XX二年级语文下册第七单元教案分析一Word文件下载.docx
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看了课题，你们想知道什么？
二、听课文录音
三、初读指导
王二小是谁？
学生自己看看图，借助拼音读读课文。
要求：
读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？
学生按要求自读课文。
检查自学情况。
）出示字卡，指名认读。
）自主识字，用什么办法记住生字。
）交流记生字的办法。
）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？
四、学习生字
看卡片书空生字。
观察字形和位置。
学生练习描红，教师巡视指导。
练习组词。
第二课时
一、复习检查
认读生字。
认读词语。
二、细读
A学习小节
自由读小节，说说你读懂了什么。
指名说，你是从什么地方看出来的？
谁能读出来？
指名读，齐读。
B学习二——五小节
过渡：
王二小为什么会被敌人杀害了呢？
仔细地看看图，认真读一读课文二——五小节，思考上述问题。
小组讨论。
全班交流。
相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？
）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？
）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？
“假装顺从”、“自有主张”说明什么？
）“埋伏圈”是什么？
当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？
王二小心里呢？
）敌人明白上了当以后是怎么做的？
从中可以看出什么？
）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？
他们会怎么做？
齐读二——五小节。
c学习第六小节
王二小牺牲以后，老乡们怎么样？
他们是怎么做的？
齐读最后一小节。
指名说一说。
“这动人的故事”指的是什么？
老乡们为什么要歌唱王二小？
再次读课文最后一小节。
三、指导有感情朗读课文。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
五、作业设计：
写近义词
潜伏隐藏顺从复仇
多音字组词
tiao jia
挑假
把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
自有主张
领敌人救机关和老乡
牺牲自己
教学反思：
课前，我让孩子们查阅有关王二小的英雄故事。
课上，我让孩子们反复读课文。
书读百遍，其义自见。
王二小的英雄事迹、人物特点，老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。
孩子们非常活跃，学得很主动，很愉快，他们把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
取得了很好的教学效果。
鸟岛
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会7个生字。
知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。
教学重点：
通过朗读课文感悟鸟岛景象。
激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：
多媒体
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导入新课。
说说各自从网上收集的关于青海和自己喜欢的鸟的一些资料。
在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。
二、初读课文。
学生轻读课文，要求：
把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
检查自读效果。
读生字词。
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色
捉到幼鸟拾到鸟蛋
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。
随机正音。
其他小朋友听好有没有读准。
教师范读。
分段读，相机纠错。
你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？
说说课文主要内容。
三、教学生字。
出示生字。
分析字形要点，说说怎样记住它？
教师范写，学生组词，教师和学生一起解释所组的词。
学生描红，练习。
四、课后拓展。
搜集有关鸟岛的资料。
一、展示各自收集到的有关鸟岛的资料，展示各自学到的课外知识。
二、学习课文段。
鸟岛在什么地方呢？
有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
你是从哪一自然段知道的？
点击课文上“青海湖”一词，多媒体出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：
在我国的西北部。
点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。
海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告诉我们它名气很大？
你能给它换一个词吗？
齐读段。
三、学习第二段。
出示视频，欣赏鸟岛春季特有的景致。
读课文第二自然段。
鸟儿多吗？
你从哪个词看出来的？
那么多鸟儿是一起飞过来的吗？
从哪里看出来的？
放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
齐读句。
读出鸟的多。
看图片）小鸟们还在忙什么吗？
朗读第二段。
四、学习第三段。
播放鸟岛夏季的景象。
请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
交流后板书。
鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的？
②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？
③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。
窝多。
①你又是从哪句话读出来的？
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。
③想读的小朋友一起读。
蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
播放视频音乐。
小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
出示句式：
鸟岛！
这里真是啊！
自由练读，指名读。
出示填空引导背诵。
你们愿意做一只快乐的小鸟吗？
教师随机采访
小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？
为什么呀？
小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？
小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？
小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？
那你知道为什么吗？
点明主题：
是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。
让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！
鸟儿多
爱鸟
鸟窝多
护鸟
鸟蛋多
人人有责
在讲课前，我先让学生回忆，鸟岛给大家留下印象最深刻的是什么？
通过学生的回答，我把学生引入正题，由鸟岛的鸟多让学生展开学习，学生自学，同桌交流，然后集体汇报。
把学习的主动权真正的交给学生。
学生从“一群一群”、“热闹”、“各种各样”、“陆续”、“密密麻麻”等词中进行体会，对于二年级的学生来说，能够从词语中进行体会理解已经很不错了。
然后通过不同的方式指导朗读，渲染气氛，把鸟岛的美深深的植根于学生的大脑之中。
紧接着，我提出这样的问题：
这么美的地方它在哪呢？
学生纷纷举手发言，抓住“闻名中外”一词进行理解，指导学生朗读应读出自豪的语气。
鸟岛这样美丽，闻名中外，它吸引了无数的游客，学到这里，老师有个小小的问题：
鸟岛上为什么会有这么多的鸟？
你是从哪里看出来的？
这个问题把学生带入了爱鸟护鸟的行列中，这是一种无言的爱，要具体体现在行动中，让这种爱永远扎根于学生的心中。
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