小学二年级语文《葡萄沟》教案文档格式.docx
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你可以拍手也可以随音乐做动作。
(播放音乐,学生自由地做动作。
)
2、师:
这是什么地方的歌曲?
(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思?
(好)能不能做做这个动作?
(学生自己做动作)
3、师:
让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?
(雅克西)
4、出示课题:
《葡萄沟》
让我们来齐读一次吧!
(生齐读)
同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。
(出示葡萄)忍不住想吃上一口。
(做个夸张吃的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?
(是)那我们就开始写吧!
看谁写得又快又好。
(生写,师巡视)
写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用——把它找出来。
(播放录音)
谁来说说这句话是什么?
(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。
(生读)
二、新课。
(一)教学第一段。
1、师:
葡萄沟真是个好地方!
我想知道它好在什么地方吗?
(想)下面我请一个同学来读第一段。
(抽生读)
读得真不错!
下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?
葡萄沟出产什么?
出产些什么水果?
(如读得不好,可再读一遍)
最喜爱的是什么?
(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?
(抽学生巩固读一、两次)
读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?
(生自由地说,师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!
(生齐读本段)
4、师:
让我们来夸一夸葡萄沟吧!
(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
请同学们自由读第二自然段。
读得真认真!
从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
(抽小组共同来回答。
如:
生说:
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。
(允许同桌互相补充)师:
说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?
(生读)一个个表示葡萄怎么样?
(多),那好大家就把葡萄多的。
意思读出来好吗?
步骤:
先把说的读一读,把一个个一大串一大串五光十色读好。
葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用——勾出来。
现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在凉棚上,我们来比一比,看谁先涂好。
(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。
哇!
这么多颜色,真美!
书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?
(五光十色)
我们来读一读这个词语。
葡萄这么美,我们再把这句话读一读。
5、师:
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。
(抽学生读)
大家一起来读,好不好?
6、师:
读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?
看看课文的插图,闭上眼睛想一想。
(想时播放轻音乐)
生回答,师给予鼓励。
7、师:
维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)教学第三段。
葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成?
(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?
(甜)我们把它说完整,好吗?
(葡萄干的味道可真甜呀!
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
下面我们一起来读一读吧!
读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?
现在请同学们互相说说,请加上先、接着、再、后等表示顺序的词语。
(先互相说,再抽同桌起来说)
说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?
(鲜、甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出甜的感觉?
(抽学生读,再齐读)
读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(葡萄沟真是个好地方)
三、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!
最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!
四、抄写:
读得真好,葡萄沟美不美?
好不好?
想不想去?
那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。
这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?
(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。
(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
【篇二】小学二年级语文《葡萄沟》教案
学习目标:
1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点:
1、认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:
感悟葡萄沟是个好地方。
课前准备:
学生准备:
课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。
教师准备:
生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
课时安排:
2课时
第一课时
一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?
这节课我们一起去参观葡萄沟。
(板书:
葡萄沟)
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。
重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gà
n)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hà
o)好客(gān)葡萄干(fè
n)水分(dì
ng)钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:
葡萄沟在哪?
是个怎样的地方呢?
大家想不想知道?
那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
(1)回答“葡萄沟在哪?
”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?
”教师相机板书:
是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?
请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段,边读边悟:
你从这段中知道了什么?
(2)这里都出产那些水果呢?
(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导:
第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;
中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。
(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?
(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。
(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读:
五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6)学生互读互评。
(7)小结:
葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。
(学生说)
2、学习第二段。
让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!
(放录像)
(1)学生四人小组合作学习:
a、朗读第二段,并讨论;
从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。
“你觉得哪句最美,为什么?
”先讲给小组的’同学听,再有感情地读读句子。
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:
葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。
(相机板书;
多、美)
b、讨论:
“五光十色”能不能换成“五颜六色”?
(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)
c、小结:
读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(3)师范读:
“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
”
a、出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。
(教师相机板书:
老乡、热情好客)
c、认记“够”,注意发现与“沟”同音。
(4)看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。
你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?
你若是这位客人,又会怎样说呢?
小结:
多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、学习第三段
(1)进入角色,激发兴趣。
瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?
你们来帮老乡想想办法。
(2)生默读第3段,自读自悟:
葡萄干的制作过程。
(2)认记“碉堡”。
a、学生自主认记。
b、教师出示图片,学生结合记忆。
(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。
(a、运到阴房;
b、挂在架上;
c、蒸发水分;
d、制成葡萄干)
尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。
(相机板书:
色鲜、味甜)
看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?
请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
(教师板书:
真)
3、指导朗读;
葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动,赞美家乡。
“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?
(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。
(完成课后练习,“我会填”。
(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。
(先说后写)
3、评价作业,小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:
搭—摘
同结构:
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:
右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。
摘:
再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。
(够)
(2)弟弟站在木头边。
(梯)