本科毕业设计论文对农村小学生家庭教育中存在的问题分析和对策研究Word下载.docx

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专业：

南通大学教育科学学院

摘要

在学校教育、家庭教育和社会教育的“三位一体”的教育体系中，家庭教育作为其中的一个重要的环节，它对教育工作的整体效应的影响是不容忽视的.因此，在家庭教育中，特别是父母的教育对孩子的成长而言是十分的重要的，然而在农村，家庭教育往往被忽视。

本文通过对目前农村家庭教育中错误的教养方式的分析，探寻其问题本质，并针对主要问题提出相关对策，希望能给农村的孩子们创设一个能够茁长成长的家庭教育环境。

关键词：

家庭教育问题建议

Abstract

"

Trinity"

oftheeducationsystemintheschooleducation,familyeducationandsocialeducation,familyeducationasoneofthemostimportantphase.Theinfluenceofittotheeducationalworkandoveralleffectisthatcannotbeignored.Therefore,inthefamilyeducation,especiallyeducatedparentsonachild'

sgrowthisveryimportant.However,inthecountryside,familyeducationisoftenoverlooked.Throughtotheanalysisoftheerrorsinruralfamilyeducation,parentingstyle,toexplorethenatureoftheproblem,andputsforwardtherelevantcountermeasurestosolvetheproblem,hopetochildreninruralareastocreateagrowthofauxintothefamilyeducationenvironment.

Keyword：

homeeducationproblemproposal

引言

家庭教育作为三大教育合力之一，与学校教育、社会教育密切相关又有自己的特点。

本文通过对农村家庭教育现状的分析，探究其本质原因，并针对主要问题提出相应的对策，以期改善农村家庭教育能力。

我选这个题目的主要原因是我个人对农村家庭教育这方面比较感兴趣，它可能对我今后的工作有所帮助，如果今后涉及到有关问题，就有了一定的思路，不会盲目的去解决问题。

本文主要是针对农村家庭教育中所表现出来的差强人意的方面来进行探究，因此，对于农村家庭教育中存在的优良的部分就不做过多的阐述。

论文正文大致分为三个部分，第一部分为农村家庭教育存在的问题，第二部分为问题的本质原因，第三部分为主要对策。

三个问题呈阶梯式循序向前，环环相扣。

在问题的本质原因中有个原因为“经济水平低下”，而我在之后的对策中并没有写出相关的建议。

并不是因为本人疏忽，而是因为此类本质原因并不是我以个人之力可以改变的，所以仅在文本中做一个大致的概述，并没有深入探讨。

在王丽丽的《农村家庭教育的问题与对策》中写道：

家庭教育的先导性、感染性、针对性、连续性和权威性等特点，弥补了学校教育和社会教育的不足，在孩子的身心发展中发挥着不可替代的作用。

家庭是孕育生命的摇篮，有人说父母是孩子最早的启蒙教师，家庭是孩子成功的起点和基地，家长是儿女以后人生的导师和助手，教育孩子生活的常识、教会孩子如何做人［1］。

在孙立敏的《农村小学生家庭教育存在问题及解决措施》指出：

目前我国农村小学生的学校教育已经普及,但受种种因素的影响,家庭教育尚未受到农村家长的重视,大部分农村小学生未接受正规的家庭教育,导致孩子在家庭成长过程中遇到这样或那样的问题时得不到正确、合理的教育和引导,后果是直接影响其今后的学习和生活,甚至一生。

因此,如何解决农村小学生家庭教育环节存在的问题,是摆在农村小学生、学生家长以及全社会面前一个急需解决的课题［2］。

农村小学生家庭教育现阶段还存在许多的不足和弊端，需要不断的发展和完善，谨以此文对农村教育的现状提出相关对策，以期提高农村小学生家庭教育能力。

目录

摘要...........................................................1

ABSTRACT.......................................................2

引言...........................................................3

第1章：

农村小学生家庭教育中存在的问题..........................5

1.1期望过高型..........................................................5

1.2过度溺爱型..........................................................6

1.3自由放任型..........................................................6

第2章：

农村家庭教育问题的本质原因..............................7

2.1经济水平低下........................................................7

2.2教育观念滞后........................................................7

2.3错误的教育方式......................................................7

2.3不良的家庭榜样......................................................8

第3章：

对农村小学生家庭教育问题的对策..........................8

3.1提高农村家庭教育的认知..............................................8

3.2改善农村家庭教育的方法..............................................8

3.3加强学校与家庭之间的联系............................................9

3.4树立良好的榜样......................................................9

结语..........................................................10

参考文献......................................................11

致谢..........................................................12

农村小学生家庭教育中存在的问题

通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。

即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。

而按照现代观念，家庭教育包括：

生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

农村家庭教育有好的方面也有不好的方面，本文主要是针对农村家庭教育中出现的一些问题来提出相关对策，我们通过研究有关文献和观察部分农村家庭的情况，发现的农村家庭教育问题主要有以下几种类型：

1.1期望过高型：

自古以来中国的家长们对自己的孩子都寄予了很高的期望，家长们因为历史或其他各方面的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上。

许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。

因而对孩子“成才”的期望值较高。

具体表现在：

分数第一。

孩子的学习问题，是家长觉得最棘手的问题。

于是“学”而优则“奖”，则成为许多家长激励孩子学习的常用手段，“成绩高，排名前”成为了孩子的唯一目标。

为了能让孩子专心致志地学习，大多数家长不让孩子干家务活，为的是腾出更多的时间来给孩子学习时。

于是，家长包办代替了孩子的所有家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；

二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。

据了解，这种类型的家长在孩子取得优异的成绩时便会大肆奖励，但当孩子表现不好时，便使整个家庭“阴雨密布”，更有甚者“五雷轰顶”。

长此以往，孩子的生活能力、组织协调能力、交际能力等得不到锻炼，试想这样的孩子将来步入社会，他们的心理承受能力和面对困难的能力将会受到多么严重的挑战。

当家长对孩子期望过高时，随之而来的问题便是过分的强调权威。

为了让孩子听从自己的选择和安排，不少家长唯我独尊，要求孩子唯命是从，若有违背，轻则责骂，重则体罚。

包括干涉孩子的兴趣爱好及个人活动，对孩子的表现稍有不满就任意打骂等，这些做法不但没有对孩子起到良好的教育效果，还给孩子的身心带来极大地伤害。

身为

家长，肩负教育子女的重任，具有一定的权威是很有必要的。

但是家长的权威是有限度的，绝不能表现为高高在上和颐指气使。

1.2过度溺爱型：

调查表明，大多数的家长在培育孩子上不惜代价，孩子要什么就给买什么。

因为很大一部分家长在自己的成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们不想再让自己的子女遭受自己童年的痛苦，于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现［3］。

但这些家长实质上并不懂得怎样爱孩子，他们不知道爱孩子需要的不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子一个健康的心理和生存的能力。

特别是爷爷奶奶，让孩子吃好穿好，不让他们参加任何家庭的劳动。

导致多数学生不会洗衣，不会做饭，连最基本的生活常识都缺乏。

这种爱是从孩子的个人发展的长久角度来看是其实一把“软刀子”，特别是小学教育阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越俎代庖，不仅造就了任性，懒惰，自我为中心的性格，而且会耽误孩子动手能力的发展，形成恶劣的品格，这绝不是危言耸听。

1.3自由放任型：

由于各方面的原因，农村家庭的父母纷纷离家打工，造成大批的留守儿童。

他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

近年来发生的一系列不好的“留守儿童”的事件，让人们对留守儿童的问题进一步的了解和关注。

据有关心理研究表明，父母的关爱、教导和尊重在个体的早期发展中是至关重要的，而这些又是个体在成长过程中健全人格形成的必要条件。

无论何种亲情都无法替代父母子女之间的情感，缺失父母的爱的是教育一种不完整的教育。

儿童在这一时期是最具有可塑性的，孩子的价值观、人生观、思想品德等等都需要父母为其引导。

农村家庭教育问题的本质原因

2.1经济水平低下

在这个物欲横流的世界，金钱成为大部分事物的通行证，许多父母为了给孩子创造更好学习环境，拥有更好的学习条件，纷纷背井离乡。

据2000年五普资料显示，中国农村留守儿童近2000万人。

有专家推算和保守估计，14岁以下的留守儿