小学英语说课稿获奖Word下载.docx
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要求学生围绕食品饮料类的英语单词，在一定的情景下正确用Whatouldoulike？
I’dlike.Homuharetheisit?
进行交谈。
通过活动培养学生的英语交流能力，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程与快乐。
我本次向各位陈述的是第二课时A部分的教学。
三、教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标、能力目标、情感目标。
1、知识目标：
听得懂、会说、会读和会写所学句子。
Whatouldoulike?
I’dlikeasome?
please;
Homuhisitarethe?
听得懂、会说、会读和会用所学句子Somethingtoeat?
Somethingtodrink?
Hoaboutou?
Anthingelse?
能用所学句型表达自己的意愿，进行购物。
2、能力目标：
通过将词句编入对话中，培养综合运用语言的能力。
3、情意目标：
在创设的情境中大胆的说英语，大胆的表演，从而激发学习英语的兴趣。
四、教学的重、难点能用所学句型表达自己的意愿，进行购物。
五、.教学方法教学策略：
Task-basedlanguageTeahing途径：
game，groupork，pairork，rolepiaing理论依据：
任务型教学强调了语言的运用，充分体现了语言的交际本质。
教学辅助手段：
利用媒体，充分利用网上资源，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣和求知欲。
采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
六、教具准备：
课件，食物，服务员衣服
七、教学过程：
我将在把课分成4部分。
一、呈现教学目标，儿歌导入，热身运动。
1、在上课之前我让学生先听一首韵律歌&
lt;
hatouldoulike？
设计思路：
是让学生对今天所学内容有所了解，提前渗透，也复习了一下已会的句型hatouldoulike？
歌曲创设了良好的学习氛围。
等一上课就先呈现教学目标，出示课题！
2、Freetalk.在这一环节我在与学生问候的过称中将设置如下问题:
Hooldareou?
Areouastudent?
引导学生正确回答，在询问几个学生之后，会强调句型Hoaboutou?
为课文中Hoaboutou的理解解决问题。
引导学生问Dooulikeplainggames？
（课件出示游戏）
3、Plaagame（Nostoptalking.）在这个过程中，我点击课件，跟着音乐节奏，出现各类单词，每30秒同桌说出关于olour、traffitools、fruit、food的单词，越多越好，在学生讨论完之后请学生回答，Whoansasomeordsaboutfood，接着问同学Whihfooddooulike？
老师和同学一起讨论食物，并总结学生喜欢的美味食物，为请学生去家里做客做铺垫。
4、Doasport.老师询问学生hodoegotomhome，建议步行去老师家，听着两只老虎的音乐，边唱边做运动！
Walking，alking，alking，alking，Jumping，jumping，jumping，jumping，Runing，running，running，running，Noestop，noestop，设计意图：
rhme和游戏能活跃课堂气氛，使得学生很快融入到英语学习的氛围之中。
二、创设情景，展开教学
1、创设情景，展开教学（学习课文）教学重、难点突破：
我以一个“猜”字贯穿整个教学，让学生在猜中理解句子的意思使学生能够真正的掌握句型的运用方式。
通过刚才的动作，教师用肢体语言告诉学生I&
#39;
mtiredandhungr.Areouhungr?
a.复习食物类单词，学习Whatouldoulike?
please;
利用白课件出示一个口袋，让学生猜食物,问学生“Whatarethe？
”让学生回答，根据课件图片，一起读单词，由老师的话“Whatouldoulike?
自然过渡到aansome?
?
的教学，并在白板课件上呈现本课重点句型“Whatouldoulike?
I&
dlike中的关键词回答问句。
3：
情感目标：
引导学生养成良好的作息习惯。
最后说教学重难点，其中重点是掌握Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
难点是掌握五个短语和单词exerises，usuall的正确发音。
二．说学请学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语如dohomeork,plafootball,athTV,plaputergames等。
因此，活动设计要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进完整表达的输出。
三、教法，学法为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。
通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。
结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。
以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独立与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。
在评价学生时，应以鼓励为主，兼顾表扬和指正，如goodjob,anouhaveatr,tragain，itdoesn’tmatter等鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
四、教具准备录音机，磁带，书本上五个短语的词卡和图卡，已学动词短语词卡，时间卡数张
五、教学过程我准备从以下五个步骤来设计这节课：
step1step3Step1XXrming-up本步骤主要通过2个活动来完成热身准备的。
1、Englishsong我会在课一开始就为学生播放Let’shant部分的歌曲，让学生去感受歌曲中的节奏和韵律，把学生带入学习英语的氛围中。
2、ord-game---What’smissing我会将五张已学过的动词短语词卡贴在黑板上，要求学生根据我所读的动词短语立即跟读，接着我会从黑板上随意抽出一张动词短语词卡，问：
What’smissing，然后让学生回答，换不同动词短语词卡玩几次，对表现好的学生进行表扬，如：
Goodjob,这样有利于培养学生学习英语的积极性和兴趣。
接着游戏继续问表现好的学生，T:
WhatdooudoonSaturdamornings?
引导此生回答，Idohomeork。
T:
WhatdooudoonSaturdaafternoons?
S:
Iplafootball。
WhatdooudoonSaturdanight?
IathTV。
Soisthisourda?
Yes,thisismda,从而导入本单元主题。
Step2presentation这个步骤我设计了两个活动
1、展示已学动词短语词卡athTV问:
WhendoouathTV?
出示时间卡引导学生回答，IusuallathTVat2:
30.出示eatbreakfast的图卡问学生，Whendooueatbreakfast，出示时间卡引导学生回答，Iusualleatbreakfastat7:
00出示eatbreakfast的词卡，引导学生跟读eatbreakfast。
也以同样的方式呈现其他动词短语。
通过图片的直观教学，使学生更牢固地记忆本课时的生词。
（注：
边说边板书单词或短语）
2、然后我将播放Let’sLearn部分的录音，让学生跟读，要求学生模仿其语音、语调，掌握动词短语的正确读音。
同时我会特别指导学生exerises，usuall的正确发音，突破本课时的难点。
Step3pratieandonsolidation我主要通过以下三个活动来进行巩固操练的。
活动
1、游戏，下指令做动作。
老师请一位学习能力较强的学生上讲台当小老师，小老师下Let’spla和新课所学的其他动词短语的指令，邀请班上其他同学做相应的动作，其他同学边做动作边说指令。
这种游戏有利于生生之间的交流，培养生生之间的合作意识，游戏过程当中老师要适当的激励学生，如：
anouhaveatr,tragain，itdoesn’tmatter；
游戏结束之后，老师要表扬学生，如：
Welldone!
2、然后我会请每组的小组长上讲台根据他们所抽出的动词短语图卡和时间卡进行表演并和班上其余同学进行互动问答，如一组长抽到plasports3:
30。
那么他首先表演plasports的动作，然后其他学生问：
Whatdooudo?
该生回答：
Iplasports。
然后他出示时间卡提示其他学生问Whendoouplasports?
Iusuallplasportsat3:
30这一环节让学生巩固本科时的主要句型。
3、心有灵犀游戏大赛：
全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面向教师，另一名背对教师站好，教师向面对教师的学生呈现一动词词卡的图片，如plasports面对教师的学生用动作表现看到的景物，背对教师的学生猜动词短语，全班学生判断esno在规定时间内猜对多的小组获胜，并给予一定的奖励Step4prodution拓展延伸学生两人一组配合表演动词短语，一人表演，一人说出这个动作的名称，如：
Yougetupplasports...老师在教师内走动指导。
Step5summarandhomeork
六、板书设计本节课的板书我是这样设计的：
以标题为中心，标题的左侧贴上本课生词词卡，右册板书重点句型，这样的板书设计力求结构精简，内容完整，帮助学生构建一个完整的知识框架。
我的说课到此结束，
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