接点与相关的网页进行链接。

（三）超文本的特点

超文本以电子文本的形式呈现，而电子文本又包括传统文文本的电子版（纸质文本的电子版）和超文本（超链接文本），或称为超媒体文本。

超文本由于其树型结构的呈现方式，文字、图像、声音、动画等可以同时呈现，为表情达意提供了多种方式。

通过多媒体材料，人们可以获得更多感性的认识，这使给传统的写作训练带来了根本性的变革。

具体表现在以下几外方面：

1．写作的材料来源发生变化。

传统写作强调在自身对生活体验中直接获取写作的材料，同时借助报刊、广播、书籍、文献等间接获取写作材料。

超文本作文材料来源于互联网，其丰富性、快捷性非传统的获取材料的方式可比。

与到图书馆、资料室查阅资料相比要快捷得多。

2．文本的形式具有多层次性，从根本上改变了单文本的呈现方式，极大地扩展了作者的表现空间，读者也具有选择阅读的自由空间。

传统文本只能按照固定的物理空间，以线性顺序进