五年级科学下册第一单元教案Word格式文档下载.docx
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水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表(教材第2面)。
小组实验二:
水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)。
教学过程:
一、观察物体的沉浮:
1、谈话:
物体在水中是沉还是浮?
哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
2.把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
3.把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮:
1.教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2.以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3.学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4.小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。
5.组织交流:
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:
1.学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
2.小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。
3.组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?
,物体的沉浮情况有没有发生改变?
通过以上实验,我们可以得到什么结论?
4.思考:
一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?
把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮?
一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?
如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?
5.提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。
6.组织交流,概括:
7.小结:
把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论?
学生记录中教材第4面的实验报告单上。
板书设计:
1、物体在水中是沉还是浮
砖块
沉
木块
浮
塑料块
猜测与沉浮相关因素:
体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等
由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
批注:
教学反思:
沉浮与什么因素有关第1课时总序第2教案
1.物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;
如果质量相同,体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
1.用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重点:
用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。
教学难点:
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
物体7种,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,实验报告单。
小组实验三:
水槽(与实验二共用),小瓶子,沙子若干,实验报告单。
一、分析物体在水中的沉浮规律:
1.导入:
我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?
2.按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
3.按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗?
4.当我们对这些物体进行比较时,为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系?
二、控制其他因素进行研究:
1.引导:
当遇到这种情况时,科学家往往采用控制其他因素不变的方法,来研究某一个因素是否对物体产生作用。
今天老师就为大家准备了两套特殊的材料,希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2.出示材料:
一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,让学生推测它们在水中的沉浮,并填写在实验报告单上。
3.小组领材料,实验观察,记录分析。
4.组织交流:
从这两组材料的实验中,我们得出什么结论?
5.为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响,而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系?
三、用小瓶子继续研究:
1.潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行。
它是应用了什么原理呢?
让我们来做个模拟实验。
2.提供实验材料:
水槽,小瓶子,沙子若干,实验报告单,学生小组合作。
3.组织讨论:
这个活动改变了什么因素,什么因素是没有改变的?
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮
物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮
控制变量
小瓶子的沉浮
体积大质量小易浮,体积小质量大易沉
潜水艇
应用沉浮原理
橡皮泥在水中的沉浮第1课时总序第3教案
实验编写时间:
1.改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。
1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。
1.认识到认真细致地采集数据的重要。
2.在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。
教学重点
改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点
认识到认真细致地采集数据的重要。
水槽1个,不溶水的橡皮泥若干块,刻度杯1个,记录表(教材第8面)。
教学过程
一、观察橡皮泥的沉浮(实心):
有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗?
2.把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。
3.把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。
4.分析:
改变橡皮泥形状,橡皮泥的质量有没有发生变化?
橡皮泥的体积有没有发生变化?
(预设:
若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定,可出示刻度杯测量。
从而得出,改变橡皮泥的形状,质量没有变,体积也没有变,橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。
)
二、让橡皮泥浮在水面上:
1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?
(前提仍然是改变橡皮泥的形状,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。
2.讨论:
同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么原因呢?
(在学生充分讨论的基础上概括:
橡皮泥浸入水的体积发生改变,导致在水中排开的水量发生了变化。
三、比较橡皮泥排开的水量:
1.讲授:
我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量可以用量杯来进行测量。
方法是:
放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
(补充:
排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的,前者指的是物体排开水的体积,而后者是物体排开水的重量。
另外用量杯测量排开的水量还不是很精确,所以在读数的时候一定要细致,特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。
2.取一个量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观察它排开的水量,做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状,观察它们排开的水量,也记录在表格中。
(教材第8面)
3.从上面的数据中我们发现了什么?
(沉的形状排开的水量小,即浸入水的体积小,浮的形状排开的水量小,即浸入水的体积大。
从上面的数据中我们发现,橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变,而浸入水的体积增大。
4.铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。
对于这个问题,我们能解释了吗?
如果要制造能装载更多货物的超大轮船,你认为个怎样做呢?
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形状
量杯里的水量
(毫升)
放入后
水面刻度
排开的水量
沉浮状况
实心团
200
沉的形状
浮形
1
2
3
改变物体排开的水量
沉浮可能发生改变
船浮在水面上
排开的水量很大
造一艘小船第1课时总序第4教案
1.相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
2.科学与技术紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。
1.探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。
2.按照自己设计的方案制造小船,并不断改进。
1.体会不断改进设计对结果的影响。
2.感受人类创造发明的历程,激发创造欲望。
相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。
教师准备:
水槽一个,橡皮泥若干,垫片或玻璃弹子若干。
制作多媒体。
学生准备:
收集船的发展史资料和各种船的模型,造个性船需要的各种材料。
一、橡皮泥小船制作比赛:
1.谈话导入:
2.集体制订比赛规则:
用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有其他的添加物,比谁制造的小船装载量大。
时间限制在10分钟内。
3.学生分小组制作,教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。
并控制时间。
4.测试:
哪艘船装载的货物多。
先在黑板上记录各小组的序号和船名,再挑选几个同学作为记录员和监督员,由教师统一放垫圈的个数,每个组只有一次机会,提醒放的时候动作要轻,垫圈在船体里的分布尽量均匀,一开始可以先统一多放几个,然后再逐个增加,及时记录各组的小船的载重量(以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量)。
5.让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。
二、船的发展史和展览会:
1.阅读教材11面内容,教师随机介绍(按从左到右从上到下的顺序):
木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
2.学生补充介绍自己收集的关于船的知识,要求精要。
3.学生出示各类船的模型,集体观看。
三、造个性船:
1.学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2.讨论如何制造自己喜欢的个性船,重点讨论:
我想造什么样的小船?
我希望它有什么特点?
造这艘小船需要什么材