六年级科学上册第二三单元教案文档格式.docx

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一、导入新课

1、出示地球的图片，引导学生说一说，这是什么。

（地球）

2、教师谈话：

这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢？

地球究竟有多大呢？

今天我们就来学习这些知识。

3、板书课题：

二、人类探索地球形状的过程

1、同学们，你们知道吗？

地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。

其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。

那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？

2、古人对地球形状的猜想、探索与实践。

出示两张图片：

一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球的认识。

学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。

教师小结：

这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。

不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。

3、出示课本第14页下面两幅图以及文字，引导学生读一读，了解张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。

可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是什么原因呢？

是因为当时科学技术并不发达，地球又太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分，所以人们不相信他们两人的说法。

后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢？

4、引导学生读一读15页上面的一段文字，并观察旁边帆船进港的图片。

教师引导：

是的，人们站在海岸边看远处的帆船，发现进港的船只，总是先看见桅杆，再逐渐看见船身。

而出港的船只，总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，据此，人们做出了另一种猜测。

关于这一点，大家想不想来验证一下呢？

三、模拟实验，观察帆船进出港

1、教师出示实验的材料：

地球仪、帆船模型。

2、引导学生读一读15页中间的一段文字，了解本次实验的过程及注意点。

3、教师强调实验的注意点：

此实验两人合作，一人观察，一人开船。

观察的人眼睛要平视。

而开船的同学要掌握好船的速度，不要太快，也不要太慢，更不要忽快忽慢。

做完实验之后，完成好实验记录，并思考为什么会有这样的现象发生？

从这次实验中，你们得出什么结论？

4、学生分小组开始实验。

教师巡视，了解学生实验情况，并相机做一点指导。

提醒学生填好实验记录，并且认真思考刚刚提出的问题。

5、全班分小组汇报实验的结果，教师相机指导。

6、教师小结：

正如刚才大家实验看到的那样，在地球仪上移动帆船模型，我们会发现帆船进港的时候，总是先看到桅杆，接着才会看到船身，而出港的时候正好相反，船身先消失，桅杆后消失。

可是在桌面上模拟航行的时候，自始至终都会看到船身和桅杆同时出现。

这个现象进一步说明了地球是球形的。

四、麦哲伦环球航行

1、出示课本第15页的下面两幅图片及一段文字，引导学生读一读，了解麦哲伦环球航行的故事。

2、教师小结：

是的，麦哲伦的这一次环球航行进一步证明了地球是球形的。

五、现代科学技术进一步证明地球是球形的

1、过渡：

随着人类科学技术进一步发展，现在人们已经能够在太空中观察地球了。

2、出示地球的照片，引导学生看一看，告诉学生这是人类在月球上拍摄到的地球形状图片。

3、引导学生读一读课本第16页上面的两段文字，了解人类探索地球和太空的历史，进一步了解地球是球形的。

4、教师小结：

到此为止，人类真正的了解了地球的形状，明白了我们一直生活和居住的地球真正的面目，这得益于人类探索地球的决心和人类科学技术的发展。

六、探索地球的大小

1、教师引导：

地球是一个球体，那么我们居住的这个地球究竟有多大呢？

下面我们先来看一组数据。

2、出示课本第16页介绍地球大小的一组数据。

3、引导学生讨论交流：

根据这些数据，你们能想象出地球究竟有多大吗？

4、教师进一步引导学生体会地球的大小：

我们知道，中国的领土面积是960万平方千米，你们能算一算一个地球相当于多少个中国领土面积吗？

学生动笔算一算，算出一个大概的数据即可。

5、教师展示世界地图，引导学生看一看中国在世界地图上的位置及大小，然后把中国领土面积和世界面积进行比较，进一步体会地球究竟有多大。

七、拓展活动。

课后，大家可以再算一算，如果你以每小时4000米的速度往前走，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？

2、地球的表面

1、认识地球，知道地球表面有各种各样的形状。

2、认识一些典型的地貌，引导学生欣赏各种地貌，感受自然的神奇。

3、能够引导学生使用沙、石或者橡皮泥制作地貌模型，并交流地貌的特点。

4、能够用平面图描绘地表特征，进一步了解地球的表面特征。

知道地球表面有各种各样的地貌形态。

引导学生制作地表模型。

沙、石、橡皮泥、平面图绘制纸张

阅读课本第17-19页，了解地球表面的地形和地貌。

1、出示一些不同地表形态的图片，引导学生欣赏，并说一说这些是哪里？

同学们，刚才我们看到的这些不同的地表形态，就在我们生活的地球上，其实除了这些美丽的不同的地表形态，我们的地球还有许多许多不同的地表形态。

2、同学们你们知道我们的地球表面是什么样子的吗？

学生自由说一说，教师小结：

我们生活的地球上有高山峡谷、悬崖峭壁、深浅不一的沟壑，地球上还有一望无际的平原和海洋，可以这样说，我们的地球表面千姿百态，有着各种各样的地形和地貌。

今天这一课，我们就来学习第二课《地球的表面》。

二、制作地表模型

1、刚刚大家欣赏了许多形态不一的地表形态，大家想不想把我们看到的这些地表形态做出来呢？

2、出示事先做好的一个模型，引导学生看一看，激发学生动手制作的欲望，并且引导学生讨论：

我们可以用哪些材料来完成这样一个模型？

3、指导学生分组做地表模型

出示课本第18页的地表模型图片，引导学生看一看，初步了解地表模型是什么样子的？

一、想好做什么地表形态，这种地表形态有什么特点，然后再动手制作；

二、用什么材料，可以用细沙、小石子，还有橡皮泥等等；

三、这次活动以小组为单元合作进行。

4、学生分小组进行地表模型的制作，教师巡视，并作适当的指导。

5、全班分小组展示本小组制作好的地表模型图并做适当的介绍，教师相机加以肯定，表扬制作的比较好的地表模型和合作的比较默契的小组。

三、指导画地形图

1、出示课本第18页的地形图图片，引导学生看一看，初步了解地形图的特点以及地形图的制作方法。

2、教师强调地形图制作的要领：

先用水彩笔在上面描出地形的轮廓，然后根据不同的地形涂上不同的颜色，注意在描的时候要利用地形图上的网格，把图画得准确一些，最后在画好的图后面放张白纸，这样地形图就成功了。

3、学生分小组合作制作画地形图，教师巡视，及时的提供一些帮助。

4、分小组展示本小组制作的地形图并作简单的介绍，教师相机评价并加以肯定和表扬。

四、认识地球表面地形

1、出示课本第18页地球平面图，引导学生看一看，并说一说哪里是海洋，哪里是陆地，哪里是高山，哪里是平原。

2、引导学生用手指着地球平面图并相应的介绍相应的平面图。

3、教师小结：

在地图或地球仪上不同的颜色，表示的含义是不同的，蓝色表示水，绿色表示耕地、平原和森林，而黄色则表示山地、沙漠，白色的表示冰川。

五、学会根据图片绘制地表平面图

1、出示课本第19页上的上面一张图片，引导学生看一看这张图片上面的地貌特征并交流。

2、教师引导学生回顾这些不同的地形用什么颜色去表示。

海洋用蓝色表示，耕地、平原和森林用绿色表示，山地、沙漠用黄色表示，冰川用白色表示。

3、学生根据这幅图片绘制地表平面图，教师相机指导。

展示学生绘制好的地表平面图，并且把学生绘制的地表平面图和书上的图片进行对比，看一看有没有把这幅图上的不同地形都绘制出来，绘制的大小是否与原图相符合。

在20世纪70年代以前，为了精确的全景式的描绘地球面貌，摄影师往往在飞机上进行航空拍摄。

不过，70年代以后，人们就开始利用更为先进的卫星在天空中拍摄地面，获得的图片更清晰，更准确。

六、课后延伸

请同学们课后观察中国地图，进一步了解我国有哪些不同的地表形态，了解我国的地形地貌。

3、地球的内部

1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。

2、体会科学家研究地球内部的方法，讨论某些科学家推行的合理性。

3、知道地球的内部构造。

4、能够制作地球结构的模型，并讲解自己制作的地球构造模型。

了解地球内部的构造。

能够制作地球结构的模型，并讲解自己制作的地球构造模型。

暗盒、水、细沙、小石块、橡皮泥、小刀。

阅读课本20和21页，初步了解地球内部的构造。

1、教师出示三个暗盒，问：

同学们，这是三个盒子，里面分别装着水、细沙和小石头，你们能不能在不打开盒子的前提下，猜出盒子里有什么？

2、学生交流自己的方法，有条件的可以当场演示一下，看学生提出的方法能不能猜出盒子里的东西。

同学们可以用摇、听等方法，猜出暗盒里面的东西是什么？

可是，地球里面是什么样子？

我们能不能也能猜出来呢？

用什么方法猜出来呢？

今天这节课我们就来看一看地球的内部构造。

4、板书课题：

二、讨论地球的内部构造

1、地球内部究竟是什么样子的？

我们无法打开地球，深入到内部去直接观察，不过科学家还是能够利用各种方法，探测出地球的内部构造。

大家想一想，科学家会用哪些方法去了解地球的内部构造呢？

2、出示课本第20页的下面三幅图，引导学生看一看，想一想科学家会从这三个方面获得地球内部的什么信息？

学生交流讨论，教师小结：

是的，科学家可以从火山、温泉、地震等这些地表现象推测地球内部构造，还会从地震波的偏转现象给地球内部分层，从而正确的描述出地球的内部构造。

3、出示课本第21页的文字，引导学生读一读，进一步体会科学家如何从地震波的偏转现象正确的描述出地球的内部构造。

4、教师进一步引导学生弄明白：

科学家通过地震和核试验时产生的地震波来猜测地球的内部构造。

因为地震波在坚硬的岩石中传播得较快，在较软的岩石中传播得较慢。

5、出示课本第21页上面的地球的内部构造示意图，引导学生看一看，初步了解地球的内部构造以及各部分的厚度。

地球表面薄薄的一层叫做地壳，它主要由各种岩石组成，厚度约为40千米到70千米不等。

地球的中心部分叫做地核，厚度为3470千米。

地核部分温度和压力非常高，密度非常大。

在地壳和地核之间的部分叫做地幔，厚度约为2900千米。

6、教师引导学生图文结合，进一步体会地球的内部构造。

请学生用熟鸡蛋来比作整个地球，进一步帮助学生认识地球内部的构造。

蛋壳就是我们的地壳部分，蛋白就是地幔部分，而蛋黄就是地核部分。

三、制作地球内部构造的模型

1、教师谈话：

同学们，虽然我们无法亲眼看到地球的内部结构，但是我们根据科学家对地球的了解，可以用橡皮泥做一个能打开的地球。

2、出示一个制作好的地球内部构造模型，引导学生看一看，激发学生的制作欲望，并组织学生讨论该怎样制作地球内部构造模型。

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