其他教学设计综合实践活动课程教师培训案例分析教学设计文档格式.docx

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二确定正反双方辩论的论点，正方论点为马井镇的发展前景是美好的，反方论点为马井镇的发展前景不容乐观；

三确定两个小组辩手成员,以抽签方式确定正方和反方；

四通过各种方式和途径对马井镇的现状及历史进行调查了解（其中包括对该镇党委书记作的专访）；

五整理收集的资料并进行分析。

　　学生对镇党委书记的专访内容如下：

（一）在今年的镇人代会上，您和镇长都以％的得票率分别当选为人大主席团主席和镇长，对此您有何感想？

（二）您能否就当前一手抓非典一手抓发展谈一谈有关镇政府和镇党委的具体做法？

（三）我镇未来的发展有哪些优势，又有哪些不利因素？

镇政府和镇党委有哪些具体的工作措施？

镇党委书记就学生提出的问题从以下几方面作了认真的回答。

（一）镇政府及党委的工作思路

（二）预防非典和经济建设的关系；

（三）本镇的地理位置及自然灾害；

（四）本镇的人口问题及教育现状和教育规划；

（五）本镇的耕地面积水利建设问题；

（六）本镇的特色产业及农业产业结构情况；

（七）乡镇企业的发展与解决富余劳动力的关系；

（八）地方资源开发与利用问题；

（九）劳务输出与招商引资问题；

（十）本镇的交通建设问题。

　　正方主要列举了以下几个方面的有利条件来支持自己的观点：

政策保障优势：

镇政府的工作核心是搞好一个建设，富一方百姓，保一方平安，另外，镇人大主席和镇长在选举中均以全票通过，说明领导是深得人心的，群众愿意接受他们的领导，愿意和领导一条心建设家乡。

　　招商引资优势：

本镇位于六镇三市交汇处，公路横穿本镇，不久还将实现村村路面硬化，交通比较发达；

有丰富的天然气资源，这些都给投资商提供了极大的方便。

　　水养殖资源和建材资源优势：

鸭子河和小石河提供丰富的建材——沙石，也为水养殖提供了场所。

　　旅游资源优势：

该镇历史悠久，有关于刘秀马足井的传说，还有许多美丽的地名传说，如玉马金带等；

地理位置上承蓥华山青牛砣李冰陵龙居寺，下面紧接世界闻名的三星堆，这里将成为未来的热点旅游线路。

　　资金积累优势：

七大民营企业帮助镇解决了大量的富余劳动力，六大基地和大量出外务工人员也为该镇引入了不少的外来资金。

　　反方主要从以下几方面进行反驳。

　　人才缺乏：

人才是建设的关键，该镇缺乏人才，特别是科技人才很缺乏，农业和水养殖都还比较缺乏科技含量。

　　资源并不十分丰富：

就拿采沙来说吧，采沙总是有一定的限度的，因为从保护河堤来看，河床不能被采得太低，沙石开采总有枯竭之时。

　　教育意识不浓：

一是家长不重视子女的教育，二是学生受新读书无用论的毒太深。

　　今天的受教育者就是明天该镇的建设者，他们的文化素质的高低决定着该镇未来的发展状况。

　　集镇建设落后：

集镇建设落后，对招商引资不利。

　　环境意识差：

建筑垃圾生产垃圾和生活垃圾处理不当，特别是该镇的鸭子河和小石河内，各种垃圾及白色污染到处可见。

　　这不利于该镇的可持续性发展。

　　缺乏龙头企业：

企业发展缺乏起带头作用的龙头企业。

　　在整个辩论过程中，正反双方都列举了许多实例，用以支持自己的观点和反驳对方的观点，双方争论非常激烈，各自都据理力争。

　　同时，整个辩论会还由学生自己组织起来的学生评委评出了最佳辩手。

　　辩论会结束后学生还就该镇的现状及不利于该镇发展的各种可能的因素和党委书记及镇长交换了意见。

　　四学生询问情况介绍某学生写的《辨论前后》政治课上，老师讲到爱国情操的具体表现，其中有这样的一句话：

爱家乡是爱祖国的一种具体表现，讲到这里，老师问大家：

你们热爱自己的家乡马井吗？

同学们都异口同声地回答：

爱！

那好老师说，你们就来谈谈马井的优势与劣势，看哪方面偏多一些，并说出理由。

　　同学们争相发言，议论份份，老师也没有给我们下结论。

　　看看同学们兴趣颇高，班里的几个班委便商量说：

既然这样，我们就来搞一个辨论赛，共同探讨马井有没有发展前途这样一个话题。

　　通过抓阄的方式，我们选出了正反方各四名辨手，接下来就是要查找资料了。

　　一番商量过后，蔡佳和我决定到政府里去访问调查。

　　来到政府，我俩壮着胆子敲开了书记办公室的门，我们说明了此次前来的原因后，书记让我们到楼下去，也不知是要干什么。

　　来到楼下，我们访问了一名干部，问他马井的优势时，他倒说得头头是道；

当问他马井的不足时，他便支吾不语，拿出什么奖状，证书之类的让我们看，谁都看得出，他分明是不敢说实话。

　　见状，我们只好道谢离去。

　　就这样，第一次调查就碰到了钉子。

　　没问出个所以然，我们当然不甘心，来到马井信用社，当我们问起所长对马井经济有何看法时，他却与同座的两人互相推诿，都不肯回答。

　　只听其中一人不耐烦地说：

你来说嘛，说两句打发他们走！

我们一听，愤然离开了。

　　第二次调查也遇到麻烦。

　　我们仍不甘心，又来到马井派出所，他们的态度也好不了多少，对我们的提问故意搪塞，三言两语将我们打发走了。

　　我们真没想到，若大一个马井，竟找不到一位干部来真正了解马井的情况，面对如此尴尬的局面，我们也无可奈何。

　　回到学校，我们将此情况告诉了莫老师，第二天，莫老师亲自去和马井政府书记联系，让我们下午再去一次。

　　有了第一次的经验教训，这次，我们特别认真地分析了各方面的问题，从我们的提问方式到提问态度都作了详细的更正，努力确保再次调查的成功。

　　果然，这回书记从马井的经济交通等方面都切实谈到了马井的优势与劣势，我们也由此掌握了关于马井的许多宝贵的资料。

　　在大家的共同努力下，辩论赛如期进行了。

　　正方与反方辩手争论激烈。

　　分别从各方面谈到了马井的发展前途。

　　辩手们的精彩发言使得老师与同学勃然而兴，因此，此次辩论赛圆结束。

　　看得出，老师同学都很满意，毕竟这次我们大家都竭尽所能，用尽了心血。

　　事后，大多数同学仍在谈论此事，但作为马井的一员，无论是谁，都有理由相信，马井是有发展前途的。

　　对于马井的繁荣，同学样都抱有坚定信念热情关注马井的发展与进步。

　　大家都说：

我们要用自己的双手，用自己的勤劳与智慧，把我们的家乡——‘马井’建设得更加繁荣昌盛！

对学生搞这次活动的调查访问情况记录一学生自己设计的活动方案。

　　学生设计方案：

选出主持人和辩手学生评委辩论分组各组查找资料（分组收集资料，分正反方两组，组内又分小组）整理资料（正反双方根据需要整理资料）辩论（第一主辨阐明自己这方的观点；

第二由一二三辨手补充第三双方辨论；

第四由第四辨手总结陈词）由学生评委评出优秀辩手请老师对活动进行评价（在方案设计中哪些方面请教了老师：

学生评委的设定和老师商量选主持人）二学生预想的活动内容和方式：

对周边环境的人文方面的观察了解调查对马井镇各重要部门的访问调查查阅镇志及有关资料材料汇集和分析辩论（分正反双方进行辩论）评论（学生及老师的评论）三学生预想的活动中会遇到的困难。

　　活动之前如何预料困难的：

可能在访问中得不到有用的资料四学生在搞活动之前最怕什么担心开辨论会时，有的同学资料整理不好或发言时不能准确表达自己想表达的思想。

　　五学生在实际活动中开展了哪些活动观察（人们的业余生活活动内容及活动方式环境环保）了解（马井的历史，从长辈那里了解）调查访问（从马井镇重要领导人物和重要部门着手调查）辨论评选优秀辨手（这个是在学生的设计方案里已经想到的一个问题，这是为了提高同学个的投入热情而设定的）请老师对活动情况进行点评（学生很想知道自己搞的活动怎么样）。

　　六学生在实际活动中遇到了哪些困难第一在当地各方面主管部门调查访问时遇到别人的不认真的回答；

第二各自掌握的资料都不完善，如果以后遇到这样的问题将在收集资料方法和途径上作进一步的改善，如除在干部那里收集资料外，还可以在老师和同学那里，以及在周边群众那里收集）七学生遇到的困难都是如果解决的调查访问当地官员时，注意：

态度问题设计好（很遗憾的是学生没有想到如何利用老师帮忙解决问题）八学生在此活动中的反思和得失有哪些？

（对学生进行调查的情况）我学会了什么提高自己的发言水平锻炼了胆量对家乡有了更进一步的了解；

主持人的体会辩手的体会支持者的体会我明白了什么理解了政府官员的工作难处干一件事不能仅停留在纸上谈兵，重在付诸行动，只有这样才能提高自己各方面的能力我掌握了什么方法或要领辨论时不能紧张，一紧张之后发言就可能偏离自己的本意；

辩论时应该根据实际情况进行辨论，而不能只作判断没有依据。

　　我现在对哪些些问题还感兴趣。

　　（无，这是一个遗憾）现在考虑打算如何进一步研究。

　　（对马井未来人才的培养和人才的挽留）九交流后学生的思想在哪些方面得到了统一，哪些思想成了全体学生共享的（这属于思想共享问题）学生交流后达成的共识是：

学生一直认为马井的前途还是比较乐观的；

学生还一直认为自己应该成为建设马井的一分子。

　　（有一句话叫做：

今天的学习是为了什么，是为了明天能够离开黄土地，离开黄土地是为了什么，是为了将来能够回到黄土地，回到黄土地是为了什么，是为了能够更好地建设黄土地）十解决困难的方法：

处理冷场的技巧（灵活处理，改变问题）（可惜学生没有想到请教老师或者其他人）十一角色的体会：

主持人辨手（第四辨手的体会：

当己方的发言出现漏洞时，第四辨手应该想到己方出现的漏洞对方会如何反击；

同时要想法反击对方，将对方的漏洞作为自己反击对方的最有力的依据；

要根据己方和对方的发言不断地修改自己的陈词）学生评委正反双方的支持者。

　　五对课例的分析这次活动，除了得到了社会各界人士的支持赞许和认同外，同时还引起了许多社会人士对现代教育的一种特别关注，在辨论的过程中还引来了闻讯而至的当地记者的观摩和采访（原计划镇政府及党委也有人参看辩论会，后因事未来）。

　　后来，关于本次活动的新闻曾在视听报上报道，也曾在电视新闻中报道过。

　　从校外人士的反映和学校到会教师的反映来看，这次综合实践活动开展得非常成功。

　　从活动本身看，这次活动开得比较成功。

　　它主要成功地体现了综合实践活动的四大特性。

　　综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的课程形态。

　　这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

　　一综合性。

　　从学生能力方面看：

当主持人,涉及学生的组织能力；

作辩手，涉及学生的临场应变能力和思辩能力；

当小记者作调查访问，涉及学生的交往能力；

收集整理资料，涉及学生的归类分析能力。

　　从学生的学科知识应用来看：

整个活动过程中，调查访问及辩论需要有一定的语言艺术和较强的语言逻辑思维能力；

对收集来的数据要进行分析处理，这需要一定的统计知识；

对镇上历史和现状的调查了解，这涉及如何看待历史如何分析历史的问题，它是属于历史与社会学科范畴；

对该镇地理资源和位置的分析这又能属于地理学科的范畴；

对该镇时事的了解和分析，这又属于政治思想范畴；

总的来说，这次