北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案文档格式.docx
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五个五个的数)4.讨论哪种方法数的快.5.将学生数的方法用算式表达,并板书:
5+5+5=15(个) 3+3+3+3+3=15(个)同时回忆加法算式中各部分的名称.活动二1.(出示图片:
《数一数》插图2),提问:
这是一些圆片,要想知道一共有多少个,可以怎样数呢?
2.学生独立数.3.以小组为单位交流各自的想法.(由组长带领组员,按着顺序一个一个的说,说出自己的想法)4.以小组为单位汇报数的方法,并说出相应的算式,板书:
6+6+6+6=24(个) 4+4+4+4+4+4=24(个)5.让学生说一说数完后有什么感受. 6.师说:
每行有5个,有这样的4行或每列有5个有这样的4列.学生用圆片摆出来,然后说算式.活动三1.(出示图片:
《数一数》插图4)观察图片.2.学生独立数,并列出相应的算式.3.指名汇报. 4.数有多少个苹果,提问:
六盘呢?
十盘呢?
十五盘呢?
算式应该怎样列?
板书设计熊猫图 圆片图 方格图5+5+5=15 6+6+6+6=24 10+10+10=303+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4+4=24 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30修改及补充内容题目儿童乐园备课人卓敬敏
教学目标
1.结合"儿童乐园"这一生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.结合解决问题,经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法意义、与生活的密切联系。
3.知道乘法算式各部分名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点
把相同加数连加算式抽象为乘法算式难点:
体会乘法的意义。
教学准备情境图课时安排2
教学过程
一、导入.
小朋友们,告诉你一个秘密,今天是淘气9岁生日,咱们如何给淘气庆祝一下呢?
我提个建议,我们一起去儿童乐园热闹一天好吗?
好来,现在就去.(板书课题:
儿童乐园)
二、展开.
(一)创设情境,激发兴趣.
1、出示图片:
《儿童乐园》插图1.
2、师:
哇,这里热闹,小朋友们玩得真高兴.
师:
同学们自己观察画面,再看看你从图中发现了哪些数学问题.(小组内交流)
3、学生汇报:
要求每组提出最感兴趣的问题.
4、归纳学生提出的问题,选择有代表性的(板书:
有多少人坐飞机?
)
(二)、合作探究,领会新知.
师指名同学列式解决刚才的问题.
生:
2+2+2+2=8(人)
同学们看看这个同学写的算式,相同的加数加了好几次麻烦吗?
现在老师教你一个简便的算式来写,方便极了,就是用乘法算式算.
师介绍如何列出乘法算式,读法与写法及各部分的名称.
板书:
(三)熟练算法,进行应用.
下面由男同学提出问题,女同学来答.
男生:
小火车上坐了多少人?
女生:
4+4+4+4+4+4=24(人)或6×
4=24(人)
女生回答的非常棒,列了两种算式,那谁知道算式中“6”是从哪来的?
“6”表示有6个4相加.
下边接着由女生提问题……,男生回答…….
三、巩固练习.
1.试一试(出示图片:
《儿童乐园》插图2)小组合作探究解决问题并派代表课堂交流.
2.一共有多少个小矮人?
学生看教材,独立完成.四、习题精选
填一填.
1.5+5+5表示______个_____相加,列乘法算式是_____×
_____或_____×
_____.
2.4+4+4+4+4+4表示_____个____相加,列剩法算式是____×
____或____×
____.
3.
图中一共有____个桃,加法算式是_____,这是____个____相加,乘法算式是______×
______=______或______×
______=______.
4.把下列加法算式改写成乘法算式.
3+3+3+3=______×
______
1+1+1+1+1=______×
7+7+7=______×
8+8+8+8+8+8=______×
9+9=______×
5+5+5+5+5+5+5=______×
5.下图中一共有多少个雪人?
加法算式:
____________或____________
乘法算式:
读一读.
2×
3 4×
6 7×
3 8×
2 6×
4 3×
5
4×
4 7×
1 2×
9 3×
6 1×
8 5×
7
看图列算式.
1.
2.
____________
3.
4.
解决问题.
1.操场上有一些小朋友在排队,第一排有5个小朋友,第二排也有5个小朋友,两排一共有多少个小朋友?
2.有4个篮子,每个篮子里有4个苹果,一共有多少个苹果?
板书设计
有多少人坐小飞机?
2+2+2+2=8(人) 2╳4=8(人)或4╳2=8(人)
修改及补充内容
题目有几块积木备课人丁香香
教学目标
1.通过计算积木的块数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式.3.在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的关系.教学重难点
初步会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.难点:
理解加法和乘法之间的联系.教学准备积木图和算式卡片课时安排1教学过程一、情境创设:
同学们,你们喜欢玩积木吗?
今天老师就给大家带来了许多积木。
1、出示积木图2、让学生仔细观察积木图。
提问:
图中有多少积木,你是怎样算的?
同桌同学互相讨论一下。
二、探究新知学生同桌讨论汇报。
(1)横着看,每排有7块积极木,有5排,一共有35块积木。
横着看,第1排有7块积木,有5排,就是有几个?
(5个7)求一共有多少块积木,也就是求什么?
(求一共有多少块积木,也就是求个相加得多少。
)求7个5相加得多少,你是怎样算的?
〔7×
5=35(块)或5×
7=35(块)〕谁会读出这个算式?
(7×
5=35读作7乘5等于35,5×
7=35读作5乘7等于35)算式中“7”表示什么?
(7表示每排有7块积木);
“5”表示什么?
(5表示有5排)“35”表示什么?
(35表示一共有35块积木)在这个乘法算式中,“7”叫什么数?
(7叫乘数)“5”叫什么数?
(5也叫乘数)“35”叫什么数?
(35叫积)
(1)竖着看:
每列5块,有7列,一共有35块。
竖着看:
每列5块,有7列,就是有几个5?
(7个5)求一共有多少块积木,也就是求什么?
(求一共有多少块积木,也就是求个数相加得多少)求7个数相加得多少,你是怎样算的?
〔5×
7=35(块)或7×
5=35(块)〕谁会读出这个算式?
(5×
7=35读作5乘7等于35
,7×
5=35读作7乘5等于35)算式中,“5”、“7”、“35”分别表示什么?
(5表示每列有5块积木,7表示有7列,35表示一共有35块积木)在这个乘法算式中,“5表示”叫什么数?
(5叫乘数)“7”叫什么数?
(它叫乘数)“35”叫什么数?
(35叫积)三、巩固联系。
1、完成P6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
(1)第一题第一小题、第二小题、第三小题,先让同学们观察图,并讨论出图意独立完成练习。
集体订正。
2、完成课文第七页的第三题。
游戏:
《小狗送信》谈话:
小狗当上了邮递员了,他每天把信件分别送到了小鸡,小鸭,小猫等好朋友的家。
(把3个小房子的图片贴在黑板上)这一天,天已经很晚了,小狗还没有把信送完,很很着急。
我们来帮帮它好吗?
把写有算式的信件发给学生,要求送到相应的小房子里。
①
先出示小房子。
②
在出示一些算式卡片,说明游戏规则,请三位学生扮演邮递员,把对应的算式卡送到家。
送信时,先让学生想一想,每个算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
对同学们的送信情况给予评价,评出“优秀邮递员”。
谈话:
同学们送信的不错,可以当一名优秀的邮递员了。
还有一些小同学,也象我们一样优秀,他们同样在认真学习。
大家看书第七页的第四小题。
一共有多少人?
请同学们仔细看图,列出算式,数出得数。
填在书上,然后和小组的同学交流一下,说说3是从哪儿来的。
板书设计有几块积木?
5×
7=35(块)或7×
5=35(块)修改及补充内容题目动物聚会备课人邹艳华
1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识.2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点
在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。
运用乘法解决实际问题,体会乘法运算的意义。
教学准备圆片课时安排 1教学过程一、创设情境、激发兴趣
(电脑出示动物聚会的情景图)师:
小朋友,秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。
小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加?
二、自主探索、合作交流
、师:
能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事啊!
请小朋友仔细观察画面,你能提出哪些数学问题?
2、学生独立思考后小组内交流:
这些问题怎样计算呢?
(1)每个盘子里有6个桃子,3个盘子里一共有多少个桃子?
(2)每群小鸟有3只,3群小鸟一共有几只小鸟?
(3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3个松子,一共采了多少个松子?
(4)有3只小兔,第一只小兔拿了3根胡萝卜,第