高中语文全册教案人教版第三册.docx

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高中语文全册教案人教版第三册

高中语文第三册

教（学）案

三台中学2011级语文组陈国林

2009-8-6

语文第三册目录

第一单元

1．《诗经》三首

卫风·氓

秦风·无衣

*邶风·静女

2．离骚（节选）……………………屈原

3．*孔雀东南飞（并序）

4．*汉魏晋五言诗三首

迢迢牵牛星……………古诗十九首

短歌行………………………曹操

归园田居……………………陶渊明

其他古诗诵读篇章

湘夫人………………………屈原

长歌行（青青园中葵）

第二单元

5．梦游天姥吟留别………………李白

6．琵琶行（并序）………………白居易

7．近体诗六首

山居秋暝……………………王维

登高…………………………杜甫

*蜀相…………………………杜甫

*石头城………………………刘禹锡

*锦瑟…………………………李商隐

*书愤…………………………陆游

8．词七首

*虞美人………………………李煜

雨霖铃………………………柳永

念奴娇•赤壁怀古…………苏轼

*鹊桥仙……………………秦观

*声声慢……………………李清照

*永遇乐京口北固亭怀古…辛弃疾

*扬州慢……………………姜夔

综合性学习：

解读古典诗歌的一把钥匙

其他古诗诵读篇章

渔翁………………………………柳宗元

闻乐天左降江州司马……………元稹

李凭箜篌引………………………李贺

过华清宫…………………………杜牧

菩萨蛮……………………………温庭筠

浪淘沙……………………………李煜

桂枝香金陵怀古………………王安石

江城子……………………………苏轼

苏幕遮……………………………周邦彦

一剪梅……………………………李清照

第三单元

9．记念刘和珍君………………鲁迅

10．故都的秋…………………郁达夫

11．*道士塔……………………余秋雨

12．*泪珠与珍珠…………………琦君

散文的艺术魅力…………………佘树森

第四单元

13．灯下漫笔（节选）……………鲁迅

14．漫话清高……………………金开诚

15．*巴尔扎克葬词………………雨果

16．*短文两篇

美腿与丑腿………………富兰克林

我为什么而活着………………罗素

中国现当代散文欣赏…………刘锡庆

第五单元

17．六国论………………………苏洵

18．游褒禅山记…………………王安石

19．*伶官传序……………………欧阳修

20．*石钟山记……………………苏轼

词类活用

第六单元

21．项脊轩志……………………归有光

22．五人墓碑记…………………张溥

23．*登泰山记……………………姚鼐

24．*病梅馆记……………………龚自珍

综合性学习山水与文化

文言常用句式

写作、口语交际

第一单元议论要有理有据劝说

第二单元议论要有条有理讨论

第三单元第四单元

第五单元自由写作实践

附录

中国文学的鉴赏……………袁行霈

20世纪中国文学概况…………殷国明

高中语文第三册教案——1．《诗经》三首

●教学目标

一、知识和能力

1．了解《诗经》及其“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义风格。

了解赋、比、兴的艺术手法。

了解四言诗的特点和重章叠句的形式

2．训练朗读古诗的能力。

用正确的节拍诵读这三首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《无衣》、《静女》全诗和《氓》前两章。

二、过程和方法：

诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。

三、情感态度和价值观

通过诗作体察我国西周和春秋时代劳动人民婚姻恋爱、劳动战斗的生活现实，感受卫国战士英雄主义精神、青年男女对爱的向往和弃妇对负心汉的痛心。

●重点、难点

疏解诗句，理解诗意，欣赏艺术，培养鉴赏能力。

●解决办法

1．反复诵读，疏通诗句。

2．借助诗的形象，体悟情感及主旨。

●学生活动

1．让学生反复诵读，借助注释疏通诗句，熟悉四言诗的节奏及重章叠句的形式。

2．试译其中一二首诗，诗句可长可短，押韵可严可宽。

●课时安排：

2课时

第一课时

●教学步骤

一、导入

聆听三千年华夏先民吟唱

感受公元前东方文明辉煌

1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。

《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。

“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。

2．赋、比、兴的艺术手法。

《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。

赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来。

因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。

二、学习鉴赏《卫风·氓》

1．课前预习

借助注释，读准字音，力所能及疏通诗句。

2．范读

3．学生诵读，整体感知。

《氓》是一首叙事诗。

作者用第一人称“我”、顺着“恋爱——婚变一一决绝”的情节线索来叙事。

恋爱（1~2章）追述恋爱生活。

女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。

婚变（3~5章）追述婚后生活。

第三章，总述自己得出的生活经验：

“于嗟女兮，无与士耽!

”第四章，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。

决绝（6章）表示“躬自悼矣”后的感受和决心：

“反是不思，亦已焉哉!

”

作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。

4．诵读指导。

《诗经》是四言诗。

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。

例如：

氓之／蚩蚩，抱布／贸丝。

匪来／贸丝，来即／我谋。

读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调。

读一篇，要读出篇内节奏、情调。

1~2章，追述恋爱生活。

当时的女主人公充满着对幸福生活的向往，一个热情温柔的姑娘呼之欲出。

因此，这两章要表现热烈欢乐的情感，语调应明快、活泼。

3~5章，追述婚后生活。

女主人公“夙兴夜寐，靡有朝矣”“言既遂矣，至于暴矣”，在此已沦为夫权社会的一位弃妇，前后的形象形成极大的反差。

因此，这三章要表现怨恨、沉痛及对当时不合理的婚姻制度的强烈控诉，语调必须低沉、哀婉、幽怨。

6章，是“静言思之，躬自悼矣”的感受和决心。

这一章情感比较复杂，有怨情也有怀旧之情，但更多的是清醒和刚烈，一反古代女子柔弱无奈的特性，严酷的现实使她坚强起来了，反抗不公平的命运。

至此，主人公形象丰满典型，是中国古代劳动人民心目中最完美的形象。

因而，此章的情感应随内容变化又以严正的控诉为主。

全诗叙事结构和感情基调：

（情节）恋爱婚变决绝

（章节）1~2章3~6章6章

（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈

诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主人公感情的基调。

5．朗读、背诵

6．欣赏艺术手法

①对比

《氓》女主人公在回忆中叙事、抒情。

在回忆中运用了对比的手法。

女主人公自身婚前婚后形成对比。

婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。

婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。

更突出的是思想上起了深刻的变化：

“于嗟女兮，无与士耽!

”“女之耽兮，不可说也！

”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。

氓，婚前婚后也形成对比。

婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。

在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：

“于嗟女兮，无与士耽!

士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也!

”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：

“反是不思，亦已焉哉！

”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

②比、兴

《氓》中第三、四章用了兴的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚”。

桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。

这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。

第四章，前两句“桑之落矣。

其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与土“信誓旦旦”变为“土贰其行”相对照，含有隐喻。

第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想。

增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

7．总结、拓展

《诗经》是我国文学的光辉起点，它的出现以及它的思想性和艺术性，是我国文学发达很早的标志，在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。

特别是其中民歌部分所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，以及赋比兴的表现手法对后世文学影响最大。

历经几千年的历史冲刷更显出它夺目的光彩。

希望同学们课后能阅读《邶风·谷风》、《君子于役》、《七月》等，并尝试着把《谷风》与《氓》进行比较阅读，体味《诗经》的艺术魅力。

8．布置作业

（1）《氓》中的一些词语，现在仍有生命力。

请按示例举出例子。

示例：

垣yuán——矮墙，也泛指墙。

（断壁颓垣）

①载……载……zài——一边……一边。

（载歌载舞）

②咎jiù——灾祸。

（咎由自取）

③贿huì——财物。

（行贿受贿）

④耽dān——沉溺。

（耽于幻想）

⑤陨yùn——落。

（陨石、陨落）

⑥汤汤shāng——水势很大的样子。

（浩浩汤汤）

⑦爽——过失，差错。

（毫厘不爽，屡试不爽）

⑧罔wǎng——没有。

（置若罔闻）

⑨靡mǐ——无，没有。

（靡日不思）

⑩夙兴夜寐——早起晚睡。

形容勤劳。

⑾遂——顺心，满足。

（遂心如意）

⑿躬——自身。

（事必躬亲）

（2）选读《诗经》其他诗篇。

第二课时

【教学步骤】

一、导入

引导学生阅课本方框里的文字。

下面我们学习鉴赏《秦风·无衣》、《邶风·静女》。

二、学习、鉴赏《邶风·静女》

1．课前预习

借助注释，读准字音，疏通诗句。

2．范读

3．学生诵读，整体感知

《静女》以第一人称“我”（男青年）写一次恋人的约会。

全诗三章。

一章重在写场景，后两章重在写心理。

第一章，写姑娘约“我”在城墙角落相见，却一直不出现。

急得“我”抓耳挠腮，不断徘徊。

第二章，写男青年在等待中想起姑娘那么漂亮，送给自己的“彤管”那么好看，令自己陶醉。

第三章，写男青年又想起姑娘送给他的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中蕴含姑娘相赠的情意——“美人之贻”。

4．鉴赏点拨

第一章写青年之急，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。

作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情，男青年的形象活灵活现，他的恋情也真实感人。

此外，诗歌采用重章复唱，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力。

5．朗读背诵

三、学习、鉴赏《秦风·无衣》

1．课前预习

借助注释，读准字音，疏通诗句。

2．范读

3．学生诵读，整体感知

《秦风·无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。

第一章，统一思想。

当时军情紧急，一时难以备全征衣。

“无衣”，这是实写。

也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。

“王于兴师”