北师大版品德与社会三年级上册全册教案Word文档格式.docx
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3.知道有关自己成长的事情，体会父母的养育之情；
知道在家里应具有哪些文明礼仪，懂得自己的事情自己做。
〖教学结构〗
（一）课时安排 1课时。
（二）教学结构整体设计
1.通过播放父母对孩子说的心里话，营造一种温馨感人的气氛，激发学生内心深处的情感，感受父母的爱意，体会亲情，建立沟通交流的平台。
2.通过对平时生活中的一些温馨美好画面的描述，引导学生对“我们美好的生活是谁带来的”这一问题的思考，进而深切地体会父母长辈的养育之恩；
同时对学生进行口头表达能力的训练。
3.在前两个环节的基础上，学生以小组为单位，讨论“我已经长大了，我应该为创设温暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所应承担的责任，同时对学生进行清楚表达自己的见解和感受能力的训练，学会倾听他人的意见，学会从不同的角度去观察、认识、分析事物和现象。
4.在本节课的结尾，通过“我的心里话”让学生把自己在整节课积聚的情感释放出来，把自己对父母的热爱与感激之情真切地表达出来，将教学活动推向高潮。
〖实施过程〗
（一）感受父母的养育之恩，感受亲情
1.教师播放录音。
教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。
2.教师提问。
让学生说一说听了录音后的感想。
可以选择那些听了父母的话热泪盈眶的学生回答，使课堂气氛进一步升温。
（教师要尽可能地让更多的学生谈体会，以营造一个相通且相同的心理环境。
）
3.教师在肯定学生的回答之后设问。
师：
我们这节课的名称是《我长大了》，但是为什么老师却要在课上放录音，又要你们谈感受呢？
这和我们的新课有什么关系呢？
是不是多此一举呢？
（教师仔细听完学生的回答后，给予称赞。
（二）我们美好的生活是谁带来的
1.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回忆。
2.通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。
（三）我为温暖的家做些什么
1.教师提出问题。
在这样温暖的家庭环境中，同学们一天天健康地长大了。
但是你们在享受温暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么，对家庭应该负有什么责任呢？
2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。
讨论完毕后，每组选派几名代表陈述本组同学的观点，并要说明理由。
3.教师在对每个小组的陈述进行评价之后，将学生写的卡片贴在“温馨宝典”――红心卡上。
4.在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了自己对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。
（四）我的心里话
1.教师引导学生对父母说说心里话。
你们真是长大了，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈妈能听到，一定会很高兴的。
你愿意说给他们听吗？
2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖。
2.
爸爸、妈妈抚育我
（一）学生准备
1.搜集、整理自己与家长的合影和家长抚育自己成长的小故事。
2.观察爸爸或妈妈一天的作息，体会爸爸、妈妈的辛劳。
1.搜集动物和人类抚育子女的图片和录像片断。
2.邀请几位热心的家长参与本节课的课堂教学，请他们做精心的准备，列举生活中鲜活的小事例，讲述抚育孩子的切身体会。
1.知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给了自己生命，体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。
2.培养学生的观察能力、思维能力、体验能力及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理。
3.感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。
（一）课时安排 1课时。
（二）教学结构整体设计
一：
创设情景，导入主题
回顾成长历程，勾起生活的回忆，知道自己的成长离不开家庭，揭示主题：
《爸爸妈妈抚育我》
1、师生谈话导入：
通过上节课的学习，我们都知道了自己是怎么长大的。
有这么一位同学，在她的成长过程中有一位特别关心、照顾她的人，她是谁呢？
（示意看屏幕）
2、播放录像，生谈感受。
师：
你们刚才看到了什么？
想到了什么？
谁来说说？
3、师小结揭题：
是啊，郭殷子心小小年纪就能获得这么多荣誉，离不开她妈妈全身心的关爱。
今天，我们就来聊聊《爸爸妈妈抚育我》，好吗？
二：
联系实际，合作探究
通过交流、辨析和观察，了解并理解自己父母亲养育呵护自己的由衷，体会父母为了家庭生活所付出的辛勤劳动，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生回忆生活中的点点滴滴，讲述父母关心他们令他们难忘的事。
同学们，在你们的成长过程中，爸爸妈妈是怎么关心你们的呢？
（1）小组活动。
（生在小组内交流，师参与小组内活动，相机评价、提升、指导）
（2）在班上交流
2、师小结过渡：
是啊，爸爸妈妈为了我们能健康、快乐地成长，倾注了所有的心血。
可我们还常常习以为常，还不知道他们为我们承受着多大的压力和负担。
老师建议，让我们走进他们，看他们是怎么想、怎么做的？
真正了解你们的爸爸妈妈，好吗？
这是发生在我们身边的真实的故事，我们一起来看看吧。
三、真情触动，实话实说
1、观看录像谈感受。
看了这段录像，你们有什么想说的吗？
2、汇报交流课前搜集“父母的一天”的作息时间，引导体会他们抚育子女的辛苦。
世麟妈妈的一天是这么得辛苦和忙碌，那你们的爸爸妈妈呢？
把你们搜集的资料向大家介绍介绍吧！
3、针对“父母为什么要这样做”发表自己的看法。
在你们成长过程中，倾注了爸爸妈妈全部的爱，那谁知道，他们为什么要这么做？
4、生实话实说自己对待父母这种做法的态度。
大家都认为，父母长辈这样做，是对我们的关心，是为了让我们健康成长。
平常他们这样做，你们觉得满意吗？
我们来个实话实说。
5、师小结：
是啊，我们的爸爸妈妈为了抚育我们成长（出示板书），无私地奉献与付出着，可我们有许多人还是不能理解他们。
大家想想，这样对吗？
（
）那你们就想想看，今后该怎么做呢？
6、师小结并过渡：
老师明白了，你们也爱着自己的爸爸妈妈（出示板书：
爱），你们想用自己的实际行动来报答他们。
那好，借此机会，老师建议大家动起手来，亲手做一份礼物，献给你们亲爱的爸爸妈妈。
四：
敬献礼物，以表心意。
通过向父母长辈赠送礼物，表达他们的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生制作礼物。
2、派代表在班上交流展示。
同学们，请你们先停下来。
做好的先上来展示，还没完成的我们课后继续完成。
3、师生共舞《让爱住我家》轻松结课。
师总结：
爱心之家收到这么多礼物，老师会转交给你们的爸爸妈妈，他们收到礼物后一定会很开心。
让我们所有的人都学会互相关爱，让爱永远驻我们的家！
同学们，站起来吧，让我们随着《让爱住我家》的音乐，一起唱吧，跳吧！
同学们，让我们把这份爱带回你们的家吧，再见！
3.我懂事了
在课前，让学生搜集小时候和长大后的照片，了解自己长大的变化；
并对爸爸、妈妈的工作进行调查访问，准备照片、汇报卡等材料。
邀请学生家长参与本主题的教学活动。
1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。
2.学会关心家庭，增强对家庭的责任感。
3.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。
（一）课时安排 1课时。
在教学过程中，教师先用“猜一猜”的游戏导入，引导学生理解长大后的变化。
接着，通过乐乐的感想来引导学生去理解体会爸爸、妈妈工作的辛苦，引导他们对爸爸、妈妈说一说心里话，并说一说自己想为爸爸、妈妈做些什么。
最后，通过教师、家长、听课教师的评价来揭示课题，以达到情感的互动。
在此基础上，引导学生进行自我评价，完成教学目标。
（一）游戏导入
（出示一组学生小时候的照片）同学们，今天老师要和大家玩“猜一猜”的游戏，请你们仔细看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？
（学生猜）
（二）引导对比
1.师：
（同时出示对比照片）瞧，这些同学小时候多可爱呀！
相信你小时候一定也是这么可爱吧！
现在同学们都长大了，和以前有什么不一样？
2.学生结合搜集的照片进行汇报交流。
（1）以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。
（2）全班交流，请家长进行补充，发表意见。
3.教师小结。
你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了，心理上也发生了变化，变得比以前懂事了。
（三）交流感悟
听到你们有了这样大的变化，老师真为你们感到高兴。
老师知道有一位叫乐乐的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。
回来后，写了一篇感想，你们想听听吗？
（播放录音）
2.乐乐的感想是什么呢？
（父母工作辛苦，应该为他们减轻负担；
自己的事情自己做，不给父母添麻烦。
3.师：
你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作情况进行了调查，你想说说吗？
4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作情况。
5.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情况。
（1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情况。
（2）交流了解了爸爸、妈妈的工作情况后的感想。
（3）展示自己制作的报道――“爸爸、妈妈的一天”，介绍父母的工作情况。
（4）播放自己拍摄的采访录像（录像包括父母的工作情况片断和对父母的访谈）。
6.邀请部分学生家长补充和介绍自己工作的辛劳。
7.师：
听了大家的汇报，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？
你想为他们做点儿什么来表达你的心意呢？
8.学生独立思考后，进行全班交流。
（四）采访父母
听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、妈妈分忧，老师都被深深地感动了。
看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得体贴爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，老师想对你们说：
你们真棒！
今天还有许多同学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知他们看到你们今天的表现，有什么想法？
你们想去采访一下他们吗？
2.教师请一位学生采访自己的家长。
3.该学生家长对自己的孩子进行评价。
4.师：
你听
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