广州版五年级上综合实践活动课教案精品Word文件下载.docx

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1、活动准备

（1）课前先让学生去图书馆或上网调查广州的地理位置和地理环境。

（2）收集、拍照或以图画的形式，收集广州的标志建筑或历史的遗迹。

1．可以利用周末先去实地进行参观考察，获取基本的资料

a）活动过程

（1）利用多媒体引入

a.展示广州申办亚运会的记录片。

让学生通过镜头了解古今广州是中国的历史文化名城。

b.谈话：

广州是祖国的南大门，看着中国地图，你能发现它的位置吗？

（从中知道它是沿海城市）

（2）向向小伙伴说说自己查阅地图后的看法。

a.先自己填写，读一读。

b.在小组内向同伴汇报自己的看法。

c.以经济历史遗迹、文化遗迹、革命遗迹三个板块的内容，分活动调查和交流小组，进行活动。

（3）请学生介绍最具代表性的历史遗迹，最好能让他们说说参观后的体验和收获。

评选出最佳介绍人。

3、活动延伸

（１）在班里进行名城广州知识竞赛，可以由学生出题目，准备好答案。

以小组挑战赛的形式进行，评选出优胜小组。

（２）在网上或在杂志上收集广州精美的摄影或图片，出一期以“岭南名城广州行”为主题的墙报。

２．开放的广州

a）通过收集资料，让学生知道在改革开放中的发展和变化，并

知道它为此所获得的荣誉，增强主人翁的自豪感。

b）了解广州近十年的城市建设，通过交流，知道广州城市的标

志性的特色，知道广州的未来规划和建设：

如大学城、生物岛、科技园、商业区、开发区新机场、新火车站等等。

c）通过实践活动，学会尝试根据广州的特色和主题，设计出广

州观光的旅游线路。

d）从“三大件”的变迁，知道生活在广州的市民的巨大变化，

明白生活质量的提高，离不开经济的发展和改革开放。

e）树立起自己身为广州人的自豪感，能懂得自己家乡的优势。

家乡，是每个学生的非常熟悉的生活环境。

可以说衣食住行都会

在这个环境中。

而城市的变化，作为家乡人应该是最敏感、体验最深的。

广州的改革开放已经是二十多年了，学生仅可能感受到广州近年来的变化，却较难知道八十年代广州人的生活。

通过本专题的活动，让学生先收集大量的有关信息，知道城市的变化，了解广州人生活的变迁。

并通过设计旅游路线的活动，增强学生对家乡的亲切感和动手动脑的能力。

（1）课前布置学生以小组为单位,通过上网收集资料调查访问,先尝试完成调查卡。

（2）收集自己在家乡的特色之处。

活动过程

（1）谈话导入

①广州是沿海开放城市，它也是中国第一批改革开放的城市之一，谁来说说广州的今天？

②那十年前的广州是怎样的？

小组交流。

（2）大家说说调查的情况

①展示一些十年前老城区的图片，让大家看看最熟悉地区原来的面貌。

②请学生分内容展示自己的调查卡。

（3）介绍日新月异的广州

①播放多媒体软件，看看广州的变化。

②小组交流：

繁华广州给你留下印象最深的地方？

（4）设计活力广州的旅游线路

①让小组选取或自己设定主题

②小组交流设计

③举行旅游线路投标会，以小组为单位介绍所设计的广州观光线路。

评选最佳线路。

（5）小组交流

①了解广州“三大件”的变化，知道人们生活水平不断提高。

②生活在广州的好处，小组讨论，整理成“生活在广州的十大理由”。

（1）收集资料，对比中国三大城市：

北京、上海、广州的发展和变化。

（2）利用周末，请家长尝试按照小组设计的旅游主题线路去体验一下，并记录下自己的感受。

3、广州明天会更好

1、通过实地参观或上网等方式了解广州作为“国际大都市”的新的建设项目，知道广州不断的变化是为了让广州变得更美好。

2、发挥自己的想象力，设计未来的广州的模样。

增强主人翁的意识，培养相应的表达能力。

通过讨论，知道人类再经济发展的同时，还要注意动植物生态系统和环境的平衡。

本主题的目的在于让学生更清楚地了解广州未来的变化，以及培养他们的环境保护意识和对家乡热爱的至深感情。

活动过程

（1）媒体导入

展示近来有关部门采访广州新建设的片段，让学生对广州的未来发展有美好的憧憬。

（2）安排实地参观，并收集基本的资料。

（3）以小组为单位填写好小调查。

（4）为未来的广州城市设计更好的建筑。

（5）小辩论会：

为了发展是否可以牺牲环境。

二、小当家

1、今天我当家

1．通过调查了解家人的饮食习惯和需求，培养搜集资料的能力。

2．通过制定一日的食谱，根据食谱指定采购计划，记录采购过程，使学生学习有条理地做事，体会到父母的辛劳。

3．通过记录加工准备，培养学生做事细心，提高自理能力。

4．通过和同学分享当家的心得，感受父母照顾子女的艰辛，激发对自己家庭的热爱，提高与人交往的能力。

家庭是每个人成长的基地，每一个家庭成员都应该分担家庭的责任。

通过参加本活动，让学生了解自己家人的情况，认识自己作为家庭一员应对家庭尽一分责任。

通过实践活动，让学生认识到当家需要做的事情，懂得当家要有计划、有条理，用自己的双手，为家人分担家庭任务。

培养学生自立能力，激发学生作家庭小主人的自豪感。

1．活动准备

（1）课前让学生先了解家人的饮食习惯和需求，并做好记录。

（2）制定一天的食谱，进行采购和记录。

（3）记下自己的当家经历。

2．活动过程

（1）引入“今天我当家”一课。

①同学们在课前已经进行了小当家的准备活动。

向小伙伴介绍一下你们家人的情况。

②根据家人情况你设定什么食谱呢，互相交流。

（2）说说买菜的经历，把一些见闻说给大家交流。

（3）通过网络查找资料，总结作饭的注意事项，大家交流并做记录。

（4）讨论作为当家，大家还需要做哪些工作呢？

（5）讲一讲当家的小趣闻。

（6）指导学生设计并制作自己的星期历。

2．美食小能手

1．学生经历和体验根据不同需要来设计食品的过程；

2．鼓励学生发挥想象力和创造力，在设计和制作美食的活动中表现自己的学习方式和见解。

学生在进行了当家的实践活动后，对自己的实践有了一定的认识和体会，这节课让学生通过交流活动，展现自己，同时让学生设计菜式，增加他们的兴趣，活跃思维，培养了创新意识。

让学生大量收集食谱资料。

（1）让学生在小组内介绍一道自己的拿手菜。

（2）小组交流：

介绍自己收集的食谱，设计出自己的有创意的小菜。

（3）班级内进行厨师比赛预备工作。

（4）分小组进行美食擂台赛，让学生动手制作自创的菜，让同学品尝，再进行评选。

三、野外活动

1、有趣的野外活动

1．通过学生交流野外活动对人们的身心健康的好处，激发对野

外活动的热爱

2．通过指导学生制定野外活动的计划，使学生懂得如何组织野

活动及野外活动所需要的准备。

3．通过交流讨论制定的计划，增强学生的表达能力。

通过介绍几种有趣的野外活动，引导学生认识野外活动对人们身

心健康的好处，让学生交流自己喜欢的野外活动，从而激发学生对野外活动的热爱。

在制订野外活动的计划时，先让学生确定自己想去的目的地，并

说出选择此地的理由；

再指导学生一步步制订行程计划，确定领队及队员名单；

预计整个活动所需要的花费，讨论活动需要的装备，使学生了解整次活动的组织过程。

制订计划后，让学生相互讨论各自的计划，取长补短，了解自己

计划的不足之处，加与改进。

把学生分好组，确定本组所要去的野外活动的目的地，利用课余

时间了解要到达的地方的车旅费、景点门票费及其他费用。

2．活动安排

（1）让学生们分组讨论自己所要去的野外活动地点，确定领队的

名单，并在组内讨论本次活动的行程计划，作好纪录。

（2）列出本雌活动所需要的装备，相互交流，发表意见，并做好

分工。

（3）定出计划后，各组领队上台介绍本组计划，全班评出最佳计

划后再分组讨论，对自己制定的计划作出修改，不断完善计划内容。

3．活动延伸

（1）一份到野外活动的计划方按。

（2）列出到野外活动所需要的花费清单。

2．我们可能遇到的难题

1、通过创设野外活动可能遇到的情景，让学生自己商讨解决的办法，懂得野外急救的方法。

2．通过设计制作简易太阳灶，培养学生动手能力和创新能力。

单元中这部份内容最具实践意义，在活动中要让学生明白在野外遇到困难时应如何处理，懂得急救的方法，教会学生求生的本领，并通过活动，培养学生的团队意识。

活动由“你说我说”、“小设计师”两部分组成。

1．你说我说

（1）创设各种不同的情景，如中暑、被毒蛇咬伤等该如何进行急救，让学生现场进行处理，并让其他学生指出做得不足之处，加与改进。

再让各组在组内练习遇到不同情况该如何处理。

（2）以小品剧的形式向学生展示小组内部发生了矛盾，让学生讨论此时该如何处理，使学生知道团对精神的重要。

2．小设计师

向学生介绍太阳灶的工作原理及各种工具的使用方法，再分组让学生自己设计。

设计完毕后教师可让各组介绍本组设计的太阳灶，再进行评价，对表现好的小组进行表扬，以起到激励作用。

（1）走向大自然

1．通过访问、咨询等形式或利用图书馆、网络等信息渠道了解有关野外活动旅游点的资料，培养学生有目的地搜集信息和处理信息的能力。

2．通过共同制订小组安全要则，培养学生的安全意识以及环境保护意识。

3．通过设计野外活动项目，培养学生的想象能力、思维能力和创新精神。

本活动在学生了解野外活动的基础上，让学生自己设计到野外活动的方案，设计在野外进行的活动，激发学生对野外活动的兴趣。

同时让学生把在野外活动收集到的一些有趣的资料、标本或心得，用各种形式整理、保存起来，培养学生的动手能力。

本活动由“小调查”、“你说我说”、“小设计师”、“体验场”几部分组成。

1．小调查

咨询旅行社、询问老师、父母或通过上网、到图书馆查阅资料等方式收集有关野外活动旅游景点的资料，目的是增长学生的见识，让他们更多的了解自己想要去的景点的情况，并做好记录。

2．你说我说

这部分主要是让学生通过充分的讨论、交流，达成共识，确定野外活动的地点、主题和线路，并在此基础上，让学生定出小组安全要则，增强学生的安全意识及环境保护意识。

3．小设计师

这部分主要是引导学生对野外活动的向往，可让学生发挥创意，再充分讨论的基础上设计野外活动的方案。

在设计后让学生进行评议，主要是给学生提供互相交流、互相学习的机会，学生在向别人介绍自己的设计时锻炼自己的口头表达能力，也能从别人的评价中获取意见，还可以在评价他人的作品中获得启发。

4．体验场

这部分通过引导学生制作小影集、标本集以及手抄报，培养学生的动手能力及想象力，进一步激发学生对野外活动的热爱。

活动延伸