叮铃铃说课稿实用word文档 13页Word格式.docx
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前奏一开始，连续两小节的十六分音符：
“23232323|23232323|”仿佛使人听到了清脆的铃声。
欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫。
第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。
第三乐句，突然出现了短小的动机：
“366|（366）|611|（611）|”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。
最后一句
“16535|631|16〃|6-：
||”是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。
合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音（＼）的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。
“#5”音可视为地方特色音。
四、教学目标
1知识与技能：
唱准变化音#5前倚音和下滑音，学好二声部
2.过程与方法：
学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。
3.情感态度与价值观：
想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》第一段
教学重点在“趣味、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动教学难点正确演唱歌曲中的变化音，前移音，下滑音
教学方法：
听唱教学法情景教学法
五、教学过程
<
一>
情景导入
运用图片、音响使学生直接感受歌曲。
体验歌曲情感。
二>
二和声练习
1.学生唱旋律
出示旋律：
3666|6111|3333|6666
师：
同学们小音符在跳舞呢！
2.用唱名合唱二声部
看老师把这条旋律变了一下，变成了两个声部，现在请你们来唱高声部的旋律，你们来唱低声部的旋律，
三>
歌曲学习
1.第一次听音乐
同学们的歌声真是美极了，远方的山坡上也传来了阵阵歌声，一起来听听是谁在唱歌？
从他们的歌声中你还感受到了什么？
2.教师揭题
你真会听音乐。
是呀，多么欢快的声音呀！
今天这节课就让我们走近这群可爱的牧童，去学唱他们的歌曲《叮铃铃》
3.教师范唱
首先请同学们随着林老师的歌声一起去看看牧童们生活的地方。
请你们边听边想想：
我的歌声和我的画有什么联系？
3、师生唱歌谱
现在就让我们跟着牧童一起过山坡吧！
注意这里我们已经练习过的，你们唱上面的，你们唱下面的旋律，伸出手指，跟着老师一起来。
4.讲解升记号
同学们这里有个音乐符号，老师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？
是的，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，
现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的
5.第二次唱曲谱
接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽的家乡。
伸出小手，挺直腰杆
6.学唱歌词
（1）、第一次唱词
连绵不断的山峰上飘着朵朵白云，山脚下盛开着美丽的野花，多美啊，让我们一起来唱唱歌词吧！
（2）解决“飘白云”高音
抬起眉毛，让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的
（3）练习二声部叮铃铃的声音
白云深处还传来了美妙的叮铃声呢！
（出示高低声部）
（高低声部练唱）
（4）唱出力度的变化
真好听！
远处传来的就是这美妙的叮铃声，让我们边唱边来画一画，注意力度的变化
（5）想象着唱
听着同学们的歌声，老师仿佛看见一大群的小羊远处渐渐的跑来了，跑近了，又渐渐的跑远了，同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次，伸出手，准备
（4）第二次完整演唱
现在请同学们看着老师的手势完整地来唱一次，看谁最会看手势，准备
（5）跟录音完整演唱第一段
同学们唱的可真棒，你瞧，安妮安娜这对双胞胎还邀请我们为他们伴唱呢！
5.学习第一声部
那让我们也来当回牧童呼唤可爱的小羊吧！
为了让羊群能听到我们的呼唤声，让我们把声音传的更远些！
6.二声部练习
（1）第一次合唱
同学们学的可真快，现在我们高低声部一起来唱唱，看看谁最能站稳自己的声部。
（2）学生自我评价，教师提议
你们觉得我们刚才唱的怎么样？
那我们该怎么唱才会更好听呢？
（3）第二次合作
（5）最后一句
高声部表现的牧童可自豪了，来拿起你们的羊鞭，低声部表现的牧童可是非常温柔的，
7.第三次完整演唱歌曲
在绿茵茵的高山坡上，吆喝声，叮铃声，这么多的声音交织在一起多热闹啊，让我们愉快的唱一唱第一段吧
8.听录音体验歌曲的风格
请同学们边唱边想一想，如果你是牧童的话，你最喜
欢在哪里挥鞭赶羊群？
请跟着音乐挥一挥羊鞭
篇二：
说课稿
小学英语说课稿
Goodmorning,ladiesandgentleman.I’mJoyceYang,IcomefromChangtangPrimarySchool.I’mverygladtostandhereandgiveyousomeintroductionsaboutmyteachingplan.
下面我主要从说教材、说教法与学法和说教学过程等方面来谈谈自己对这节课的认识和设计思路。
首先，说教材。
我主要从教学内容,教学目标,教学重点与难点三个方面来谈谈。
一、说教材
（一）、先说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社的PEPPRIMARYENLISHSTUDENTS’BOOKBook4Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearnandLet’sChant.主要学习：
getup,gotoschool.,gohome,gotobed.等四个动词词组，还有句型：
It’stimeto….（CAI）本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。
学生在前面课时学过句型Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimeforEnglishclass.他们已经掌握了整点的表达方法。
学生在本课时中将理解并掌握四个动词短语的搭配使用，进一步学习几点几分的表达方法和比较使用It’stimefor….和It’stimeto….。
我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。
（二）、再说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。
在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：
1）认知目标要求学生能听说读写getup,gotoschool.,gohome,gotobed四个动词词组;
能认读、区分并灵活运用It’stimeto….和It’stimefor….两个句型。
2）能力目标要求学生看懂时间；
能流利地问答非整点时间；
能用It’stimeto….来描述自己一天的活动。
3）情感目标主要是加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。
（三）、说教学重难点本课时教学重点在于帮助学生理解和掌握四个动词词组，引导学生用句型Whattimeisit?
It’s7:
05.It’stimeto….进行交际活动。
由于学生在前面课时刚学过It’stimefor….在新课学习时学生容易把It’stimefor…和It’stimeto….这个新句型混淆，因此我把这两个句型列为本课时的难点，在教学过程中我将注意引导学生比较和操练这2个句型。
因为课文Let’schant部分与教学重点关联不大，所以我另外设计了一个Chant辅助教学。
二、说教法、学法大家都知道,小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分钟。
因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。
我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。
此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。
三、说教学过程
Step1:
Warm-up:
（热身）“Wellbegun,halfdone.”精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。
在这里，我安排了两个内容：
DailyEnglish和SingaSong，如：
Goodmorning,boysandgirls.Doyouknowwhattimeisit?
Wow,it’s9:
00.It’stimeforEnglishclass.Let’ssingasong!
（播放了Disney动画歌曲）。
这首歌曲主题是“Whattimeisit?
”和教学内容紧密相扣，学生边看边跟着老师做动作活已达到
跃课堂气氛的目的，对表现较好的小组我马上竖起大拇指Good！
然后小组竞赛时钟往前走一格。
Step2:
Revision（复习）andPresentationA（新课呈现）由于前面已经有动画歌曲做铺垫，我采用最具吸引力的“火眼金睛”游戏，举例：
Look!
What’sthis?
（It’saclock.）（拨动时钟三秒）Whattimeisit?
00.Whattimeisit?
It’s8:
30这个游戏要求学生注意老师手中的时钟，老师拨动时针由整点到几点几分自然过渡，由易到难，自然引入新课。
当学生基本能够感知非整点的表达方式后，教师说明本课课题Wearegoingtolearn“Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearnandLet’sChant。
“（板书）Whattimeisit？
It’s7：
05。
（板书）带学生朗读重点句型。
Step3:
PracticeA（巩固操练）
Activity1:
Pairwork为了巩固Whattimeisit?
30.我让学生利用自制的钟面，进行Pairwork,A,B两个学生各拿一个时钟，边拨动时钟边互相问答,以此操练句型。
A
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